Diese schriftliche Ausarbeitung meines Referates zum Thema „Curriculare Integration arbeitsorientierter Bildung“ behandelt die Fragen, ob und warum curriculare Integration arbeitsorientierter Bildung notwendig ist und stellt Umsetzungsprobleme wie auch Problemlösungsansätze und deren Realisierung am Beispiel des Kerncurriculums Beruf-Haushalt-Technik-Wirtschaft aus dem Jahr 2006 dar. Dies geschieht auf der Textgrundlage „Curriculare Integration arbeitsorientierter Bildung am Beispiel „Kerncurriculum Beruf-Haushalt-Technik-Wirtschaft: Perspektive LehrereInnenbildung“ von Rolf Oberliesen.
Zunächst werden jedoch wichtige Schlüsselbegriffe definiert als Grundlage für ein vertiefendes Verständnis. Abschließend wird die curriculare Organisation aktueller Bildungsangebote der arbeitsorientierten Bildung, so wie das Schulangebot „SchuB“ und der Lehramt-Studiengang Arbeitslehre der Justus-Liebig-Universität Gießen auf ihre Konformität zum Kerncurriculum BHTW 2006 untersucht.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Definitionen
1.1.1 Curriculum
1.1.2 Kerncurriculum
1.1.3 Kerncurriculum BHTW2006
1.1.4 Arbeitsorientierte Bildung
1.1.5 Curriculare Integration arbeitsorientierter Bildung
1.2 Begründung der Notwendigkeit curricularer Integration arbeitsorientierter Bildung…
1.2.1 …auf der Basis empirischer historischer Belege
1.2.2 ...auf der Basis aktueller Problemstellungen
2. Curriculare Integration arbeitsorientierter Bildung am Beispiel des Kerncurriculum Beruf-Haushalt-Technik-Wirtschaft (2006)
2.1 Ausgangsproblematik und Folgen
2.1.1 Curricula der Lehrer/Innenbildung hängen schulischen Curricula nach
3. Umsetzung der curricularen Integration arbeitsorientierter Bildung…
3.1 …am Beispiel des Curriculums des Studienganges „arbeitsorientierte Bildung“ unter der Regie von Prof. Dr. Rolf Oberliesen
3.1.1 Oberliesens Forderungen in der arbeitsorientierten Bildung
3.1.2 Lösungsansätze Oberliesens im Curriculum des Studienganges „arbeitsorientierte Bildung“
4. Exkurs:
4.1 Lehnt sich die „SchuB-Maßnahme“ an das Kerncurriculum B-H-T-W (2006) an?
4.2 Lehnt sich das Curriculum Arbeitslehre der Justus-Liebig-Universität Gießen an das Kerncurriculum B-H-T-W (2006) an?
5. Fazit:
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Notwendigkeit einer curricularen Integration arbeitsorientierter Bildung und analysiert, wie Herausforderungen durch moderne Ansätze, insbesondere am Beispiel des Kerncurriculums Beruf-Haushalt-Technik-Wirtschaft, bewältigt werden können.
- Curriculare Integration von berufsbezogenem Allgemeinwissen
- Herausforderungen in der Lehrerbildung und deren Anschlussfähigkeit
- Modellbildung zur Systematisierung von Lernzielen und Inhalten
- Kontrastierung aktueller Schulangebote wie „SchuB“ mit Kerncurricula
- Bedeutung von Bildungsstandards für Transparenz und Durchlässigkeit
Auszug aus dem Buch
1.1.1 Curriculum
Ein Curriculum orientiert sich nicht, wie etwa ein Lehrplan, nur an Lehrinhalten sondern unter Berücksichtigung von "lern- und entwicklungspsychologische Möglichkeiten der Adressaten" an Lehrzielen und am Ablauf des Lehr- und Lernprozesses. Es enthält auch Aussagen über die Rahmenbedingungen, insbesondere die Organisation des Lernens.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Definition grundlegender Fachbegriffe und Darlegung der Notwendigkeit curricularer Integration auf Basis historischer Entwicklungen und aktueller Probleme.
2. Curriculare Integration arbeitsorientierter Bildung am Beispiel des Kerncurriculum Beruf-Haushalt-Technik-Wirtschaft (2006): Analyse der Problematik, dass Curricula der Lehrerausbildung schulischen Curricula in ihrer Anschlussfähigkeit nachhängen.
3. Umsetzung der curricularen Integration arbeitsorientierter Bildung…: Vorstellung der Modelle von Prof. Dr. Rolf Oberliesen zur Qualitätssicherung und systematischen Kompetenzentwicklung in der arbeitsorientierten Bildung.
4. Exkurs: Untersuchung der Fördermaßnahme „SchuB“ sowie des Studiengangs Arbeitslehre in Gießen hinsichtlich ihrer Konformität mit dem Kerncurriculum BHTW.
5. Fazit: Zusammenfassung der Vorteile einer bundesweit einheitlichen Ausrichtung an Kerncurricula für Bildungsgänge und Ausblick auf zukünftige Anpassungsbedarfe.
Schlüsselwörter
Arbeitsorientierte Bildung, Kerncurriculum, BHTW, Curriculum, Kompetenzentwicklung, Lehrerbildung, Anschlussfähigkeit, Bildungsstandards, SchuB, Arbeitslehre, Berufsqualifikation, Berufliche Bildung, Unterrichtsgestaltung, Lebensweltbezug, Didaktik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die notwendige Integration arbeitsorientierter Bildung in curriculare Strukturen, um eine anschlussfähige und moderne Lehrer- und Schulausbildung zu gewährleisten.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Lehrerbildung, der Strukturierung von Lernbereichen, der Bedeutung von Bildungsstandards und dem Vergleich zwischen theoretischen Curricula und schulischer Praxis.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es zu klären, warum curriculare Integration notwendig ist und wie aktuelle Probleme durch strukturierte Bildungsmodelle gelöst werden können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine systematische Analyse von Fachliteratur, Kerncurricula und Bildungsangeboten vorgenommen, ergänzt durch den Vergleich von Modellen der Arbeitsorientierung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die historischen Wandlungen des Arbeitsbegriffs, die Konzepte von Prof. Dr. Rolf Oberliesen zur curricularen Gestaltung und die praktische Umsetzung in Beispielstudiengängen und Schulmaßnahmen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Konzepte wie „arbeitsorientierte Bildung“, „Kerncurriculum“, „Anschlussfähigkeit“ und „Kompetenzentwicklung“ stehen im Zentrum der Untersuchung.
Wie schneidet die "SchuB-Maßnahme" im Vergleich zu den Forderungen Oberliesens ab?
Die Untersuchung zeigt, dass „SchuB“ wesentliche Forderungen nach Einhaltung von Bildungsstandards, Lernbereichsbezug und kompetenzorientiertem Unterricht durch die Verzahnung von Theorie und betrieblicher Praxis erfüllt.
Welche Bedeutung kommt der UN-Behindertenrechtskonvention im Kontext der Arbeit zu?
Die Konvention wird als aktueller Standard angeführt, der bei der curricularen Ausgestaltung von Bildungsgängen unbedingt berücksichtigt werden sollte, um Inklusion statt Exklusion zu fördern.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2012, Curriculare Integration arbeitsorientierter Bildung. Das Kerncurriculums BHTW 2006, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/319201
