Die SuS versuchen, den Inhalt einer Geschichte nachzuvollziehen und Bilder der Geschichte in die richtige Reihenfolge zu bringen.
Inhaltsverzeichnis
1. Lehr- und Lernvoraussetzungen
1.1 Lernort
1.2 Klasse
1.3 Leistungsniveau und Lernklima
1.4 Rituale und Sozialformen
1.5 Lehrperson
2. Sachanalyse
2.1 Text: Michael Rosen – Snore! A noisy night for dozy dog
2.2 Sprachliche Aspekte der Stunde
2.3 Kernintention der Stunde
3. Didaktische Analyse
3.1 Bildungsplanbezug und Kompetenzen
3.1.1 Bildungsplanbezug
3.1.2 Kompetenzen und Strategien, die gefördert oder angebahnt werden sollen
3.2 Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung der Stunde
3.3 Einbettung der Stunde in die Einheit und stundenbezogenes Vorwissen der SuS
3.4 Didaktische Reduzierung
4. Methodische Analyse
4.1 Aufgaben, Ergebnissicherung, Arbeitsformen und Medieneinsatz
4.2 Planungsalternativen
5. Stundenverlaufsskizze
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, durch eine handlungsorientierte Unterrichtssequenz zum Bilderbuch "Snore! A noisy night for dozy dog" die englischen Sprachkenntnisse in einer zweiten Grundschulklasse zu festigen. Die zentrale Forschungsfrage ist, inwiefern durch den Einsatz von Storytelling und visueller Unterstützung sowohl bekannte Vokabeln und Strukturen wiederholt als auch neue Lerninhalte motivierend erschlossen werden können.
- Vertiefung der Sprachkenntnisse im Themenfeld "Farm animals"
- Einsatz von Storytelling als Methode zum Spracherwerb
- Förderung rezeptiver und produktiver Kompetenzen durch spielerische Methoden
- Binnendifferenzierung zur Berücksichtigung unterschiedlicher Lernniveaus
Auszug aus dem Buch
2.1 Text: Michael Rosen – Snore! A noisy night for dozy dog
„Snore!“ ist ein Kinderbuch des Kinderbuchautors Michael Rosen, der 1946 in Pinner in England geboren wurde. Die Geschichte handelt von Farmtieren, die schlafen wollen, aber nicht können, da der Hofhund schnarcht. Die Tiere beraten sich und beschließen, den Hund mit lauten Geräuschen zu wecken. Da dies nicht funktioniert, beschließen sie, ihm etwas vorzusingen. Auch dies zeigt nicht den erwünschten Erfolg. Erst als der Hahn kräht, wacht der Hund auf und alle anderen Tiere schlafen erschöpft ein.
Der Text des Buches wird unterstützt durch authentische ansprechende Bilder, gezeichnet von Jonathan Langley, anhand derer sich vieles vom Inhalt erschließen lässt. Das Buch ist sehr humorvoll gestaltet und lädt die SuS ein, die Geräusche mitzumachen. Dadurch, dass immer wieder gleiche Formen auftauchen (da die Tiere nacheinander immer das gleiche machen), lässt sich der Inhalt gut erschließen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Lehr- und Lernvoraussetzungen: Analyse der schulischen Rahmenbedingungen, der Klassenzusammensetzung sowie des Leistungsniveaus und des Lernklimas.
2. Sachanalyse: Inhaltliche Aufbereitung des verwendeten Kinderbuchs sowie linguistische Einordnung der behandelten Strukturen.
3. Didaktische Analyse: Herleitung der Unterrichtsstunde aus dem Bildungsplan sowie Begründung der Zielsetzungen und methodischen Entscheidungen.
4. Methodische Analyse: Detaillierte Erläuterung des Unterrichtsverlaufs, der gewählten Sozialformen und der Alternativplanung bei unvorhergesehenen Schwierigkeiten.
5. Stundenverlaufsskizze: Tabellarische Übersicht der geplanten Zeitphasen, Handlungsschritte und Medieneinsätze.
Schlüsselwörter
Englischunterricht, Grundschule, Storytelling, Snore!, Farm animals, Spracherwerb, Bildungsplan, Didaktik, Methodik, Lernvoraussetzungen, Wiederholung, Unterrichtsplanung, Wortschatz, Lernzuwachs, Hörverstehen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Planung und methodischen Gestaltung einer Englischstunde für die zweite Klasse zum Thema "Farm animals" unter Verwendung des Kinderbuchs "Snore!".
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind der Einsatz von Storytelling im Fremdsprachenunterricht, die Wiederholung bekannten Vokabulars sowie die Einführung neuer Begriffe im Kontext eines Bilderbuchs.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Hauptziel ist die Festigung bereits bekannter Vokabeln und Strukturen durch eine motivierende Geschichte, ergänzt um eine kontrollierte Erweiterung des Wortschatzes.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf didaktische und methodische Konzepte für den Englischunterricht in der Grundschule, unter anderem durch Bezugnahme auf den Bildungsplan und einschlägige Fachliteratur zum Fremdsprachenerwerb.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Bedingungsanalyse, eine didaktische Reduzierung der Geschichte sowie die detaillierte Darstellung des methodischen Ablaufs inklusive aller Phasen der Unterrichtsstunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Storytelling, Grundschule, Englischunterricht, Lernzuwachs und Unterrichtsplanung charakterisiert.
Wie geht die Autorin mit Schülern um, die während der Stunde Schwierigkeiten zeigen?
Die Autorin setzt auf Binnendifferenzierung und nutzt Methoden wie "motherese technique" und "expansion", um Fehler konstruktiv zu korrigieren, ohne die Schüler zu entmutigen.
Welche Rolle spielen Rituale in diesem Unterrichtskonzept?
Rituale, wie der "Hello-Song" zu Beginn und der "Goodbye-Song" zum Abschluss, dienen der Sprachaktivierung und geben den Schülern Sicherheit durch vertraute Abläufe.
- Arbeit zitieren
- Sina Leidig (Autor:in), 2015, Eine Tiergeschichte verstehen und Bilder in die richtige Reihenfolge bringen (Englisch, 2. Klasse), München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/321106
