The special role of China in the globalization process as a trading partner for the western world can be best observed in the increasing number of business trips from foreign business persons to China. It reached the total amount of more than 6.3 million trips in 2011 (National Bureau of Statistics of China, 2012). All these employees need to be prepared to be able to deal with the characteristics of Chinese business which result from different concepts of thinking in the Chinese and western culture. Crucial incidents can happen, if the preparation process is not taken seriously.
In order to avoid unpleasant situations, business people mostly get prepared with the use of intercultural trainings to learn about the common concepts that influence thinking and actions in foreign cultures. One of the most important concepts coming from the Chinese culture is called “Mianzi (面子)” and means “to give and lose face”. In order to increase the understanding for this concept, experience-based learning methods can be used. The “Mianzi Simulation” is supposed to be one representative of these methods and was developed by students in a master course at the University of Erlangen-Nürnberg. The aim of this paper is to investigate on the success of the “Mianzi Simulation” as well as its suitability into the experience-based learning approach. Furthermore, its possible practical relevance for the future in intercultural trainings is examined. Therefore, the following research question will be discussed during this paper: Does the “Mianzi Simulation” facilitate the understanding of the concept of face for participants of intercultural trainings?
To answer this research question, first the most important terms concerning experience-based learning and the concept of Mianzi will be clarified. Then, the concept and requirements of experience-based learning are examined. This part is followed by the description of the recently designed “Mianzi Simulation” and the derivation of research hypotheses. In the main part of this paper, it will be investigated, if the “Mianzi Simulation” fulfills the characteristics of experience-based learning and is therefore a suitable instrument to be used in intercultural trainings to ensure a better understanding of the concept of face. Finally, the “Mianzi Simulation” will be critically assessed and an outlook for future research will be given.
Inhaltsverzeichnis
1 Introduction to the research topic and paper
2 Theoretical framework of the study
2.1 Clarification of important terms
2.2 Characteristics of experience-based learning
2.3 The “Mianzi Simulation”
3 Derivation of research hypotheses
4 Analysis of the “Mianzi Simulation” as an example for experience-based learning
5 Conclusion and discussion
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht, inwieweit die „Mianzi Simulation“ als Methode des erfahrungsbasierten Lernens geeignet ist, um Teilnehmern interkultureller Trainings ein tieferes Verständnis für das chinesische Konzept des „Gesichtswahrens“ (Mianzi) zu vermitteln.
- Erfahrungsbasiertes Lernen als moderne Lehrmethode
- Das kulturelle Konzept des Mianzi im chinesischen Geschäftskontext
- Konzeption und Durchführung der „Mianzi Simulation“
- Analyse der Eignung der Simulation anhand theoretischer Kriterien
- Reflektion und Lerneffekte aus der praktischen Anwendung
Auszug aus dem Buch
2.1 Clarification of important terms
Mianzi, or the face of a person, is defined as “the respectability and/or deference which a person can claim for himself from others, by virtue of the relative position he occupies in his social network and the degree to which he is judged to have functioned adequately in that position as well as acceptably in his general conduct.” (Ho, 1976, p. 883). This means that how big ones own Mianzi is depends on the own social status and varies according to the social situation of a person. It includes as well own actions and the behavior of people closely related to the person. The social group involved in these situations makes a judgment on the Mianzi of the other person, based on the own expectations they have towards him or her and if these are fulfilled. If one person is not able to act according to the expectations which are set for him or her, the face of the person is lost.
Mianzi can, for example, be expressed through respect towards another party. Another party involved can make the person lose the face by treating him or her disrespectfully. (Ho, 1976, pp. 867, 883) Contrarily, face can be gained by extraordinary achievements or being treated respectfully by others. The concept of Mianzi originated in the Chinese culture. Still, it is not a unique concept in the Asian world, but can be observed in other cultures. Almost everywhere in the world, the public image of a person as well as its expression in his or her actions, are observed by the other group members. The difference between countries is the content of face. This means that the perception of what is respectful differs and actions are evaluated in a distinct way. (Brown, Levinson, 1987, pp. 61-62) Especially in a business context, treating the counterpart respectfully is essential for success. Therefore, the concept of Mianzi, nowadays, is very relevant in the field of international business negotiations and interactions.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Introduction to the research topic and paper: Das Kapitel erläutert die Bedeutung Chinas als Handelspartner und leitet daraus die Notwendigkeit interkultureller Vorbereitung ab, wobei die Forschungsfrage nach der Eignung der „Mianzi Simulation“ gestellt wird.
2 Theoretical framework of the study: Hier werden die zentralen Begriffe „Mianzi“ und „erfahrungsbasiertes Lernen“ definiert sowie die theoretischen Grundlagen und Eigenschaften dieses Lernansatzes dargelegt.
3 Derivation of research hypotheses: Auf Basis des theoretischen Rahmens werden drei Hypothesen entwickelt, die den methodischen Aufbau, die inhaltliche Eignung und den Lernerfolg der Simulation prüfen sollen.
4 Analysis of the “Mianzi Simulation” as an example for experience-based learning: In diesem Hauptteil wird die Simulation anhand der zuvor definierten expliziten und impliziten Kriterien des erfahrungsbasierten Lernens evaluiert und der Lernerfolg durch Reflexionsergebnisse bestätigt.
5 Conclusion and discussion: Das Kapitel fasst die Ergebnisse zusammen, bestätigt die Wirksamkeit der Simulation und diskutiert kritisch die Generalisierbarkeit sowie Verbesserungsmöglichkeiten für zukünftige Anwendungen.
Schlüsselwörter
Mianzi, erfahrungsbasiertes Lernen, interkulturelles Training, China, Geschäftsverhandlungen, Simulation, Rollenspiel, Gesichtswahren, interkulturelle Kompetenz, Reflexion, Facilitation, Business-Kommunikation, interkulturelle Konzepte, Gruppenarbeit, Management.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert eine speziell entwickelte Simulation namens „Mianzi Simulation“ daraufhin, ob sie effektiv als Methode des erfahrungsbasierten Lernens eingesetzt werden kann, um interkulturelle Konzepte verständlich zu machen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Arbeit fokussiert sich auf die theoretischen Grundlagen des erfahrungsbasierten Lernens sowie auf das chinesische Konzept des „Mianzi“ (Gesicht wahren) im Kontext internationaler Geschäftsbeziehungen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die Beantwortung der Frage, ob die „Mianzi Simulation“ bei Teilnehmern interkultureller Trainings das Verständnis für das Konzept des Gesichtswahrens fördert.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine hypothesengeleitete Analyse durchgeführt, bei der die Merkmale der entwickelten Simulation mit den theoretischen Anforderungen an erfahrungsbasiertes Lernen abgeglichen werden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil wird die „Mianzi Simulation“ detailliert beschrieben und anschließend geprüft, ob sie die expliziten und impliziten Anforderungen an erfahrungsbasiertes Lernen erfüllt und zu den angestrebten Lerneffekten führt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Mianzi, erfahrungsbasiertes Lernen, interkulturelles Training, Geschäftsverhandlungen, Gesichtswahren und Simulation.
Welche Rolle spielt der Moderator (Facilitator) in der Simulation?
Der Moderator führt durch die Regeln, überwacht die Zeit und ist entscheidend für den Reflexionsprozess nach der Simulation, um sicherzustellen, dass die Teilnehmer ihre Erfahrungen kritisch reflektieren.
Welche praktischen Lerneffekte berichten die Teilnehmer der Simulation?
Die Teilnehmer erkannten, dass Mianzi implizites Wissen ist, das bei Unkenntnis zu negativen Gefühlen, Kommunikationsproblemen oder gar dem Scheitern von Geschäftsverhandlungen führen kann.
Warum ist die Generalisierbarkeit der Ergebnisse kritisch zu hinterfragen?
Die Simulation wurde in dieser Form bisher nur einmal in einem universitären Kontext getestet, weshalb für eine allgemeingültige Aussage weitere Testreihen in anderen Kontexten notwendig sind.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2013, Experience-based learning as a method for a better understanding of intercultural concepts, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/280682
