Diese Wissenschaftliche Arbeit befasst sich mit den einzelnen psychischen Entwicklungsstufen, welche ein Kind durchlebt bis es ein selbstbestimmtes Erwachsenenleben führen kann – also mit der Adoleszenz.
Zunächst wird eine Differenzierung der verschiedenen Begriffe der „Jugend“, „Pubertät“ und „Adoleszenz“ vorgenommen, um das Gebiet, auf welchen sich diese Abhandlung befindet, genauer zu verorten. Um ein gutes Verständnis der Sequenzen der Adoleszenz zu gewährleisten, wird zuvor ein Abschnitt dieser Arbeit der Latenzperiode und der Präadoleszenz mit ihren wichtigsten Entwicklungsschritten gewidmet. Erst nach Abhandlung dieser beiden Stadien der kindlichen Entwicklung wird im nächsten Part Bezug auf die Phasenhaftigkeit der Adoleszenz genommen. Zunächst wird dabei eine Erläuterung der Früh-, gefolgt von der mittleren Adoleszenz vorgenommen. Den Abschluss bildet die Ausführung der Spätadoleszenz.
Diese Arbeit ist als eine Einführung in das Schwerpunktgebiet der Adoleszenz gedacht. Sie soll zur weiteren Auseinandersetzung mit diesen Thema anregen und dazu eine Grundlage geben. Es ist nicht beabsichtig eine tiefergreifende Darstellung der Adoleszenz vorzunehmen, sondern lediglich sich einführend mit diesem Lebensabschnitt der Menschen auseinanderzusetzen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Begriffsdarstellungen – Die „Jugend“ – Die „Pubertät“ – Die „Adoleszenz“
3 Die Wegbereiter der Adoleszenz
3.1 Die Latenzperiode – Der Vorläufer zur Adoleszenz
3.2 Die Präadoleszenz – Die Periode des erstarkten Triebdrucks im Vorfeld der Adoleszenz
4 Die Entwicklungsstufen der Adoleszenz – Ein Versuch
4.1 Die Frühadoleszenz – Das Stadium der Abgrenzung
4.2 Die Mittlere Adoleszenz – Der Zeitraum der Festigung des Selbst und der Idealisierung der Anderen
4.3 Die Spätadoleszenz – Die Phase der Verhältnisänderung zum Selbst- und Objektbild
5 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit bietet eine fundierte Einführung in die psychischen Entwicklungsschritte vom Kindesalter bis zur Reife im Jugendalter. Dabei liegt der Fokus auf der Beschreibung der Adoleszenzphasen und deren Einordnung innerhalb psychoanalytischer Entwicklungsmodelle.
- Differenzierung der Begriffe Jugend, Pubertät und Adoleszenz
- Bedeutung der Latenzperiode und Präadoleszenz als Fundament
- Analyse der Adoleszenzphasen (Früh-, Mittel- und Spätadoleszenz)
- Konfigurationen des Selbst und des Narzissmus in der mittleren Phase
- Geschlechtsspezifische Unterschiede in der Bewältigung des Triebdrucks
Auszug aus dem Buch
3.1 Die Latenzperiode – Der Vorläufer zur Adoleszenz
Die Latenzzeit besitzt große Bedeutung für die Entwicklung des Kindes, da sie Basisschaffend für ein gelungenes Eintreten und Bewältigen der Adoleszenz ist. Der Begriff „Latenzzeit“ oder „Latenzphase“ wörtlich ausgelegt, beschreibt eine Zeit in der die libidinösen Triebe nicht vorhanden sind bzw. nicht ausgelebt werden. Jedoch werden in dieser kindlichen Phase die Triebe ebenso ausgelebt wie dies zuvor der Fall war. Lediglich das Ziel, auf welches die Triebe gerichtet werden, ist während der Latenzzeit noch nicht neu definiert.
In dieser Phase liegt der Fokus auf der Stärkung des Ichs, um in der Pubertät die Beherrschung der stark anwachsenden Triebe durch das Über- Ich möglich zu machen. D.h. die freigewordenen Triebenergien sollen konstruktiv verarbeitet und auf viele psychische und soziale Ebenen verlagert werden, ohne dabei allein einen Spannungsabbau der Triebe zu vollziehen. Während der Latenzperiode ist erstmalig das Aufgeben von Objektbesetzungen und deren Ersetzung durch Identifikationen mit dem Objekt zu erkennen. Eine Objektbesetzung ist hierbei der Drang eines Kindes ein Objekt zu besitzen. Wenn dieser Besitz ihm jedoch verwehrt wird, versucht sich das Kind durch eine Identifikation mit dem Objekt zu entschädigen. Bei dieser wird das Ich des Kindes nach dem Vorbild des Objekts verändert und ein Abbild im Ich des Kindes geschaffen. Insbesondere dem Ödipuskomplex, bei welchen eine Besetzung des Sexualobjekts – also des gegengeschlechtlichen Elternteils des Kindes – stattfindet, wird in der Latenzperiode zum ersten Mal entgegengewirkt. Die Ablösung dieses ödipalen Komplexes bildet die Grundbasis des sich entwickelnden Über Ichs, welches ein Abbild der Elterninstanz im Kind ist und sich während der Latenz, aber besonders in der Adoleszenz verfestigt – freilich unterliegt das Über- Ich bis dahin den Einflüssen von Erziehern, Lehrern, Idolen und anderen Autoritäten.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Arbeit führt in das Thema der psychischen Entwicklung während der Adoleszenz ein und definiert den methodischen Rahmen der Untersuchung.
2 Begriffsdarstellungen – Die „Jugend“ – Die „Pubertät“ – Die „Adoleszenz“: Es erfolgt eine begriffliche Abgrenzung zwischen den soziologischen und biologischen sowie psychologischen Aspekten der Jugendphase.
3 Die Wegbereiter der Adoleszenz: Dieses Kapitel erläutert die Latenzperiode und die Präadoleszenz als psychische Grundlagen für die spätere Adoleszenz.
4 Die Entwicklungsstufen der Adoleszenz – Ein Versuch: Dieser Hauptteil beschreibt detailliert die Früh-, Mittel- und Spätadoleszenz sowie die damit verbundenen psychischen Herausforderungen.
5 Fazit: Die Autorin fasst die Ergebnisse zusammen und reflektiert die Adoleszenz als idealisierten Prozess der Reifung.
Schlüsselwörter
Adoleszenz, Latenzperiode, Präadoleszenz, Pubertät, Narzissmus, Identitätsbildung, Über-Ich, Ich-Ideal, Objektbesetzung, Triebdruck, Reifeprozess, Selbstreflexion, Ödipuskomplex, Persönlichkeitsentwicklung, psychische Entwicklung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der psychischen Entwicklung vom Kind zum reifen Jugendlichen, wobei der Schwerpunkt auf den verschiedenen Phasen der Adoleszenz liegt.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zentral sind die Phasen der Latenz, Präadoleszenz, Früh-, Mittlere- und Spätadoleszenz sowie der Umgang mit Triebdruck, Narzissmus und der Identitätsfindung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist eine einführende Beschreibung der psychischen Vorgänge während der Adoleszenzphasen, um ein Verständnis für diesen Reifungsprozess zu vermitteln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine theoretische Literaturanalyse, basierend auf psychoanalytischen Theorien und entwicklungspsychologischen Modellen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Vorstufen der Adoleszenz (Latenz und Präadoleszenz) sowie die Beschreibung der drei Adoleszenzphasen inklusive Selbstkonfigurationen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Adoleszenz, Narzissmus, Identitätsbildung, Triebdruck, Latenzperiode, Selbstkonfiguration und Ich-Entwicklung.
Warum unterscheidet die Autorin zwischen Latenz und Präadoleszenz?
Die Phasen unterscheiden sich durch den Grad des Triebdrucks und die Art der Ich-Stärkung; die Latenz ist eine stabilisierende Phase, während die Präadoleszenz den Vorboten der Adoleszenz darstellt.
Welche Rolle spielen die Eltern in den beschriebenen Phasen?
Die Eltern fungieren zunächst als ödipale Objekte, von denen sich der Jugendliche im Laufe der Adoleszenz lösen muss, um eine eigene Identität und ein stabiles Ich zu entwickeln.
Was bedeutet das "aggrandisierte Selbst" in der mittleren Adoleszenz?
Es handelt sich um eine narzisstische Konfiguration, bei der der Jugendliche sein eigenes Selbst überschätzt, um sich vor Schamgefühlen und Enttäuschungen zu schützen.
- Arbeit zitieren
- Dorothee Stauche (Autor:in), 2014, Die psychische Entwicklung vom abhängigen Kind zum reifen Jugendlichen, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/282200
