Erarbeitung des Haltegriffs Kesa Gatame...
Thema des Unterrichtsvorhabens:
„Gemeinsam Wettkämpfen und sich verständigen.“ - Erprobung und Reflexion von Zweikampfsituationen unter besonderer Berücksichtigung des verantwortungsvollen Umgangs miteinander.
Thema der Unterrichtsstunde (5. Std. in der Reihe):
„Wie komme ich hier bloß heraus?“ – Eigenständige Erarbeitung, Präsentation und Reflexion von Befreiungsmöglichkeiten aus dem Haltegriff Kesa Gatame beim Judo.
Thema der vorhergehenden Stunde:
„Hier kommst du nicht mehr heraus!“ - Die Einführung des Haltegriffs „Kesa Gatame“ mit Hilfe einer Checkliste zur korrekten technischen Bewegungsausführung.
Thema der nächsten Stunde:
„Auf in den fairen Kampf!“ - Die Erprobung des Kesa Gatame und der erarbeiteten Befreiungstechniken in verschiedenen Übungskampfsituationen unter Berücksichtigung aller erlernten Sicherheitsregeln.
Inhaltsverzeichnis
1. Stundenziele
2. Didaktisch-methodischer Kommentar
2.1. Didaktisch-methodischer Kommentar zum Unterrichtsvorhaben
2.2. Didaktisch-methodischer Kommentar zur Unterrichtsstunde
3. Literaturangaben
4. Anhang
a) Verlaufsplan
b) Aufgabenstellung
c) Aufgaben für inaktive SuS
d) Checkliste: Kesa Gatame richtig ausgeführt?
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Das primäre Ziel dieser Unterrichtsstunde ist es, dass die Schülerinnen und Schüler ein begründetes Urteil zur Effektivität verschiedener Befreiungsmöglichkeiten aus dem Judo-Haltegriff „Kesa Gatame“ entwickeln. Dies erreichen sie durch eine aktive Erarbeitung, Erprobung und Reflexion in einer Stationslernumgebung.
- Vertiefung judospezifischer Bodenkampftechniken
- Erarbeitung von Befreiungsstrategien durch den Einsatz unterschiedlicher Körperteile
- Förderung der Sozialkompetenz und des verantwortungsvollen Umgangs durch Partnerarbeit
- Reflexion von Kraftdosierung und Bewegungsabläufen
- Einhaltung und Anwendung sicherheitsrelevanter Regeln im Zweikampfsport
Auszug aus dem Buch
2.2. Didaktisch-methodischer Kommentar zur Unterrichtsstunde
Das Thema der Unterrichtsstunde „Wie komme ich hier bloß heraus? – Eigenständige Erarbeitung, Präsentation und Reflexion von Befreiungsmöglichkeiten aus dem Haltegriff Kesa Gatame beim Judo.“ knüpft an das gesamte, von mir geplante Unterrichtvorhaben an. In der dem Unterrichtsbesuch vorangegangenen Stunde erarbeiteten die SuS Möglichkeiten der dauerhaften Fixierung des Gegners auf deren Rücken (eine der beiden Schultern des Gehaltenen muss auf dem Boden sein). Der Haltegriff „Kesa Gatame“ wurde von den SuS als wirkungsvolle Maßnahme der dauerhaften Fixierung des Gegners erkannt und erprobt. Mit Hilfe einer technischen Checkliste wurden Fehler beim Anwenden des Haltegriffs selbstständig erkannt und korrigiert (Anhang d).
Der Schwerpunkt der heutigen Unterrichtsstunde bezieht sich auf die selbstständige Erarbeitung von Befreiungen aus dem Haltegriff Kesa Gatame. Aus ökonomischen Gründen erfolgt der Aufbau der Geräte (Matteninseln) bereits im Vorfeld der Stunde. Nach der judospezifischen Begrüßung schließt sich ein Aufwärmspiel an. In der ersten kognitiven Phase geht es zunächst um die Wiederholung von wesentlichen Aspekten der Bewegungsausführung des „Kesa Gatame“. In der anschließenden ersten Erarbeitungsphase sollen alle SuS den Haltegriff erneut technisch korrekt ansetzen und sich die vorher genannten technischen Aspekte bewusst machen. Die fehlerfreie Anwendung des Haltegriffs ist dringende Voraussetzung für eine effektive Erarbeitung von Befreiungstechniken und kann somit auch als alternativer Stundenschwerpunkt aufgefasst werden.
Die SuS arbeiten während der gesamten Unterrichtsstunde in Dreiergruppen, welche bereits in der letzten Unterrichtsstunde eingeteilt wurden.
Nachdem die SuS mit dem zentralen Stundenthema konfrontiert werden, beginnt die zweite Erarbeitungsphase (Stationslernen). Damit die SuS strukturiert und eigenverantwortlich verschiedene Befreiungen aus dem Haltegriff erproben und reflektieren, ist das Stationslernen eine sinnvolle Unterrichtsmethode. An den drei Stationen ist jeweils der Einsatz bestimmter Körperteile (die unteren Extremitäten, die oberen Extremitäten oder der Rücken (Rollbewegungen) als Mittel zur Befreiung erforderlich. Das ermöglicht den SuS, strukturiert und kleinschrittig an der Erprobung einer effektiven Befreiungstechnik zu arbeiten. Die einzelnen Stationen befinden sich im Anhang unter dem Unterpunkt b).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Stundenziele: In diesem Kapitel werden das zentrale Stundenziel sowie die motorischen, kognitiven und sozial-affektiven Teillernziele für die Unterrichtsstunde definiert.
2. Didaktisch-methodischer Kommentar: Dieser Abschnitt erläutert die Einbettung des Vorhabens in den Sportunterricht sowie die spezifischen methodischen Überlegungen zur Durchführung der Unterrichtsstunde.
3. Literaturangaben: Dieses Kapitel listet alle verwendeten Quellen und Fachbücher auf, die für die Planung der Unterrichtsreihe herangezogen wurden.
4. Anhang: Der Anhang enthält ergänzende Materialien wie den Verlaufsplan, konkrete Aufgabenstellungen für die Stationen sowie Beobachtungskriterien für inaktive Schülerinnen und Schüler.
Schlüsselwörter
Kesa Gatame, Judo, Zweikampfsport, Bodenkampf, Befreiungstechniken, Unterrichtsplanung, Sportunterricht, Stationslernen, Partnerarbeit, Bewegungsabläufe, Sicherheitsregeln, Ringen und Kämpfen, Q1, Kooperieren, Zweikampfkultur.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die schriftliche Planung für einen Unterrichtsbesuch im Fach Sport zum Thema „Ringen und Kämpfen“, mit speziellem Fokus auf Judo-Techniken in der Sekundarstufe II.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind der faire Zweikampf, die technische Anwendung von Haltegriffen (Kesa Gatame) und die eigenständige Erarbeitung von Befreiungsmöglichkeiten durch die Schülerinnen und Schüler.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Hauptziel ist es, die Schülerinnen und Schüler zu befähigen, die Effektivität verschiedener Befreiungstechniken aus dem Haltegriff Kesa Gatame durch selbstständiges Erproben und anschließende Reflexion kritisch zu bewerten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine methodische Unterrichtsplanung mit einer Stationslernumgebung gewählt, die durch Beobachtungsaufgaben, Checklisten und eine abschließende Reflexionsphase ergänzt wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die didaktisch-methodische Begründung des Unterrichtsvorhabens und der konkreten Stunde sowie in die Bereitstellung von Arbeitsmaterialien und Verlaufsplänen für die Praxis.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Schlüsselwörter sind Kesa Gatame, Zweikampfsport, Bodenkampf, Befreiungstechniken, Stationslernen und Sportpädagogik.
Welche Rolle spielt die Checkliste für den Haltegriff?
Die Checkliste dient der Qualitätssicherung, indem sie den Schülerinnen und Schülern hilft, technische Fehler beim Ansetzen des Kesa Gatame eigenständig zu erkennen und zu korrigieren, was Voraussetzung für ein effektives Training ist.
Warum wird das Stationslernen als Methode eingesetzt?
Das Stationslernen wird genutzt, um den Schülerinnen und Schülern eine strukturierte und eigenverantwortliche Erarbeitung der Befreiungstechniken zu ermöglichen, wobei die Stationen gezielt unterschiedliche Körpersegmente fokussieren.
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- Andreas Bonß (Author), 2011, Unterrichtsbesuch im Bereich Raufen, Ringen und Kämpfen, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/293656
