In Armut lebende Kinder scheinen oft schlecht sozial integriert zu sein, häufig resultiert ein geringeres Wohlbefinden, weniger Selbstvertrauen und Hilflosigkeit so wie ein Gefühl der Einsamkeit.
Ferner leiden sie erheblich häufiger an gesundheitlichen Beeinträchtigungen und psychosomatischen Beschwerden.
In der heutigen Gesellschaft gewinnt die Bildung immer mehr an Bedeutung. Sie ist eine wichtige Grundlage für den materiellen Wohlstand, da der Bildungsstand eng verknüpft ist, mit den Möglichkeiten der Berufswahl. Des Weiteren scheint Bildung die einzige Chance zum Klassensprung zu sein.
Die Bildungschancen an die ich mein Hauptmerkmal meiner Arbeit gerichtet habe sind jedoch nicht für alle gleich.
Inhaltsverzeichnis
1.Einleitung
2. Das deutsche Schichtsystem in der Gesellschaft
3. Die Lebenslage der Kinder
4. Bildungsmöglichkeiten
5. Fazit
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Zusammenhänge zwischen der sozialen Herkunft und den Bildungschancen von Kindern im deutschen Bildungssystem. Dabei wird analysiert, inwieweit schichtspezifische Faktoren, wie das Elternhaus und ökonomische Ressourcen, den schulischen Erfolg beeinflussen und eine dauerhafte soziale Benachteiligung sowie die Weitergabe von Armut über Generationen hinweg begünstigen.
- Analyse des deutschen Schichtsystems und der Bedeutung sozialer Mobilität.
- Untersuchung der Lebenslagen von Kindern und deren Abhängigkeit von der sozialen Herkunft.
- Einfluss des Elternhauses und der Bildungsmotivation auf den Übergang zu weiterführenden Schulen.
- Diskussion über Bildungsbenachteiligung und die Rolle unbewusster Diskriminierungsprozesse.
- Evaluation von Ansätzen zur Förderung der Chancengleichheit in der pädagogischen Praxis.
Auszug aus dem Buch
4. Bildungsmöglichkeiten
Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule ist eine wichtige Entscheidung für das Kind, welche maßgeblich durch die Eltern und den Lehrer beeinflusst wird. Die Einflussnahme der Eltern auf das Kind sowie deren Interesse an der Institution Schule wirkt sich stark auf die Übergangschancen eines Kindes aus. (Vgl. Bauer 1972 S.13)
In einer Untersuchung von Rita Bauer „Elternhaus und Bildungschance“ „Eine Untersuchung über die Bedeutung des Elternhauses für die Schulwahl nach der 4. Klasse der Grundschule“, wird eine Analyse erstellt, welche sich ausschließlich mit dem Einfluss des Elternhauses auf die Überganschancen eines Kindes befasst. Bei der Frage nach der Abhängigkeit der Bildungschancen des Kindes vom Elternhaus handelt es sich im Grund um zwei Probleme welche jedoch sehr stark miteinander verbunden sind. Zum einen sind es die Möglichkeiten der Begabungsentfaltung bei Kindern in verschiedenen Bevölkerungskreisen und zum anderen die Frage nach den Faktoren, die unmittelbar die Entscheidung für oder gegen den Übergang auf eine höhere Schule beeinflussen. Die Chancenungleichheit tritt nicht erst zum Zeitpunkt der Wahl verschiedener Schulwege auf. Des Weiteren kann nicht verallgemeinert werden, dass Kinder bestimmter Bevölkerungskreise weniger geeignet sind auf höhere Schulen zu gehen. Begabung hängt nicht nur von den feststehenden Genen und Erbanlagen ab. Die Schulleistung eines Kindes hängen in einem großen Maß von den sozio kulturellen Einflüssen des Kindes ab. Eine große Wichtung liegt hier bei dem Erziehungsverhalten, dem Anspruchsniveau der Eltern, so wie kulturelle Anreize und die Sprachkultur des Elternhauses. All diese Punkte beeinflussen die Begabungsentwicklung und den Leistungswillen des Kindes entscheidend. Geringe Aufstiegs- oder Bildungsmotivation und geringes Anspruchsniveau der Eltern können sowohl die Leistungsmotivation des Kindes, als auch, bei einer Entscheidung über verschiedene Auswahlen an Schulwegen, dazu führen, dass der anspruchslosere Schulweg gewählt wird. (Vgl. Bauer 1972 S.14)
Zusammenfassung der Kapitel
1.Einleitung: Die Einleitung stellt die Forschungsfrage zur schichtspezifischen Benachteiligung im Bildungssystem vor und erläutert die Bedeutung des Bildungsstandes für materielle Wohlstandschancen.
2. Das deutsche Schichtsystem in der Gesellschaft: Dieses Kapitel definiert das Schichtsystem als gesellschaftliche Struktur und diskutiert das Phänomen des sozialen Abstiegs sowie die Zunahme von Armutsrisiken in Deutschland.
3. Die Lebenslage der Kinder: Hier wird analysiert, wie ökonomische und soziale Ressourcen der Familie die Entwicklungschancen von Kindern prägen und welche Rolle Kindschaftsverhältnisse dabei spielen.
4. Bildungsmöglichkeiten: Dieses Kapitel untersucht, wie soziale Herkunft, Elternhaus und unbewusste Diskriminierung die Bildungsempfehlungen nach der Grundschule massiv beeinflussen.
5. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen, wonach der Kreislauf sozialer Ungleichheit durch die Weitergabe von Schichtmerkmalen bestehen bleibt und fordert pädagogische Interventionen zur Stärkung der Chancengleichheit.
Schlüsselwörter
Bildungssystem, Schichtspezifische Benachteiligung, Soziale Ungleichheit, Bildungschancen, Armut, Elternhaus, Bildungsempfehlung, Soziale Mobilität, Unterschicht, Chancengleichheit, Bildungsaspiration, Migrationshintergrund, Sozialisation, Pädagogische Förderung, Leistungsdefizite.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Benachteiligung von Kindern im deutschen Bildungssystem aufgrund ihrer sozialen Herkunft und den damit verbundenen Lebensbedingungen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentrale Themen sind die Auswirkungen des sozialen Status auf die Entwicklungschancen von Kindern, der Einfluss des Elternhauses auf die Schulwahl und die Problematik des sozialen Abstiegs in Deutschland.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, den Zusammenhang zwischen der sozialen Schichtzugehörigkeit und den Bildungschancen aufzuzeigen und zu belegen, dass Bildungserfolge massiv durch sozio-ökonomische Faktoren beeinflusst werden.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Der Autor führt eine theoretische Analyse durch, die auf bestehenden soziologischen Studien, Berichten (wie dem Armuts- und Reichtumsbericht) und wissenschaftlicher Literatur basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Definition der Schichtgesellschaft, die Lebenslage von Kindern unter Berücksichtigung von Armut und Familienkonstellationen sowie die spezifischen Faktoren, die den Übergang zu weiterführenden Schulen beeinflussen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie soziale Ungleichheit, Bildungschancen, Schichtspezifische Benachteiligung und soziale Mobilität charakterisiert.
Welchen Einfluss hat die soziale Herkunft konkret auf Grundschüler?
Die Analyse zeigt, dass Kinder aus niedrigen sozialen Schichten bei identischen Noten seltener eine Empfehlung für das Gymnasium erhalten als Kinder aus höheren sozialen Schichten.
Was ist das sogenannte „Unterschichtungsphänomen“?
Dieses Phänomen beschreibt den Zusammenhang, dass schlechtere Bildungschancen von Kindern (auch bei Migranten) oft primär auf die finanzielle und bildungsmäßige Ausgangslage der betroffenen Haushalte zurückzuführen sind.
- Arbeit zitieren
- M.A. Tim Stahlhut (Autor:in), 2012, Die Zusammenhänge von Bildungsmöglichkeiten und kindlicher Entwicklung, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/283009
