Ziel dieses Forschungsberichtes soll es sein, den Tag des Wassers durch die Auswertung der Frage- beziehungsweise Interviewbögen zu evaluieren und gleichzeitig auch die Befragung selbst kritisch zu betrachten und zu optimieren. Um diesen Zielstellungen gerecht zu werden, werden in der Reflexion vor allem Probleme angesprochen, die sich auf den Interviewbogen und die Durchführung der Befragung beziehen.
Weitere Probleme, die sich zum Beispiel aus der Interaktion zwischen Studenten und Schülern ergeben haben, lassen sich in den Forschungsberichten der Beobachtergruppen finden. Während die Reflexion sich mit dem Aufbau der Bögen und der Durchführung beschäftigt, wird die Auswertung die inhaltlichen Angaben (Klasse, bearbeitete Stationen, Anzahl der bearbeiteten Stationen) und Lösungen (auf Phänomenebene, Mischebene etc.), die sich auf den insgesamt 75 Interviewbögen finden lassen, vorstellen. Aus der Reflexion und der Auswertung haben sich für uns eine Vielzahl von Ideen und Möglichkeiten ergeben, um die Auswertung mit den Fragebögen am Tag des Wassers zu optimieren. Dazu werden in der folgenden Arbeit zum Beispiel Verbesserungsmöglichkeiten in der Gestaltung von Interview und Fragebögen dargelegt.
Außerdem wird die Konzeption eines möglichen Prätests gezeigt, um den Leistungszuwachs der Schüler und Schülerinnen zu ermitteln. Diesen Prätest erhalten die Lehrer und Lehrerinnen im Vorfeld gemeinsam mit dem Forscherheft und einer Lehrerhandreichung, um die Lehrkraft organisatorisch und inhaltlich besser auf den Tag des Wassers vorzubereiten. Am Ende unserer Arbeit möchten wir noch den Vorschlag für eine überarbeitete Fassung der Interview- und Fragebögen besprechen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Reflexion „Tag des Wassers“
3 Auswertung der Interviewbögen
4 Anregungen und Verbesserungsvorschläge
4.1 Vortest
4.2 Lehrerhandreichung
4.3 Methode Interview und Fragebogen
4.4 Neue Konzeption des Interview-/ Fragebogens
5 Fazit
Zielsetzung & Themen
Ziel dieses Forschungsberichtes ist die Evaluation des „Tages des Wassers“ mittels Analyse von Frage- und Interviewbögen, um die Befragungsmethodik kritisch zu hinterfragen und für zukünftige Projekte zu optimieren.
- Evaluation des Lerneffekts durch Frage- und Interviewbögen
- Kritische Reflexion der Befragungsdurchführung
- Optimierung von Instrumenten zur Wissensmessung
- Entwicklung eines Prätests zur Erfassung des Lernzuwachses
- Verbesserung der organisatorischen Vorbereitung (Lehrerhandreichung)
Auszug aus dem Buch
4.3 Methode Interview und Fragebogen
Der Theoriegehalt in unserem Forschungsbericht bezieht sich nicht, wie bei der Beobachtung der einzelnen Stationen, auf das Verhältnis von Instruktion und Konstruktion (Lehren und Lernen) sowie auf die Lernhandlung der Schüler und Schülerinnen, sondern auf die Befragung der Kinder mit dem Ziel, den jeweiligen Lerneffekt nach der Bearbeitung der Stationen festzustellen. Deshalb ist es notwendig, dass jedes Mitglied des Interviewteams ein umfangreiches Wissen über die Methode selbst besitzt sowie über Kompetenzen von Entwicklung und Anwendung eines guten Fragebogens verfügt. Im Folgenden sollen die beiden Methoden näher erläutert werden, um anschließend die einzelnen Merkmale und Regeln bei dem Versuch der Erstellung eines neuen Fragebogens umzusetzen.
Ein Interview ist eine Befragung durch den Fragesteller (den sogenannten Interviewer) mit dem Ziel, persönliche Informationen oder Sachverhalte zu ermitteln. In Bezug auf unseren Fragebogen zum Tag des Wassers stand die Ermittlung der erworbenen Kenntnisse nach der Bearbeitung der Stationen im Fokus (siehe Punkt 2). Interviews können sowohl quantitativ wie auch qualitativ ausgerichtet sein. In unserem Fall wäre es ein quantitatives Interview, da die Fragen und die Antwortmöglichkeiten bezüglich des Fragebogens zum Wassertag weitgehend vorgegeben sind. Es handelt sich um eine Art Fragebogen in mündlicher Form. Für die Durchführung eines Interviews sollten einige Regeln beachtet werden, um einen reibungslosen Ablauf zu garantieren.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Definiert das Ziel des Berichts, den "Tag des Wassers" durch die Auswertung von Frage- und Interviewbögen zu evaluieren und methodisch zu verbessern.
2 Reflexion „Tag des Wassers“: Beschreibt den Ablauf der Veranstaltung an der Bruno-Bürgel-Schule und analysiert erste Schwierigkeiten bei der praktischen Durchführung der Befragung.
3 Auswertung der Interviewbögen: Präsentiert und analysiert die statistischen Ergebnisse von 75 Fragebögen sowie die Verteilung der Antworten auf verschiedene Niveaustufen.
4 Anregungen und Verbesserungsvorschläge: Unterbreitet konkrete Vorschläge zur methodischen Optimierung, insbesondere durch einen neuen Vortest und eine verbesserte Lehrerhandreichung.
4.1 Vortest: Erläutert die Konzeption eines neuen Vortests zur Messung des Ausgangsniveaus und des Lernzuwachses der Schüler.
4.2 Lehrerhandreichung: Beschreibt die Vorteile einer frühzeitigen Bereitstellung von Materialien, um die Lehrkräfte organisatorisch und inhaltlich auf den Projekttag vorzubereiten.
4.3 Methode Interview und Fragebogen: Diskutiert die theoretischen Grundlagen der Befragungsmethodik für eine quantitative Datenerhebung im schulischen Kontext.
4.4 Neue Konzeption des Interview-/ Fragebogens: Stellt die überarbeitete Fassung der Erhebungsinstrumente vor, die kindgerechter und ansprechender gestaltet wurden.
5 Fazit: Reflektiert den Forschungsprozess und betont die Bedeutung einer verbesserten Evaluation für zukünftige Projekttage.
Schlüsselwörter
Tag des Wassers, Forschungsbericht, Evaluation, Fragebogen, Interview, Lerneffekt, Grundschule, Sachunterricht, Methodik, Wissenszuwachs, Vortest, Lehrerhandreichung, Niveaustufen, Theorieebene, Projektmanagement
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Forschungsbericht grundsätzlich?
Der Bericht evaluiert den „Tag des Wassers“, an dem Grundschulkinder experimentell Wissen rund um das Thema Wasser erwerben konnten, und untersucht dabei die Wirksamkeit der eingesetzten Befragungsinstrumente.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der qualitativen und quantitativen Evaluation von Lernzuwächsen, der methodischen Gestaltung von Fragebögen für Kinder sowie der Optimierung von Abläufen bei schulischen Projekttagen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Hauptziel ist es, die Qualität der Datenerhebung zu steigern, um valide Aussagen über den Wissenserwerb der Schüler an den verschiedenen Lernstationen treffen zu können.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Datenerhebung verwendet?
Die Autoren nutzen eine Kombination aus mündlichen Interviews und schriftlichen Fragebögen, die nach verschiedenen Niveaustufen (Phänomenebene, Mischebene, Theorieebene) ausgewertet werden.
Was wird im Hauptteil des Dokuments behandelt?
Der Hauptteil umfasst die detaillierte Auswertung der erhobenen Daten, eine kritische Reflexion des Veranstaltungsablaufs sowie die Vorstellung eines neuen Konzepts für einen Vortest und eine Lehrerhandreichung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Evaluierung, Lerneffekt, Grundschule, Fragebogendesign, Projektarbeit und Wissenszuwachs.
Welchen Zweck verfolgt der neu konzipierte Vortest?
Der Vortest dient dazu, das Vorwissen der Kinder vor dem Projekttag zu erfassen, damit der tatsächliche Wissenszuwachs durch die Arbeit an den Stationen präziser gemessen werden kann.
Warum wird die „Fake-Antwort“ in den Fragebögen als kritisch betrachtet?
Die Autoren bemängeln, dass die ursprünglich gewählten Fake-Antworten sprachlich zu komplex oder nicht eindeutig als „falsch“ erkennbar waren, was die Schüler bei der Beantwortung eher verunsicherte statt deren Verständnis zu prüfen.
- Quote paper
- Anika Glimm (Author), 2013, Tag des Wassers. Interview und Konzeption eines Fragebogens (Sachunterricht Grundschule), Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/337431
