In der vorliegenden Arbeit wird gezeigt, dass, warum und inwiefern der Einsatz von Kinder- und Jugendliteratur im Fremdsprachenunterricht eine wichtige Maßnahme zum Kompetenzerwerb, wie er in den Rahmenplänen gefordert wird, bildet. Aufgrund des didaktisch begründeten Dreischritts der Durchführung der Textarbeit im Fremdsprachenunterricht ist es möglich, eine Vielzahl von kreativen Methoden in die Textarbeit einzubauen. In dieser Arbeit wird neben der Erörterung der Bedeutung und der theoretischen Begründung der Textarbeit mit Kinder- und Jugendliteratur (also literarischen Texten) auch ein Beispiel für die kreative Ausgestaltung der Textarbeit, also ein kurzer Unterrichtsentwurf, gegeben.
Dieser Unterrichtsentwurf skizziert nur eine der unzählig vielen Möglichkeiten, die Arbeit mit Kinder- und Jugendliteratur auf kreative Weise durchzuführen, zeigt jedoch, dass im Englischunterricht durchaus die Möglichkeit besteht, auch mit Literatur kreativ umzugehen und dabei den von Bildungsstandards und Kerncurricula geforderten Erwerb von Kompetenzen zu realisieren. Im Hinblick auf den eingangs beschriebenen Mangel an Lesebereitschaft bei den Jugendlichen bleibt festzustellen, ob und inwiefern ein kreativer und somit schüleraktivierender Ansatz in der Arbeit mit fremdsprachlicher Literatur allgemein dazu beitragen kann, das Lesevergnügen und damit die Zeit, die mit Lesen verbracht wird, zu erhöhen. Dies wird in der vorliegenden Arbeit systematisch nachvollzogen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Kinder- und Jugendliteratur als Medium im Englischunterricht
2.1 Arbeitsdefinition zur Kinder- und Jugendliteratur
2.2 Gründe für den Einsatz von Kinder- und Jugendliteratur im Englischunterricht
2.2.1 Der Kompetenzbegriff im Englischunterricht
2.2.2 Kompetenzerwerb durch Kinder- und Jugendliteratur
2.2.3 Aktivierung und Motivation durch Kinder-und Jugendliteratur
3. Der Einsatz von Kinder- und Jugendliteratur im Fremdsprachenunterricht
3.1 Die Auswahl geeigneter Texte
3.2. Die didaktisch sinnvolle Arbeit mit Kinder- und Jugendliteratur
4 Kreativer Einsatz von Kinder- und Jugendliteratur im Unterricht anhand einer Unterrichtseinheit zum Roman Lord of the Flies
4.1. Rahmen des Unterrichts und Inhaltswiedergabe des Buches
4.2. Kreative Gestaltung der Pre-Reading-Phase
4.3. Kreative Gestaltung der While-Reading-Phase
4.4. Kreative Gestaltung der Post-Reading-Phase
5 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht, wie Kinder- und Jugendliteratur aus England kreativ in den Englischunterricht integriert werden kann, um bei Jugendlichen die Lesemotivation zu steigern und gleichzeitig fachspezifische Kompetenzen zu fördern. Das primäre Ziel ist es, auf Basis didaktisch-methodischer Voraussetzungen ein praxisorientiertes Modell für den kreativen Umgang mit Lektüre zu entwickeln und exemplarisch an William Goldings Roman Lord of the Flies zu verdeutlichen.
- Theoretische Begriffsbestimmung von Kinder- und Jugendliteratur
- Bedeutung der Bildungsstandards und Kompetenzorientierung im Englischunterricht
- Methoden zur didaktisch sinnvollen Textauswahl
- Strukturierung der Textarbeit in die Phasen Pre-, While- und Post-Reading
- Praxisbeispiel für kreative Unterrichtsgestaltung am Roman "Lord of the Flies"
Auszug aus dem Buch
4.2. Kreative Gestaltung der Pre-Reading-Phase
Die Pre-Reading-Phase dient hier in erster Linie der Hinführung zum Thema des Buches. Über den Overheadprojektor wird das Bild einer Insel an die Wand projiziert. Das Licht wird gelöscht und die Schüler betrachten dieses Bild. Der Lehrer beginnt zu sprechen: „Imagine, you are on a trip to the Caribbean Islands. Somewhere in the Pacific your plane gets in trouble and crashes…you and your classmates are the only survivors caught on a small but beautiful island like this! What are the first steps you have to do now?” Die Schüler sammeln daraufhin Ideen, welche an der Tafel verschriftlicht werden. Erwartungen an die Schülerantworten zielen in erster Linie auf das Überleben auf der Insel ab. Somit sind Antworten wie: „build a cabin, organise some food, draw a SOS-sign into the beach’s sand“ ziemlich wahrscheinlich.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet den Rückgang der Lesebereitschaft bei Jugendlichen und postuliert den kreativen Einsatz von englischsprachiger Literatur im Unterricht als motivierendes Gegenmittel.
2 Kinder- und Jugendliteratur als Medium im Englischunterricht: Dieses Kapitel definiert den Begriff der Kinder- und Jugendliteratur, begründet den Einsatz im Englischunterricht durch den Kompetenzbegriff der Bildungsstandards und erläutert die motivationsfördernde Wirkung.
3. Der Einsatz von Kinder- und Jugendliteratur im Fremdsprachenunterricht: Hier werden Kriterien für die Textauswahl (z.B. Preis, Länge, Authentizität) erörtert und das Phasenmodell der Textarbeit (Pre-, While-, Post-Reading) als didaktisches Grundgerüst eingeführt.
4 Kreativer Einsatz von Kinder- und Jugendliteratur im Unterricht anhand einer Unterrichtseinheit zum Roman Lord of the Flies: In diesem Kapitel wird das theoretische Phasenmodell konkret auf den Roman Lord of the Flies angewendet, um kreative Methoden zur Hinführung, Lektüre und Nachbereitung zu demonstrieren.
5 Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass die Integration von Kinder- und Jugendliteratur durch den vorgeschlagenen Dreischritt einen effektiven Beitrag zum geforderten Kompetenzerwerb leistet und das Lesevergnügen steigern kann.
Schlüsselwörter
Kinder- und Jugendliteratur, Englischunterricht, Kompetenzerwerb, Lesemotivation, Fremdsprachendidaktik, Bildungsstandards, Lord of the Flies, Pre-Reading, While-Reading, Post-Reading, kreative Unterrichtsgestaltung, Textarbeit, Schüleraktivierung, interkulturelle Kompetenz, Literaturdidaktik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der didaktischen Einbindung von englischsprachiger Kinder- und Jugendliteratur in den Englischunterricht an Gymnasien, um den Anforderungen moderner Bildungsstandards gerecht zu werden und die Lesebereitschaft von Schülern zu fördern.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Felder umfassen die Begriffsbestimmung von Jugendliteratur, die theoretische Fundierung durch den Kompetenzbegriff, Auswahlkriterien für geeignete Lektüren sowie methodische Ansätze zur kreativen Gestaltung des Leseunterrichts.
Welches primäre Ziel verfolgt die Autorin?
Das Hauptziel besteht darin, aufzuzeigen, wie Literatur durch eine kreative und schüleraktivierende Gestaltung der Unterrichtsphasen nicht nur das Leseverständnis, sondern auch die kommunikative und interkulturelle Kompetenz nachhaltig stärkt.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit angewandt?
Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Analyse fachdidaktischer Literatur und Rahmenlehrpläne, die in ein konkretes, praxisorientiertes Unterrichtsmodell für den Roman Lord of the Flies überführt wird.
Was genau wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Herleitung der Bedeutung von Literatur im Fremdsprachenunterricht und einen praktischen Teil, der durch die Pre-, While- und Post-Reading-Phasen führt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Kinder- und Jugendliteratur, Kompetenzerwerb, Lesemotivation, Fremdsprachendidaktik und kreative Unterrichtsgestaltung definiert.
Warum ist der Roman "Lord of the Flies" als Praxisbeispiel gewählt worden?
Der Roman wird als moderner Klassiker gewählt, da er aufgrund seiner Thematik und der Adaptionsmöglichkeiten (Theater/Film) ein hohes Potenzial für schüleraktivierende Aufgabenstellungen bietet.
Welche Rolle nimmt die Lehrkraft laut der Arbeit in den verschiedenen Phasen ein?
Die Lehrkraft sollte primär die Rolle eines Moderators einnehmen, der den Schülern durch Offenheit gegenüber ihren individuellen Interpretationen den nötigen Freiraum für einen aktiven und motivierten Lernprozess lässt.
- Arbeit zitieren
- Isabel Mund (Autor:in), 2014, Der kreative Umgang mit Kinder- und Jugendliteratur im Englischunterricht anhand des Romans "Lord of the Flies", München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/335057
