Die Arbeit beginnt mit allgemeinen Beobachtungen zur heutigen Lebenswelt von Grundschulkindern und den Auswirkungen auf deren Verhalten. Unruhe, Anspannung, Hyperaktivität und Aggressivität hemmen viele Kinder nicht nur in ihrer persönlichen Entwicklung, sondern beeinträchtigen auch ihr Sozialverhalten. Ziel der Arbeit ist es herauszufinden, ob regelmäßige Entspannungsangebote dieser Entwicklung gegensteuern un die Kinder in ihrer Entwicklung fördern können.
Im Mittelpunkt meiner Untersuchung stehen Grundschulkinder der 1. und 2. Klasse einer Ganztagsschule in Berlin, im Alter von 6 bis 7 Jahren. Aus pädagogischer Sicht interessiert mich, ob der Einsatz und die Erprobung der ausgewählten Entspannungs- und Ruheübungen die Kinder für die Stille sensibilisieren und eine ruhige und konzentrierte Atmosphäre fördern kann. Diese Übungen gewinnen in der heutigen Zeit immer mehr an Bedeutung, da sie Entlastung versprechen und Möglichkeiten für die Schülerinnen und Schüler eröffnen, mit dem Innehalten und Besinnen die Hektik des Schultags zu unterbrechen. Darüber hinaus kann die Stille das gemeinsame Leben und Lernen in der Schule bereichern und damit das Sozialverhalten der Kinder stärken. Dies zu beobachten und auszuwerten ist Ziel meiner vorliegenden Arbeit.
Die Facharbeit ist in einen theoretischen und einen praktischen Teil sowie in eine Zusammenführung der beiden Bereiche mit einer Auswertung und Zusammenfassung mit abschließendem Fazit gegliedert.
Im theoretischen Teil wird nachfolgend auf die begriffliche Klärung eingegangen. Unter anderem gehe ich grundlegend auf die Entwicklung des Kindes ein, wobei das 6. und 7. Lebensjahr und die Entwicklung der sozialen Kompetenz/des Sozialverhaltens von Grundschulkindern im Vordergrund steht. Die soziale Kompetenz ist meiner Meinung nach unabdingbar, wenn Kinder in eine intensivere Selbstwahrnehmung mit sich kommen sollen, wie es bei der Entspannung/Ruhephase der Fall ist.
Im praktischen Teil wird die Umsetzung der Ruhephasen/Entspannung im Hort dargestellt. Zweimal wöchentlich jeweils 30-40 Minuten wird ein abwechslungsreiches und kindergerechtes Programm aus Bewegungsspielen, Wahrnehmungsübungen, Stille-Momenten, Fantasiereisen, Kreativitätsübungen, sowie aus Elementen der Progressiven Muskelentspannung durchgeführt.
Das abschließende Fazit fasst meine Beobachtungen und Ergebnisse zusammen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1. Begründung der Themenwahl
1.2. Ziel der Facharbeit
1.3. Aufbau der Arbeit
2. Theoretischer Teil
2.1. Stress
2.2. Stille/Entspannung/Phantasiereisen
2.3. Soziale Kompetenz/soziales Verhalten:
2.3.1. Entwicklung der sozialen Kompetenz bei Kindern im 6. und 7. Lebensjahr
3. Praktischer Teil
3.1. Vorstellung der Gruppe
3.2. Bedingungen für die Durchführung einer Entspannungsphase
3.2.1. Eltern und Erzieherin
3.2.2. Raumgestaltung, Atmosphäre, Zeit
3.2.3. Material
3.2.4. Regeln
3.3. Aufbau der Entspannungsstunde
3.3.1. Ankommen der Kinder
3.3.2. Bewegungsteil
3.3.3. Entspannungsphase
3.3.4. Abschluss der Stunde
3.4. Auswertung
4. Zusammenfassung und Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Facharbeit untersucht, ob der strukturierte Einsatz von Entspannungs- und Ruheübungen (wie Phantasiereisen und Sinnesübungen) bei Grundschulkindern (1. und 2. Klasse) zur Entlastung von schulischem Stress beitragen und das soziale Verhalten sowie die Konzentrationsfähigkeit innerhalb einer Hortgruppe positiv beeinflussen kann.
- Die Auswirkungen von Stress auf die Lebenssituation von Grundschulkindern.
- Die Bedeutung von Stille, Entspannung und Phantasiereisen als pädagogische Mittel.
- Methodische Gestaltung von Entspannungsphasen (Raum, Material, Rituale).
- Analyse der sozialen Kompetenzentwicklung in der Altersgruppe der 6- bis 7-Jährigen.
- Evaluation des Praxisprojekts im Hortkontext.
Auszug aus dem Buch
2.1. Stress
„Stress ist ein Muster spezifischer und unspezifischer Reaktionen eines Organismus auf Reizereignisse, die sein Gleichgewicht stören und seine Fähigkeiten zur Bewältigung strapazieren oder überschreiten. […]“
Tausch beschreibt Stress als seelische und körperliche Vorgänge, die eintreten, wenn etwas für das eigene Wohlbefinden als eingeschränkt oder schädigend wahrgenommen, bewertet oder eingeschätzt wird.
Stress lässt sich weitgehend als eine Wechselwirkung zwischen der Situation und der Person beschreiben, die die Situation bewältigen muss. Er entsteht dabei vor allem durch die Art und Weise, wie die Person diese Situation einschätzt. Wird die Situation als gefährlich eigeschätzt bzw. fühlt man sich den in einer Situation gestellten Anforderungen überfordert, stellt sich Stress ein. Dieser löst im Körper eine Reihe von neurologischen und biochemischen Vorgängen aus wie Beschleunigung des Herzschlags und Atmung, Schweißausbruch, Einengung der Aufmerksamkeit, der Wahrnehmung und des Bewusstseins.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Erläutert die Relevanz der Themenwahl angesichts wachsender Belastungen durch Reizüberflutung und schulischen Leistungsdruck bei Kindern.
2. Theoretischer Teil: Definiert Schlüsselbegriffe wie Stress und Entspannung und beleuchtet die entwicklungsspezifischen Merkmale sozialer Kompetenz bei Sechs- bis Siebenjährigen.
3. Praktischer Teil: Dokumentiert die konkrete Planung, Durchführung und Auswertung der Entspannungs- und Sinnesübungen in einer Hortgruppe.
4. Zusammenfassung und Fazit: Resümiert die positiven Auswirkungen der Ruhephasen auf das Sozialverhalten und plädiert für die Verankerung solcher Konzepte im schulischen Alltag.
Schlüsselwörter
Ruhephase, Hort, Soziales Verhalten, Stress, Entspannung, Phantasiereisen, Grundschule, Sinnesübungen, Körperwahrnehmung, Selbstbewusstsein, Pädagogik, Lernförderung, Stille, Kindesentwicklung, Ganztagsschule
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Facharbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Einsatz von Ruhephasen und Entspannungsübungen in einer Hortgruppe, um Kindern einen Ausgleich zum stressigen Schulalltag zu bieten und ihr Sozialverhalten zu stärken.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Themenfelder umfassen die physiologischen und psychologischen Auswirkungen von Stress auf Grundschulkinder, die Bedeutung von Entspannungsverfahren sowie die Förderung sozialer Kompetenzen durch ritualisierte Ruhepausen.
Welches primäre Ziel verfolgt die Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, zu beobachten und zu evaluieren, ob durch gezielte Ruhe- und Stilleübungen eine ruhigere Lernatmosphäre geschaffen und das soziale Miteinander innerhalb der Gruppe verbessert werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Fundierung durch Fachliteratur sowie einer pädagogischen Aktionsforschung im praktischen Hortalltag mittels Beobachtung und Auswertung von Gruppenprozessen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil wird der theoretische Rahmen zum Thema Stress und soziale Entwicklung abgesteckt und anschließend der praktische Teil mit der detaillierten Beschreibung der Rahmenbedingungen, der Übungsgestaltung und der durchgeführten Auswertung dargestellt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Entspannung, Phantasiereisen, soziale Kompetenz, Stressbewältigung im Grundschulalter und die Bedeutung von Ritualen geprägt.
Wie gehen die Kinder mit der „Tante Berta“ um?
Der Stoffbär „Tante Berta“ fungiert als zentrale Identifikationsfigur. Er wird im Rahmen der Phantasiereisen zur Beruhigung genutzt und ist mittlerweile ein fester Bestandteil der Gruppenaktivitäten, der sogar in den freien Spielphasen von den Kindern integriert wird.
Warum sind laut Autorin die Rahmenbedingungen an Schulen schwierig für Entspannung?
Die Autorin kritisiert volle Unterrichtspläne, räumliche Enge und ständigen Lärm als Hindernisse, die eine echte Entspannung und Rückzugsmöglichkeiten für Kinder erschweren.
- Arbeit zitieren
- Monika Meinhardt (Autor:in), 2016, Sinnesübungen und Phantasiereisen in der Grundschule. Ruhephase im Hort und deren Auswirkung auf das soziale Verhalten der Kinder, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/321705
