Die vorliegende reflektierende Dokumentation bezieht sich auf ein Praktikum, welches die Verfasserin vor ihrem Studium „Bildungswissenschaft“ an der FernUniversität Hagen im Laufe ihrer Berufstätigkeit als Erzieherin vom 1.9.2007 bis 25.1.2008 absolvierte. Im Rahmen dieses Praktikums wurde von der Autorin eine Berufspraktikantin im Beruf der Erzieherin ausgebildet.
Die vorliegende Dokumentation dient der Reflexion dieses Praktikums mit dem Fokus auf die geleistete Arbeit und der Verknüpfung mit den wissenschaftlichen Inhalten des Studiengangs „Bildungswissenschaft“.
Die Arbeit ist wie folgt aufgebaut:
Im folgenden Kapitel setzt sich die Verfasserin der Hausarbeit mit der Praktikumsstelle im Hinblick auf die Beschreibung der Einrichtung und des Aufgabenfeldes sowie der Analyse der Zielgruppe auseinander. Darauf folgt im dritten Kapitel der Handlungsablauf, in welchem die Durchführung des Praktikums inhaltlich dargestellt wird. Im Anschluss daran erfolgt eine grafische Darstellung. Im vierten Kapitel setzt sich die Autorin mit theoretischen Inhalten des Projektmanagements auseinander und zeigt auf, inwieweit diese für das Praktikum relevant waren. Qualitätssicherung wird im fünften Kapitel dargestellt und es wird erläutert, welche Methoden im Praktikum angewendet wurden. Im sechsten Kapitel setzt sich die Verfasserin der Hausarbeit mit dem Thema „Evaluation“ und dessen Relevanz für das Praktikum auseinander. Abschließend folgt ein persönliches Fazit der Autorin.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Praktikumsstelle
2.1. Vorstellung der Einrichtung inklusive Rahmenbedingungen
2.2. Beschreibung des Aufgabenfeldes
2.3. Analyse der Zielgruppe
3. Handlungsablauf
4. Projektmanagement
5. Qualitätsmanagement
6. Evaluation
7. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit reflektiert die Anleitung einer Berufspraktikantin zur Erzieherin in einer Kindertagesstätte. Ziel ist es, die geleistete Arbeit während des Praktikums unter Anwendung bildungswissenschaftlicher Theorien zu analysieren, kritisch zu bewerten und den komplexen Prozess der Anleitung sowie den schließlich notwendigen Abbruch des Praktikums professionell aufzuarbeiten.
- Grundlagen der Praxisanleitung und Anforderungsanalyse
- Strukturierung des Praktikums durch Projektmanagement
- Qualitätssicherung und -verbesserung in der Ausbildung
- Evaluation von Lernprozessen und Reflexion der Anleitungsrolle
Auszug aus dem Buch
2.2. Beschreibung des Aufgabenfeldes
Die Anleitung einer Berufspraktikantin orientiert sich sowohl an den Rahmenbedingungen der Einrichtung als auch an der „Verordnung über die Ausbildung und die Prüfungen an den Fachschulen“ (vgl. Verordnung über die Ausbildung und die Prüfungen an den Fachschulen für Sozialpädagogik).
Ebenso hängt die Anleitung ganz wesentlich von der Person ab, die ausgebildet wird. Entsprechend ist es wichtig, die Kompetenz der Berufspraktikantin zu erkennen und den Anleitungsstil darauf abzustimmen (vgl. Weber, 2009, S. 22).
Nach Stamer-Brand bedeutet Praxisanleitung Lehren und Erklären sowie Reflektieren und Beurteilen. Die Praxisanleiterin muss vorbildlich agieren, die Berufspraktikantin beraten und unterstützen und Lernziele überprüfen und fortschreiben (vgl. Stamer-Brand, 2011, S. 15). Dementsprechend ist es Aufgabe der Praxisanleiterin, die Berufspraktikantin zu begleiten und zu unterstützen mit dem Ziel, bereits erworbene Erfahrungen aus den vorausgegangenen Praktikas zu vertiefen und am Ende des Praxisjahres in der Lage zu sein, als Erzieherin selbständig zu arbeiten. Die Berufspraktikantin soll die verschiedenen Anforderungen an eine Erzieherin über einen längeren Zeitraum kennenlernen und sich ihnen stellen. Sie erarbeitet neues Wissen und entwickelt eigene Handlungsstrategien entwickeln, ebenso erwirbt sie Reflexionsvermögen, lernt die Zusammenarbeit mit den Eltern kennen und probiert diese aus.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Verfasserin führt in die Thematik der reflektierenden Dokumentation ein und erläutert den Aufbau der Arbeit sowie die Zielsetzung der Reflexion des Praktikums.
2. Praktikumsstelle: Dieses Kapitel beschreibt die Kindertageseinrichtung „Markwald“, definiert das Aufgabenfeld der Praxisanleitung und analysiert die Lernvoraussetzungen der Praktikantin.
3. Handlungsablauf: Die Durchführung des Praktikums wird chronologisch in vier Phasen dargestellt, wobei der Fokus auf den konkreten Anleitungsaufgaben und dem Verlauf bis zum Praktikumsabbruch liegt.
4. Projektmanagement: Anwendung theoretischer Grundlagen des Projektmanagements auf die Praxisanleitung als komplexes, zeitlich befristetes Vorhaben.
5. Qualitätsmanagement: Diskussion der Qualitätssicherung in der Ausbildung, inklusive der kritischen Betrachtung bestehender Ausbildungspläne und der Anwendung von Zielsetzungsmethoden.
6. Evaluation: Erläuterung der verschiedenen Evaluationsmethoden, die zur Steuerung des Praktikums und zur Selbstreflexion der Anleiterin eingesetzt wurden.
7. Fazit: Die Verfasserin resümiert die Entscheidung zum Praktikumsabbruch und reflektiert den Erkenntnisgewinn durch die Anwendung der gewählten Managementmethoden.
Schlüsselwörter
Reflektierende Dokumentation, Praxisanleitung, Erzieherausbildung, Kindertagesstätte, Projektmanagement, Qualitätsmanagement, Evaluation, Berufsabschluss, Ausbildung zur Erzieherin, Didaktische Aufgabenplanung, Lernvoraussetzungen, Sozialpädagogische Praxis, Reflexion, Ausbildungssituation, Ausbildungsplan.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit ist eine reflektierende Dokumentation, die sich mit der fachpraktischen Anleitung einer Berufspraktikantin zur Erzieherin in einer Kindertagesstätte auseinandersetzt.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Schwerpunkte liegen auf dem Projektmanagement, dem Qualitätsmanagement und der Evaluation im Kontext der Anleitung von Auszubildenden.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Reflexion des eigenen Handelns als Praxisanleiterin, um die geleistete Arbeit sowie den schließlich vollzogenen Abbruch des Praktikums wissenschaftlich aufzuarbeiten.
Welche wissenschaftlichen Methoden finden Anwendung?
Die Arbeit nutzt Methoden des Projektmanagements, des Qualitätsmanagements (wie SMART-Ziele) und verschiedene Evaluationsinstrumente zur Analyse von Lernprozessen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Beschreibung der Praktikumsstelle, den chronologischen Handlungsablauf des Praktikums, die theoretische Einordnung in Managementkonzepte und die Evaluation der Anleitungsqualität.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Publikation?
Wichtige Begriffe sind Praxisanleitung, Erzieherausbildung, Qualitätsmanagement, Evaluation und Reflektierende Dokumentation.
Warum wurde das Praktikum der Berufspraktikantin abgebrochen?
Der Abbruch erfolgte aufgrund mangelnder Einhaltung von Absprachen, zunehmender Schwierigkeiten in der Beziehung zwischen Anleiterin und Praktikantin sowie unzureichender praktischer Fortschritte.
Inwiefern hat die Theorie das Verständnis der Verfasserin geprägt?
Durch die Auseinandersetzung mit Qualitätsmanagement-Methoden konnte die Verfasserin ihre Anleitungsrolle systematischer gestalten und Instrumente für eine objektivere Beurteilung entwickeln.
- Arbeit zitieren
- Katrin Häßler (Autor:in), 2013, Erzieherin in einer Kindertagesstätte. Anleitung einer Berufspraktikantin, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/295518
