Mit den, in der jüngsten Vergangenheit erhobenen Studien und dem sogenannten „PISA-Schock“ ist die Auseinandersetzung mit den Bildungschancen im Kontext der sozialen Herkunft in der Gesellschaft und damit auch in der Bildungssoziologie wieder in den Fokus gerückt. Die nach der Bildungsexpansion entwickelten theoretischen Ansätze gewinnen in den aktuellen Reformüberlegungen wieder an Bedeutung.
Im ersten Teil der Hausarbeit wird auf die Entwicklung des Bildungssystems in Deutschland im historischen Verlauf eingegangen. Der zweite Teil der Hausarbeit beschäftigt sich mit der Bildungsexpansion im Kontext der Bildungsungleichheit als Dimension sozialer Ungleichheit. Darauf aufbauend wird mit Boudons theoretischem Ansatz zur Erklärung von Bildungsungleichheit eine Einführung gegeben, die bildungssoziologischen Überlegungen nachzuvollziehen. Mit Boudons Unterscheidung sozialer Herkunftseffekte ging ein besseres Verständnis einher, wie Bildungsungleichheiten entstehen und wurden somit zur Ausgangslage zahlreicher bildungswissenschaftlicher Studien. In Boudons Theorie wird oft auf die soziale Herkunft bzw. die sozialen Ressourcen verwiesen, daher wird, in dieser Arbeit auf Bourdies Kapitaltheorie eingegangen und die drei grundlegenden Kapitalformen erläutert.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Das Bildungssystem in Deutschland im historischen Verlauf
3. Folgen der Bildungsexpansion
4. Entstehung von Bildungsungleichheiten
4.1 Primäre und Sekundäre Herkunftseffekte nach Boudon(1974)
4.2 Bourdieus Kapitaltheorie
4.2.1 Ökonomisches Kapital
4.2.2 Kulturelles Kapital
4.2.3 Soziales Kapital
5. Fazit
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Diese Arbeit bietet eine grundlegende Einführung in die soziologische Entstehung und Reproduktion von Bildungsungleichheiten. Sie verknüpft historische Entwicklungen des deutschen Bildungssystems mit theoretischen Modellen, um aufzuzeigen, wie soziale Herkunft und familiäre Ressourcen die Bildungsbiografien von Kindern und Jugendlichen maßgeblich beeinflussen.
- Historische Entwicklung des deutschen Bildungssystems
- Folgen und Auswirkungen der Bildungsexpansion
- Analyse primärer und sekundärer Herkunftseffekte nach Boudon
- Anwendung der Kapitaltheorie nach Pierre Bourdieu
- Zusammenhang zwischen sozialer Ungleichheit und Bildungsentscheidungen
Auszug aus dem Buch
4.1 Primäre und Sekundäre Herkunftseffekte nach Boudon(1974)
Nach BOUDON (1974) ist Bildungsungleichheit die Folge individueller Bildungsentscheidungen, welche im institutionellen Rahmen des Bildungssystems getroffen werden (vgl. Baumert et al. 2010, S. 13–14). Boudon zufolge sind Bildungsentscheidungen das Ergebnis aus den schulischen Leistungen des Kindes, den Selektionsmechanismen des Bildungssystems und der familiären Bewertung von Bildung. Am Beispiel des deutschen Bildungssystems sind die Selektionsmechanismen unter anderem der Elternwille, die Grundschulempfehlung oder leistungsbezogene Voraussetzungen, (z.B.: Qualifikation zur gymnasialen Oberstufe) als auch der Umstand, dass man sich an mehreren Punkten für eine weiterführende Schule/Bildungsweg entscheiden muss bzw. kann.
Die sozialschichtspezifische Dimension der Bildungsentscheidung ergibt sich vor allem aus der Bildungsaspiration der Eltern, also wie erstrebenswert die Eltern Bildung einstufen und der schulischen Leistung der Kinder, resultierend aus der schichtspezifischen familiären Ausstattung mit sozioökonomischen Ressourcen. Für die Erklärung der jeweiligen Bildungsentscheidung führt Boudon die Unterscheidung zwischen primären und sekundären Effekten der Sozialschichtzugehörigkeit ein (vgl. auch Baumert et al. 2010; Maaz et al. 2006).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in die Relevanz der Bildungssoziologie ein und skizziert den Aufbau der Arbeit von historischen Aspekten bis hin zu theoretischen Erklärungsmodellen der Ungleichheit.
2. Das Bildungssystem in Deutschland im historischen Verlauf: Dieses Kapitel betrachtet die Entwicklung des Schulsystems von der Einführung der Schulpflicht bis zu den Reformdiskussionen der 1960er Jahre.
3. Folgen der Bildungsexpansion: Hier wird erläutert, wie trotz gestiegener Bildungsbeteiligung und institutioneller Öffnung soziale Herkunft weiterhin die Bildungschancen stark determiniert.
4. Entstehung von Bildungsungleichheiten: In diesem Kapitel werden zentrale soziologische Erklärungsansätze eingeführt, um Bildungsungleichheit als kumulativen Effekt individueller Entscheidungen zu begreifen.
4.1 Primäre und Sekundäre Herkunftseffekte nach Boudon(1974): Das Kapitel erläutert Boudons Unterscheidung zwischen leistungsorientierten (primären) und entscheidungsbasierten (sekundären) Effekten der sozialen Herkunft.
4.2 Bourdieus Kapitaltheorie: Dieses Kapitel führt in die drei Kapitalsorten nach Bourdieu ein, die als Basis für die sozioökonomische Ausstattung von Familien dienen.
4.2.1 Ökonomisches Kapital: Erläuterung des ökonomischen Kapitals als direkt in Geld oder Besitz transformierbare Ressource.
4.2.2 Kulturelles Kapital: Differenzierung des kulturellen Kapitals in inkorporierte, objektivierte und institutionalisierte Formen.
4.2.3 Soziales Kapital: Definition des sozialen Kapitals über die Ressourcen, die in einem dauerhaften Netzwerk von Beziehungen begründet liegen.
5. Fazit: Das Fazit fasst die theoretischen Ansätze zusammen und gibt Empfehlungen für eine vertiefende Lektüre zur weiteren Auseinandersetzung mit dem Thema.
Schlüsselwörter
Bildungsungleichheit, Bildungsexpansion, Soziale Herkunft, Boudon, Bourdieu, Kapitaltheorie, Primäre Herkunftseffekte, Sekundäre Herkunftseffekte, Bildungsentscheidungen, Sozialisation, Ökonomisches Kapital, Kulturelles Kapital, Soziales Kapital, Bildungschancen, Schulsystem
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Entstehung von Bildungsungleichheiten in Deutschland und untersucht, wie soziale Herkunft Bildungschancen beeinflusst.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Themenfelder umfassen die historische Entwicklung des deutschen Bildungswesens, die Folgen der Bildungsexpansion sowie soziologische Theorien zur Erklärung von Bildungsentscheidungen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, eine verständliche Einführung in die Mechanismen der Reproduktion von Bildungsungleichheit mittels der Ansätze von Boudon und Bourdieu zu geben.
Welche wissenschaftlichen Theorien finden Anwendung?
Die Arbeit nutzt das Modell der primären und sekundären Herkunftseffekte von Raymond Boudon sowie die Kapitaltheorie von Pierre Bourdieu.
Was wird im Hauptteil der Arbeit erläutert?
Der Hauptteil behandelt die historische Entwicklung des Schulwesens, die Auswirkungen der Bildungsexpansion und die detaillierte Darstellung der Kapitalformen (ökonomisch, kulturell, sozial).
Welche Schlüsselbegriffe prägen die Analyse?
Besonders zentral sind die Begriffe soziale Herkunft, Kapitalformen, Bildungsaspiration, Bildungsnotstand und Bildungsentscheidungen.
Wie unterscheidet Boudon die Herkunftseffekte?
Primäre Effekte betreffen das durch Förderung erreichte Kompetenzniveau des Kindes, während sekundäre Effekte die bewussten Bildungsentscheidungen der Eltern in Bezug auf Kosten-Nutzen-Abwägungen beschreiben.
Was versteht Bourdieu unter kulturellem Kapital?
Bourdieu unterteilt das kulturelle Kapital in inkorporierte Bildung (Habitus), objektivierte Güter (z.B. Gemälde) und institutionalisierte Titel (z.B. Bildungsabschlüsse).
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- André Rupp (Author), 2016, Die Entstehung von Bildungsungleichheiten. Eine Einführung, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/323002
