Was verbirgt sich hinter diesem Begriff Mobbing, warum wird gemobbt und was kann dagegen getan werden? Erarbeitung des Themas anhand des Jugendromans "Täglich die Angst". In der Stunde soll die Beziehung zwischen zwei Protagonisten herausgearbeitet werden. Dazu werden zu ausgewählten Textstellen Standbilder dargestellt und diese anschließend ausgewertet.
Inhaltsverzeichnis
Thema der Unterrichtsreihe
Thema der Unterrichtsstunde
Stundenziel
Teilziele
Tabellarische Darstellung der geplanten Unterrichtsreihe
Verlaufsplan
Begründung zentraler Aspekte der Unterrichtskonzeption
Quellenverzeichnis
Anhang
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel der Unterrichtsstunde ist es, dass die Schülerinnen und Schüler das Beziehungsverhältnis zwischen den Hauptfiguren Annika und Katinka im Jugendroman „Täglich die Angst“ kritisch analysieren und beurteilen, ob eine wahre Freundschaft zwischen ihnen besteht. Dabei soll insbesondere erkannt werden, dass Annika durch Gruppenzwang in die Mobbingaktivitäten verstrickt ist, obwohl sie diesen innerlich ablehnend gegenübersteht.
- Analyse von Figurenkonstellationen mittels der Methode des Standbildbaus.
- Kritische Auseinandersetzung mit den Begriffen Freundschaft und Gruppenzwang.
- Erarbeitung und Anwendung von Kriterien für eine „wahre Freundschaft“.
- Förderung der Textanalysekompetenz und sozialen Interaktion durch kooperative Lernformen.
- Reflexion der Rolle der Mitläuferin im Mobbing-Kontext.
Auszug aus dem Buch
Begründung zentraler Aspekte der Unterrichtskonzeption
Die Lerngruppe ist eine sechste Klasse, bestehend aus dreißig Schülerinnen und Schülern. Die Lerngruppe ist sehr heterogen. So gibt es sehr leistungsstarke, allerdings auch leistungsschwache SuS. Weiterhin sind die SuS sehr unterschiedlich in ihrer Entwicklung. Einige SuS sind schon in der Pubertät, andere sind noch sehr kindlich. Die SuS sind sehr lebendig, lassen sich schnell motivieren und sind begeisterungsfähig. Die SuS haben den Jugendroman bereits gelesen und sind auch mit der Methode des szenischen Darstellens bekannt.
In dieser Stunde soll herausgearbeitet werden, ob zwischen den beiden Hauptfiguren Annika und Katinka eine Freundschaft besteht. Dies ist elementar wichtig für die SuS, da erst anschließend die Frage geklärt werden kann, warum Annika an den Mobbingaktionen mitwirkt, obwohl sie eigentlich gar nicht hinter diesen Aktionen steht, sondern ihnen kritisch gegenübersteht. Um später die Frage beantworten zu können, welche Motive die Mädchen mit dem Mobbing verfolgen, ist es unabdingbar vorher zu klären, wie die Beziehungen der zentralen Figuren untereinander sind.
Der Jugendroman „Täglich die Angst“ von Manfred Theisen, erschienen im Jahr 2007, ist aus der Perspektive der Hauptfigur Annika geschrieben. Sie und ihre Freundinnen Lisa und Katinka bilden eine Mädchengang. Dabei ist Katinka als die Anführerin anzusehen und Lisa sowie Annika stellen die klassischen Mitläufer dar. Um Anerkennung in der Schule zu erlangen mobben sie ihre Mitschüler. Neben Thorsten wird auch dessen Freundin Nina zu ihren Opfern. Ihre Aktionen begrenzen sich allerdings nicht auf verbales Mobbing, sondern reichen bis zur Körperverletzung. Es wird immer wieder geschildert, dass Annika sich innerlich von diesen Aktionen distanziert, durch den Gruppenzwang allerdings doch mitmacht.
Zusammenfassung der Kapitel
Thema der Unterrichtsreihe: Hier wird der inhaltliche Rahmen der Unterrichtsreihe zum Thema Mobbing anhand des Romans „Täglich die Angst“ definiert.
Thema der Unterrichtsstunde: Dieser Abschnitt konkretisiert die spezifische Fragestellung nach der Qualität der Freundschaft zwischen Annika und Katinka.
Stundenziel: Definition der fachlichen und sozialen Lernziele, die die Schülerinnen und Schüler in der Stunde erreichen sollen.
Teilziele: Auflistung der vier spezifischen Kompetenzziele, die von der Textanalyse bis zur Sozialkompetenz reichen.
Tabellarische Darstellung der geplanten Unterrichtsreihe: Übersicht über den gesamten zeitlichen Ablauf der Unterrichtseinheit inklusive der einzelnen Themengebiete pro Stunde.
Verlaufsplan: Detaillierte Darstellung der methodisch-didaktischen Struktur der Unterrichtsstunde nach Phasen.
Begründung zentraler Aspekte der Unterrichtskonzeption: Theoretische Herleitung und fachliche Rechtfertigung der gewählten Unterrichtsmethodik und Lerngruppenanalyse.
Quellenverzeichnis: Auflistung der verwendeten Literatur und Internetressourcen.
Anhang: Zusammenstellung der Arbeitsmaterialien, Bildbeispiele und Power-Point-Inhalte.
Schlüsselwörter
Mobbing, Jugendroman, Manfred Theisen, Freundschaft, Standbild, Unterrichtsentwurf, Annika, Katinka, Gruppenzwang, Szenisches Interpretieren, Figurenkonstellation, Sozialkompetenz, Deutschunterricht, Medien, Literaturanalyse.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit ist ein detaillierter Unterrichtsentwurf, der sich mit der Thematik Mobbing im Jugendalter auseinandersetzt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die kritische Analyse von Freundschaftsverhältnissen, das Phänomen Mobbing und der Einfluss von Gruppenzwang auf das individuelle Handeln.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Ziel ist die Erkenntnis der Schülerinnen und Schüler, dass zwischen Annika und Katinka keine wahre Freundschaft besteht, sondern eine von Angst und Gruppenzwang geprägte Dynamik.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird die Methode des szenischen Interpretierens, konkret der Standbildbau, genutzt, um Texte in handlungsorientierte Bilder umzusetzen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil liegt der Fokus auf der Begründung der Unterrichtskonzeption, der didaktischen Analyse der Lerngruppe sowie der methodischen Herleitung des Standbildbaus.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselbegriffe sind unter anderem Mobbing, Gruppenzwang, Standbild, Figurenkonstellation und das Werk „Täglich die Angst“ von Manfred Theisen.
Warum wird das Standbild als Methode gewählt?
Die Methode motiviert zum Umgang mit Texten, fördert das bildhafte Denken und ermöglicht den Schülern, komplexe Gefühle und Rollen physisch zu erleben und zu reflektieren.
Wie gehen die Schüler mit dem Gruppenzwang um?
Durch die Arbeit mit Standbildern sollen die Schüler die innere Distanz Annikas zu den Mobbingaktionen sichtbar machen und so die Mechanismen des Gruppenzwangs besser verstehen.
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- Anonym (Author), 2015, Wahre Freundschaft? Erarbeitung des Verhältnisses von Annika und Katinka aus "Täglich die Angst" von Manfred Theisen zum Thema Mobbing (Deutsch, 6. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/318322
