In der Grundschule, an welcher ich als E-Learning- und IT-Betreuerin arbeite, wird bereits seit längerer Zeit erfolgreich eine gezielte Mischung aus klassischem Präsenzlernen und E-Learning (Edumoodle und Schulwiki) durchgeführt. Der integrative Computereinsatz im Unterricht ist sowohl bei den SchülerInnen als auch bei den LehrerInnen sehr beliebt. Für die Lehrkräfte stellt der Computereinsatz eine Entlastung dar, für die SchülerInnen ist er eine willkommene Abwechslung zum traditionellen Unterricht. Deshalb kam es zur Anfrage der LehrerInnen an einer unterrichtsbegleitenden Online-Lernumgebung, welche gezielt für die Vermittlung regionaler Geschichte und Brauchtum in den 3. Klassen eingesetzt werden kann.
So entstand die Idee für das Projekt „eHistory@home“, eine interaktive Online-Lernumgebung, die den SchülerInnen Einblicke in die Vergangenheit ihres Heimatortes geben und Persönlichkeiten aus der regionalen Geschichte, Brauchtum und alte Überlieferungen aus dem lokalen Umfeld vorstellen soll.
Inhaltsverzeichnis
1 Arbeitsauftrag 5 – Untersuchungsplanung
2 Der Untersuchungsfall – Einführung der interaktiven Online-Lernumgebung eHistory@home
2.1 Hintergrundinformationen zur Entstehung der Online-Lernumgebung
2.2 Die Zielgruppenanalyse
2.3 Die Rahmenbedingungen
3 Forschungsfragen und zu beachtende Kriterien
4 Die ausgewählten Erhebungsmethoden
4.1 Beobachtungsverfahren
4.1.1 Grund
4.1.2 Einsatz
4.2 Gruppendiskussion
4.2.1 Grund
4.2.2 Einsatz
4.3 Schriftliche Befragung
4.3.1 Grund
4.3.2 Einsatz
5 Die ausgewählte(n) Auswertungsmethode(n)
5.1 Datendokumentation
5.1.1 Grund
5.1.2 Einsatz
5.2 Qualitative Inhaltsanalyse
5.2.1 Grund
5.2.2 Einsatz
6 Die ausgewählten Untersuchungsdesigns
6.1 Feldforschung
6.2 Handlungsforschung
6.3 Evaluationsforschung
6.4 Einzelfallforschung
7 Die Überblicksgrafik
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit verfolgt das Ziel, das Untersuchungsdesign für die Einführung der interaktiven Online-Lernumgebung „eHistory@home“ an einer Grundschule zu planen. Im Zentrum steht dabei die Forschungsfrage, ob und wie der Einsatz dieser Plattform die Teamarbeit, Eigeninitiative, Medienkompetenz sowie die Einstellungen von Schülern und Lehrern zum Sachunterricht beeinflusst.
- Konzeption und Einführung von eHistory@home
- Analyse der Zielgruppen (Schüler, Lehrer, Eltern)
- Methoden der Datenerhebung (Beobachtung, Gruppendiskussion, Befragung)
- Methodik der Datenauswertung (Qualitative Inhaltsanalyse)
- Berücksichtigung von Rahmenbedingungen und forschungspraktischen Kriterien
Auszug aus dem Buch
4.1.1 Grund
Wie schon beim Notebook-Projekt erscheint mir auch in diesem Fall, also bei der Einführung der interaktiven Online-Lernumgebung ehistory@home, die Beobachtung als eine geeignete Erhebungsmethode. Denn sie lässt sich relativ störungsfrei in den Schulalltag einbinden und erlaubt hierbei einen tiefen Einblick in die dabei auftretenden Alltagsereignisse der sozialen Gemeinschaft Schulklasse. Man erhält also einen Einblick in das Verhalten einer Person (GrundschülerIn oder LehrerIn) in einer konkreten Situation (Unterrichtsstunde). Des Weiteren habe ich in der Volksschule, wie schon weiter oben erwähnt, den Vorteil, dass die LehrerInnen und SchülerInnen solche Beobachtungssituationen durch meine doch relativ regelmäßigen Anwesenheiten eher gewohnt sind und, somit die Problematik etwaiger Verfälschungen durch den „Störfaktor BeobachterIn“ doch ziemlich gut reduziert werden kann.
Und gerade wenn es darum geht, heraus zu finden, ob sich eine Veränderung bezüglich Teamarbeit, Eigeninitiative und selbstständigem Arbeiten durch den Einsatz der interaktiven Online-Lernumgebung ergibt, eignet sich das Beobachtungsverfahren, meiner Meinung nach, einfach am besten. Denn gerade in der Volksschule ist es kaum möglich zu verlangen, dass die Kinder Veränderungen im Bereich der Eigeninitiative, Selbstständigkeit oder Teamarbeit bewusst wahrnehmen und die LehrerInnen sind meist zu sehr mit der Betreuung der Kinder beschäftigt. Deshalb braucht es unabhängige BeobachterInnen, die gezielt auf solche Veränderungen achten können.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Arbeitsauftrag 5 – Untersuchungsplanung: Dieses Kapitel definiert die Rahmenbedingungen für das selbst gewählte Forschungsvorhaben und legt die geforderten Inhalte fest.
2 Der Untersuchungsfall – Einführung der interaktiven Online-Lernumgebung eHistory@home: Hier werden die Hintergründe des Projekts, die Zielgruppenanalyse sowie die allgemeinen Rahmenbedingungen des Einsatzes erläutert.
3 Forschungsfragen und zu beachtende Kriterien: Dieses Kapitel legt die zentralen Fragestellungen des Forschungsvorhabens fest und definiert daraus abgeleitete Kriterien für die Durchführung.
4 Die ausgewählten Erhebungsmethoden: Vorstellung und Begründung der gewählten Instrumente, nämlich Beobachtung, Gruppendiskussion und schriftliche Befragung.
5 Die ausgewählte(n) Auswertungsmethode(n): Erläuterung der Schritte zur Datendokumentation und der anschließenden qualitativen Inhaltsanalyse zur Auswertung der erhobenen Daten.
6 Die ausgewählten Untersuchungsdesigns: Einordnung des Forschungsvorhabens in die methodischen Designs der Feld-, Handlungs-, Evaluations- und Einzelfallforschung.
7 Die Überblicksgrafik: Grafische Zusammenfassung des gesamten Forschungsprozesses inklusive Datenerhebung und -auswertung.
Schlüsselwörter
eHistory@home, Grundschule, Online-Lernumgebung, Forschungsdesign, Beobachtungsverfahren, Gruppendiskussion, schriftliche Befragung, qualitative Inhaltsanalyse, Sachunterricht, Medienkompetenz, Eigeninitiative, Teamarbeit, Feldforschung, Evaluationsforschung, Einzelfallforschung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Planung eines wissenschaftlichen Forschungsvorhabens zur Einführung einer neuen Online-Lernumgebung im Sachunterricht einer Grundschule.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder umfassen die Untersuchung der Auswirkungen digitaler Lernwerkzeuge auf soziale Kompetenzen, Medienbildung und das Interesse der Schüler an regionaler Geschichte.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Erstellung eines fundierten Untersuchungsdesigns, das misst, welcher Mehrwert durch das Projekt „eHistory@home“ für den Unterricht entsteht.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Zur Datenerhebung werden Beobachtungsverfahren, Gruppendiskussionen und schriftliche Befragungen eingesetzt; die Auswertung erfolgt mittels qualitativer Inhaltsanalyse.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Definition von Forschungsfragen, die detaillierte Beschreibung der Erhebungsinstrumente, die Strategien zur Datenauswertung und die methodische Einordnung des Designs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören eHistory@home, qualitative Inhaltsanalyse, Medienkompetenz, Sachunterricht und Evaluationsforschung.
Warum wurde für die Beobachtung die teilnehmende Methode gewählt?
Die teilnehmende Beobachtung ermöglicht einen tieferen Einblick in den Unterrichtsalltag und hilft, das Verhalten der Schüler in natürlichen Lernsituationen besser zu erfassen.
Wie soll die Objektivität trotz der Bekanntheit der Forscherin sichergestellt werden?
Um die Objektivität zu wahren, führt die Forscherin die Erhebungen und Auswertungen gemeinsam mit einer Lehramtsstudentin durch, um eine intersubjektive Nachvollziehbarkeit zu gewährleisten.
- Quote paper
- BSc, MA Tamara Rachbauer (Author), 2010, E-Learning. Einführung der interaktiven Online-Lernumgebung eHistory@home zur Vermittlung regionaler Geschichte an einer Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/277809
