Diagnostik, Leistungsbeurteilung, Statistische Grundlagen, Gütekriterien, Nebengütekriterien, Leistungsüberprüfung, Konzeption einer Prüfung, mündlich, schriftlich, Prüfungsinhalte, kriteriale Bezugsnorm, Benotungsmodelle, Aufgabenformulierung, soziale BN, individuelle BN, Verbalzeugnisse, diagnostische Kompetenz von Lehrkräften, Urteilsgenauigkeit, Urteilsprozess, Urteilsfehler, Hochbegabung, Underachievement, Intelligenztests, Lernstörungen, LRS, Förderbedarf, Inklusive, Evaluation, IQB, Unterrichtsqualität, Hattie, Bildungsstandards, Kultusministerkonferenz, Bildungsmonitoring, Kompetenzstufen, Output
Inhaltsverzeichnis
- Diagnostik
- Definition Diagnose
- Ziel von pädagogisch-psychologischer Diagnostik
- Ziel von leistungsbezogener Diagnostik
- Zentrale Entscheidungsbereiche der pädagogisch-psychologischen Diagnostik
- Selektionsdiagnostik vs. Modifikationsdiagnostik
- Die diagnostischen Strategien nach Pawlik
- Selektionsdiagnostik
- Modifikationsdiagnostik
- Statusdiagnostik vs. Prozessdiagnostik
- Statusdiagnostik
- Prozessdiagnostik
- Funktionen der Leistungsbeurteilung
- Pädagogisch-didaktische Funktionen (Optimierung von Lehr-Lernprozessen)
- Informationsfunktion
- Lehr-Lern-Diagnose
- Gesellschaftliche, politische und schulorganisatorische Funktionen
- Selektionsfunktion
- Sozialisierungsfunktion
- Kontrollfunktion
- Grundbegriffe
- Variable
- Item
- Messen
- Operationalisierung
- Test
- Statistische Grundlagen
- Skalenniveaus
- Nominalskala
- Ordinal-, Rangskala
- Intervallskala
- Verhältnis-, Proportionalsskala/metrisch
- Maßen der zentralen Tendenz (Modus, Median, Arithmetisches Mittel(= Mittelwert))
- Modalwert/Modus
- Median
- Mittelwert
- Verteilungen
- Normalverteilung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Text befasst sich mit dem Thema Diagnostik, Rückmeldung und Evaluation im pädagogischen Kontext. Er erläutert die verschiedenen Arten der Diagnostik, ihre Funktionen und die statistischen Grundlagen, die für die Interpretation von Testergebnissen relevant sind.
- Definition und Zielsetzung von Diagnostik
- Funktionen der Leistungsbeurteilung
- Grundbegriffe der Diagnostik
- Statistische Grundlagen der Diagnostik
- Skalenniveaus und Maßen der zentralen Tendenz
Zusammenfassung der Kapitel
Diagnostik
Das Kapitel "Diagnostik" definiert den Begriff der Diagnose als systematische Bewertung einer Person anhand von gesammelten und aufbereiteten Informationen. Es werden die Ziele der pädagogisch-psychologischen Diagnostik, insbesondere die Optimierung des pädagogischen Handelns, sowie die Ziele der leistungsbezogenen Diagnostik, wie die Analyse von Lernprozessen und die Ermittlung von Lernvoraussetzungen, erläutert. Das Kapitel behandelt auch die zentralen Entscheidungsbereiche der Diagnostik, wie Selektion, Placement und Überwachung des Lernverlaufs. Es werden die Unterschiede zwischen Selektionsdiagnostik und Modifikationsdiagnostik sowie zwischen Statusdiagnostik und Prozessdiagnostik dargestellt.
Funktionen der Leistungsbeurteilung
Das Kapitel "Funktionen der Leistungsbeurteilung" beschreibt die pädagogisch-didaktischen Funktionen der Leistungsbeurteilung, wie die Informationsfunktion und die Lehr-Lern-Diagnose. Es werden auch die gesellschaftlichen, politischen und schulorganisatorischen Funktionen der Leistungsbeurteilung, wie die Selektionsfunktion, die Sozialisierungsfunktion und die Kontrollfunktion, erläutert.
Grundbegriffe
Das Kapitel "Grundbegriffe" definiert wichtige Begriffe der Diagnostik, wie Variable, Item, Messen und Operationalisierung. Es wird erläutert, wie man abstrakte Variablen anhand von messbaren Merkmalen operationalisieren kann. Das Kapitel beschreibt auch den Begriff des Tests als Verfahren zur Erfassung der Ausprägung einer Variable.
Statistische Grundlagen
Das Kapitel "Statistische Grundlagen" behandelt die Skalenniveaus, die für die Interpretation von Testergebnissen relevant sind. Es werden die verschiedenen Skalenniveaus, wie Nominalskala, Ordinal-, Rangskala, Intervallskala und Verhältnis-, Proportionalskala/metrisch, erklärt. Das Kapitel erläutert auch die Maßen der zentralen Tendenz, wie Modus, Median und Mittelwert, sowie die Normalverteilung.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Diagnostik, Leistungsbeurteilung, pädagogisch-psychologische Diagnostik, Selektionsdiagnostik, Modifikationsdiagnostik, Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik, Funktionen der Leistungsbeurteilung, Grundbegriffe der Diagnostik, Skalenniveaus, Maßen der zentralen Tendenz, Normalverteilung.
- Arbeit zitieren
- Lea Lorena Jerns (Autor:in), 2014, Diagnostik, Rückmeldung und Evaluation, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/279219
