Sich selbst unter die Luppe zu nehmen ist nie einfach. Dennoch reift diese Übung den Geist und macht einen auf eigenen Blindenflecken etwas aufmerksamer. Der Professioneller Habitus ist ein sehr wichtiger Begriff in dem Studiengang Bachelor of Arts in Social Work. Diese ist meine zweite Dokumentation und scheinbar habe ich aus den ersten Fehlern etwas gelernt. Diesen Weg muss ich immer wieder machen um nicht in die Routine, des Verallgemeinern zu geraten, was bekanntlich sehr unprofessionell ist. Heute lesend, sehe ich dennoch Inhalte, die ich eventuell anders deuten würde. Die Reife und die deutliche Unterscheidung zwischen Emotionen und Fakten wäre bei einer dritten Dokumentation sicherlich gestiegen. Jeder Mensch ist nicht nur Sozial, sondern auch ein emotionales Wesen. Die Emotionen sind gesunde Abwehrmechanismen, die sehr wohl reflektiert als eigener Schutz genutzt werden dürfen. Die Umweltfaktoren, die Emotionen negativ nutzen lassen, sind zu beachten und darüber animiere ich alle Menschen zu reflektieren: Wann ist "emotional" schlecht? Wie wird denn den emotionalen und nicht emotionalen Menschen unterschieden ? Wie gut oder schlecht ist dieses Wort in den unterschiedlichen Gesellschaften konotiert? Wer nutzt das für wen? Fremdzuschreibung, Fremd-oder Selbstbestimmung?
Inhaltsverzeichnis
1 Vorgehen und Aufbau der schriftlichen Arbeit zur Lerndokumentation
1.1 Einleitung
1.2 Übersicht über die Kompetenzen
1.3 Methodisches Vorgehen
2 Start LD2
2.1 Vorwissen, Ausgangslage
2.2 Ausgangsfragen
3 Ziel LD2
3.1 Gewonnene Erkenntnisse in Bezug auf „Was?“
3.2 Weiterführende, offen gebliebene Fragen in Bezug auf „Wo/Warum?“
3.3 Weiteres Vorgehen in Bezug auf „Wie?“
4. Reflexion der Kompetenzbereiche
4.1 Was hat mein Handeln geprägt?
4.2 Auswirkungen auf mich
4.3 Auswirkungen auf meinen weiteren Lernprozess im Studium
4.4 Auswirkungen auf meinen beruflichen Habitus
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dient der vertieften Lerndokumentation im fünften Semester des Studiums der Sozialen Arbeit. Das Hauptziel ist die Reflexion des eigenen Kompetenzerwerbs sowie die Auseinandersetzung mit der Professionalität im Kontext herausfordernder Gruppendynamiken und interdisziplinärer Zusammenarbeit.
- Reflexion von Selbst- und Sozialkompetenzen im studentischen Alltag.
- Analyse von Gruppenprozessen und Rollenkonflikten in Projektarbeiten.
- Verknüpfung von wissenschaftlicher Theorie mit praktischen Erfahrungen.
- Identifikation und Bewältigung von Herausforderungen in der professionellen Beziehungsgestaltung.
- Weiterentwicklung des eigenen beruflichen Habitus als angehende Fachkraft der Sozialen Arbeit.
Auszug aus dem Buch
Erstes Beispiel
Bereits in der Vorbereitungsphase legten wir Fest: Mindestens ein ganzer Arbeitstag pro Woche müsste reserviert werden, um gemeinsame Entscheidungen zum Weiterverlauf des Projektes zu definieren oder zu bearbeiten. Wichtig dabei war, dass niemand an diesem Tag Module besucht oder sich für solche einschreibt. Hier ist wichtig, zu betonen, dass dieses Vorgehen von allen Teammitgliedern ohne Druck bewilligt wurde.
Im Resultat wurde ein Tag wurde festgelegt noch bevor die Modulanmeldung offiziell gestartet war. Tatsächlich war es dann aber kein einziges Mal möglich, sich an diesem Tag zu treffen, weil drei der Teammitglieder sich dann doch für Module an diesem Tag eingeschrieben hatten. Diejenigen, die die Termin-Absprache ernst genommen hatten, mussten alleine arbeiten oder andere Termine verschieben, damit es möglich war, einige Dinge zu besprechen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Vorgehen und Aufbau der schriftlichen Arbeit zur Lerndokumentation: Die Einleitung und methodische Basis legen den Grundstein für die Reflexion, indem persönliche Kompetenzziele und das Vorgehen im fünften Semester definiert werden.
2 Start LD2: Dieses Kapitel beleuchtet das Vorwissen und die Ausgangslage im Kontext der Professionalität, wobei der Fokus auf den Herausforderungen in der Projektarbeit liegt.
3 Ziel LD2: Die Autorin reflektiert die gewonnenen Erkenntnisse hinsichtlich der fachlichen Anforderungen und identifiziert gleichzeitig offene Fragen zum professionellen Vorgehen.
4. Reflexion der Kompetenzbereiche: Ein detaillierter Rückblick auf die Prägung des eigenen Handelns durch konkrete Fallbeispiele, deren Auswirkungen auf die persönliche Entwicklung und den beruflichen Habitus.
Schlüsselwörter
Soziale Arbeit, Kompetenzerwerb, Lerndokumentation, Gruppendynamik, Professionalität, Reflexion, Projektwerkstatt, Rollenkonflikt, Arbeitsbündnis, Beziehungsfähigkeit, Selbstkompetenz, Sozialkompetenz, Theorie-Praxis-Transfer.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit primär?
Die Arbeit befasst sich mit der detaillierten Dokumentation und kritischen Reflexion des Lernprozesses während des fünften Semesters im Studium der Sozialen Arbeit, insbesondere innerhalb komplexer Gruppenprojekte.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Im Zentrum stehen der Kompetenzerwerb in den Bereichen Selbst-, Sozial- und Methodenkompetenz sowie die Auseinandersetzung mit der eigenen Rolle als angehende Fachkraft.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, den eigenen Lernfortschritt zu beleuchten und herauszuarbeiten, wie professionelles Handeln trotz widriger Gruppendynamiken und unterschiedlicher Arbeitsauffassungen aufrechterhalten werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt die Form der Lerndokumentation und Selbstreflexion, gestützt durch den Rückgriff auf fachwissenschaftliche Literatur, Theorien der Gruppendynamik und den Berufskodex der Sozialen Arbeit.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert spezifische Praxissituationen aus einer Projektwerkstatt, reflektiert Konflikte innerhalb der Gruppe und verknüpft diese mit theoretischen Ansätzen zu Rollen und Professionalität.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Gruppendynamik, Professionalität, Reflexion und Kompetenzerwerb charakterisiert.
Wie geht die Autorin mit dem Widerstand in der Projektgruppe um?
Die Autorin versucht zunächst, durch klare Kommunikation, Strukturvorschläge und den Verweis auf wissenschaftliche Standards zu intervenieren; bei anhaltendem Widerstand fokussiert sie sich auf Selbstreflexion und Abgrenzung.
Welche Schlussfolgerung zieht die Autorin bezüglich der Gruppendynamik?
Sie schlussfolgert, dass die Gruppendynamik den Erfolg der Kompetenzanwendung maßgeblich mitbestimmt und dass ein Mangel an konstruktiver Kommunikation und gemeinsamen Zielen die professionelle Arbeit erheblich erschwert.
- Arbeit zitieren
- Domingas Schaffner-Neves Cangunga (Autor:in), 2009, Kompetenzenerwerb durch fachliche Reflexion über den Lernprozess, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/281452
