Täglich tun oder benutzen wir Dinge, die für uns selbstverständlich sind: Wir fahren mit dem Pkw oder nutzen den Nahverkehr, um unsere Verwandten zu besuchen, wir rufen mit unserem Smartphone unsere Freunde an, wir surfen mit dem Laptop im Internet, wir verfügen über Trinkwasser in unserer Wohnung und in öffentlichen Einrichtungen, wir stellen im Winter die Heizung an, wenn es kalt ist, unser Müll in der Tonne wird abgeholt, wir werden im Krankenhaus versorgt, wenn wir krank sind.
Dies sind nur einige Beispiele unseres Alltags (für Deutschland gesprochen), die wir kaum bewusst wahrnehmen, da sie zu unserem Lebensstandard gehören. Die vorangegangenen Veranschaulichungen zeigen, wie sehr unser Leben durch Naturwissenschaft und Technik beeinflusst wird.
Unsere Gesellschaft und Wirtschaft sind auf das naturwissenschaftliche Verständnis der nachkommenden Generationen angewiesen. Die Wichtigkeit einer naturwissenschaftlichen Grundbildung spiegelt sich in den Fächern des deutschen Schulsystems wider. Schülerinnen und Schüler werden in den Fächern Physik, Chemie, Biologie, Geografie, Astronomie und Informatik unterrichtet. Bei PISA 2006 wurden neben Mathematik und Lesekompetenz erstmalig die Naturwissenschaften als Kernkompetenz geprüft. Die Aktualität der Naturwissenschaften ist der Grund, weshalb diese in der vorliegenden Arbeit zentral sind.
Zu klären gilt, inwieweit die Studie Aussagen über die naturwissenschaftliche Kompetenz der deutschen Schülerinnen und Schüler mit Jugendlichen im innerdeutschen sowie nationalen Vergleich trifft. Ebenfalls ist zu hinterfragen, ob Zusammenhänge zwischen den Schülerleistungen, dem naturwissenschaftlichen Interesse und dem Unterricht bestehen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Die naturwissenschaftliche Kompetenz bei PISA 2006
- Die naturwissenschaftliche Kompetenz im internationalen Vergleich
- Die naturwissenschaftliche Kompetenz im innerdeutschen Vergleich
- Interesse an den Naturwissenschaften
- Naturwissenschaftlicher Unterricht
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Seminararbeit analysiert die Ergebnisse der PISA-Studie 2006 im Hinblick auf die naturwissenschaftliche Kompetenz deutscher Schülerinnen und Schüler. Die Arbeit untersucht die Leistungen im nationalen und internationalen Vergleich, beleuchtet das Interesse an den Naturwissenschaften und die Rolle des naturwissenschaftlichen Unterrichts.
- Naturwissenschaftliche Kompetenz im internationalen Vergleich
- Naturwissenschaftliche Kompetenz im innerdeutschen Vergleich
- Interesse an den Naturwissenschaften und seine Korrelation mit den Testergebnissen
- Der Einfluss des naturwissenschaftlichen Unterrichts auf die Schülerleistungen
- Rückschlüsse für das deutsche Bildungssystem, insbesondere in Bezug auf den Lehrerberuf
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung stellt die Relevanz der Naturwissenschaften für unsere Gesellschaft und Wirtschaft dar und führt in das Thema der PISA-Studie 2006 ein. Sie erläutert die Ziele der Arbeit und gibt einen Überblick über die Forschungsfragen.
Die naturwissenschaftliche Kompetenz bei PISA 2006
Dieses Kapitel beschreibt die naturwissenschaftliche Kompetenz, wie sie in der PISA-Studie 2006 definiert wurde. Es beleuchtet die Ergebnisse der Studie im internationalen Vergleich, wobei Deutschland im Vergleich zum OECD-Durchschnitt überdurchschnittlich abschneidet. Außerdem werden die Ergebnisse im innerdeutschen Vergleich betrachtet, wobei Unterschiede zwischen den Bundesländern deutlich werden.
Fazit
Das Fazit fasst die wichtigsten Ergebnisse der Arbeit zusammen und zieht Schlussfolgerungen für das deutsche Bildungssystem. Es reflektiert die Bedeutung der naturwissenschaftlichen Kompetenz für die Zukunft und diskutiert mögliche Handlungsempfehlungen.
Schlüsselwörter
Naturwissenschaftliche Kompetenz, PISA-Studie 2006, internationaler Vergleich, innerdeutscher Vergleich, Interesse an den Naturwissenschaften, naturwissenschaftlicher Unterricht, Bildungssystem, Lehrerberuf.
- Arbeit zitieren
- Sophie Thümmrich (Autor:in), 2012, Naturwissenschaften in der PISA-Studie 2006. Die Kompetenz der deutschen Schüler im nationalen und internationalen Vergleich, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/304300
