Wie lernen Kinder schreiben? Seit tausenden von Jahren lernen Kinder in der Schule das Lesen und das Schreiben. Doch mit Hilfe welcher Methoden geschieht dies und vor allem, wie sieht es heute in den Schulen aus?
Die Frage nach dem perfekten Vorgang des Lesen- und Schreibenlernens wird seit vielen Jahren stark diskutiert. Im Laufe der Jahre gab es verschiedene Methoden, die den Kindern den Prozess erleichtern sollten. Doch welche Methode ist die aktuellste Art des Lernens? Gibt es nur die Eine oder sind es doch Verschiedene?
Wie man weiß, gab es zwei verschiedene Methoden, die synthetische und die analytische Methode. Nach dem Methodenstreit entwickelte sich die Methodenintegration, die eine Kombination aus Beidem darstellt. Ich möchte mich mit diesen Themen, durch den Vergleich zweier Fibeln unter Analyse der methodenintegrierten Kriterien, auseinandersetzen.
Zunächst möchte ich kurz auf die historischen Schriftspracherwerbs- und Leseerwerbsmethoden eingehen. Darauf aufbauend werde ich den Methodenstreit und die daraus resultierende Methodenintegration erläutern. Anschließend werden die Kriterien der methodenintegrierten Fibeln vorgestellt. Es folgen die Analysen zu den beiden Fibeln mit anschließendem Vergleich. Abschließend werden ein Fazit und eine Reflexion meinerseits gezogen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Methoden zum Schreiben- und Lesenlernen
2.1 Synthetische Methode
2.2.1 Buchstabiermethode
2.2.2 Lautiermethode
2.2 Analytische Methode
2.3 Methodenintegration
2.3.1 Analyse der methodenintegrierten Fibel „Bausteine“
2.3.2 Analyse der methodenintegrierten Fibel „Tobi“
2.4 Vergleich beider Fibeln
2.5 Fazit
3. Reflexion
4. Literaturverzeichnis
Primärliteratur
Sekundärliteratur
Internetquellen
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, die methodenintegrativen Lehrwerke „Bausteine Fibel“ und „Tobi Erstlesebuch“ systematisch zu analysieren und zu vergleichen, um deren didaktische Eignung für den Schriftspracherwerb zu bewerten.
- Historische Entwicklung und Einordnung von Lese- und Schreiblernmethoden
- Strukturelle Analyse der Fibel „Bausteine“
- Strukturelle Analyse der Fibel „Tobi“
- Direkter Vergleich der didaktischen Konzeptionen beider Fibeln
- Reflexion über die Anwendung im schulischen Kontext
Auszug aus dem Buch
2.3 Methodenintegration
Nach Schründer-Lenzen kam es in der Nachkriegszeit zu einer Konfliktsituation, dem „Methodenstreit“. Sowohl die synthetische als auch die analytische Methode enthielten Teilelemente aus der jeweils Anderen. Es entstand die synthetisch-analytische Methode. Kurz danach stand die Methodenintegration in den Startlöchern, welche sich ab dem 20. Jahrhundert durchsetzte. Kennzeichnend für diese ist, dass in den Lehrwerken sowohl die Analyse als auch die Synthese erfolgt. Man geht von ganzen Wörtern oder auch Sätzen aus, analysiert die Buchstaben und kann sie in der Synthese auch wieder verbinden. Anschließend ist es möglich, einen neu eingeführten Buchstaben durch einen schon bekannten Buchstaben im Wort zu ersetzen. Diese einfachen Wörter werden „Schlüsselwörter“ genannt:
„Diese Wörter werden nicht nur Laut für Laut „erlesen“, sondern gleichzeitig sprechmotorisch bewusst gemacht, visuell analysiert, mit Wortkarten gelegt, geschrieben und durch Bilder in der Sinnentnahme gestützt.“ (Schründer-Lenzen 2013: 156)
Sie helfen den Kindern, neue Buchstaben zu erlernen, indem sie einen neuen Buchstaben in einem schon bekannten Wort finden (Bsp.: Mama -> Papa; ersetzt). Die ersten Fibellehrwerke entstanden 1970. Bei den methodenintegrierten Fibeln wurde erstmals eine Verbindung von Schreib- und Leselehrgang hergestellt, sodass gleichzeitig auch im Schreiblehrgang die aktuellen Buchstaben erlernt werden konnten.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in die historische Problematik des Schriftspracherwerbs ein und legt das Ziel der vorliegenden vergleichenden Analyse dar.
2. Methoden zum Schreiben- und Lesenlernen: Dieses Kapitel erläutert die theoretischen Grundlagen der synthetischen und analytischen Methoden sowie deren Zusammenführung in der Methodenintegration.
2.1 Synthetische Methode: Hier werden die Buchstabiermethode und die Lautiermethode als elementarisierende Ansätze definiert und kritisch beleuchtet.
2.2 Analytische Methode: Dieses Kapitel beschreibt das Ganzheitsprinzip beim Lesen- und Schreibenlernen, basierend auf der Ganzwort- und Ganzsatzmethode.
2.3 Methodenintegration: Der Abschnitt definiert die methodenintegrative Vorgehensweise und deren Bedeutung für moderne Lehrwerke.
2.3.1 Analyse der methodenintegrierten Fibel „Bausteine“: Es erfolgt eine detaillierte Untersuchung der Fibel „Bausteine“ hinsichtlich Struktur, Aufgaben und Einbindung der Kinder.
2.3.2 Analyse der methodenintegrierten Fibel „Tobi“: Dieser Teil analysiert das „Tobi Erstlesebuch“ und dessen visuell geprägtes Konzept sowie die begleitenden Arbeitsmaterialien.
2.4 Vergleich beider Fibeln: Eine tabellarische Gegenüberstellung arbeitet die Unterschiede und Gemeinsamkeiten der beiden untersuchten Lehrwerke heraus.
2.5 Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass beide Werke methodenintegrativ arbeiten, jedoch in ihrer Umsetzung deutliche Unterschiede in der visuellen Gestaltung aufweisen.
3. Reflexion: Die Autorin reflektiert ihre theoretischen Erkenntnisse aus der Arbeit und ihre persönliche Präferenz für die Lehrwerkkonzepte.
Schlüsselwörter
Schriftspracherwerb, Leselehrgang, Schreiblehrgang, Methodenintegration, Synthetische Methode, Analytische Methode, Bausteine Fibel, Tobi Erstlesebuch, Anlauttabelle, Schlüsselwörter, Methodenstreit, Grundschule, Didaktik, Leseförderung, Buchstabenreihenfolge.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert zwei gängige Fibellehrwerke für den Deutschunterricht in der Grundschule hinsichtlich ihrer methodischen Ausrichtung und Gestaltung.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themenfelder umfassen die theoretischen Konzepte des Schriftspracherwerbs, die Unterschiede zwischen synthetischen und analytischen Ansätzen sowie deren Integration in moderne Fibeln.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist der Vergleich der Fibeln „Bausteine“ und „Tobi“, um aufzuzeigen, wie methodenintegrative Kriterien in der Praxis umgesetzt werden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt eine vergleichende Analyse der didaktischen Strukturmerkmale beider Lehrwerke auf Basis fachwissenschaftlicher Literatur.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Erläuterung der Lehrmethoden, gefolgt von der detaillierten Analyse beider Fibeln und einem tabellarischen Vergleich.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Typische Schlüsselwörter sind Schriftspracherwerb, Methodenintegration, Fibelanalyse und didaktische Konzeption.
Welche Rolle spielt die Anlauttabelle in beiden Fibeln?
Während die „Bausteine Fibel“ die Anlauttabelle aktiv als Hilfsmittel integriert, spielt sie im „Tobi Erstlesebuch“ eine untergeordnete Rolle bei der eigenständigen Worterarbeitung.
Wie bewertet die Autorin die „Bausteine Fibel“ im Vergleich zur „Tobi Fibel“?
Die Autorin bevorzugt die „Bausteine Fibel“ aufgrund ihrer übersichtlicheren Struktur und handlichen Gestaltung, während sie die „Tobi Fibel“ als durch zu viele Bilder potenziell ablenkend empfindet.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2016, Fibelanalyse unter Berücksichtigung synthetisch-analytischer Einflüsse. "Tobi" und die "Bausteine" Fibel, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/317806
