Thema der Einheit: „Üben für den Rollbrettführerschein unter Berücksichtigung der koordinativen Fähigkeiten“
Thema der Stunde: „Vorbereitung auf den Umgang mit dem Rollbrett in Verbindung mit koordinativen Fähigkeiten“
Ziel\ Intentionen der Stunde:
Grobziel: Die Schülerinnen und Schüler sollen ihre verschiedenen koordinativen Fähigkeiten verbessern.
Inhaltsverzeichnis
1. Vorbereitung
2. Begrüßung/ Einstieg/ Aufwärmspiel
3. Erarbeitungsphase I
4. Durchführungsphase I
5. Abbau
6. Trinkpause
7. Erarbeitungsphase II
8. Durchführungsphase II
9. Verabschiedung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Unterrichtsplanung zielt darauf ab, die koordinativen Fähigkeiten von Grundschülern der ersten Klasse durch ein spielerisch aufbereitetes Dschungel-Thema gezielt zu fördern.
- Förderung koordinativer Fähigkeiten
- Einsatz von motivierenden Bewegungsgeschichten
- Schulung von motorischen Grundfertigkeiten an Stationen
- Soziales Lernen durch kooperative Spiele
- Kombination von Spiel und gezielter Bewegung
Auszug aus dem Buch
Erarbeitungsphase I
L. gibt den Hintergrund der nächsten Aufgabe bekannt und verpackt diese in eine Geschichte. Die Sch. sollen sich hintereinander hinsetzen und die gedankliche Reise in den Dschungel beginnt. Sch. und Lehrer bauen zusammen den Dschungel- Parcour auf. Die Sch. durchlaufen 4 Stationen des Dschungel- Parcours: Sch. müssen eine Münze durch den Parcour transportieren und dann in einen Kasten ablegen. Desweiteren müssen sie wieder zurück über eine andere Station zum Startpunkt, bei der sie wieder eine Münze durch den Dschungel tragen müssen.
1 Station: Sch. müssen einen Fluss (Matten) über einen umgefallenen Baum(umgedrehte Bank) überqueren.
2 Station: Sch. müssen auf einen Berg aufsteigen(Bank befestigt auf Barren). Auf den Gipfel(Barren) entlang klettern und dann wieder den Berg absteigen(Bank nach unten von Barren)
3 Station: Sch. müssen wieder einen Fluss überquere, aber diesmal mit Hilfe von Steinen(Korkuntersetzer). Danach müssen sie die Münze in die Truhe(Kasten) legen.
4 Station: Um wieder zum Startpunkt zu gelangen müssen sie über ein altes Moorgebiet auf einem klapprigen Baumstamm(großes Kastenteil) auf den Bauch rüberziehen. Nun nehmen sie sich eine neue Münze und der Ausflug beginnt erneut.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Vorbereitung: Die Lehrkraft und die Schüler begeben sich in die Turnhalle und bereiten sich auf die Unterrichtseinheit vor.
2. Begrüßung/ Einstieg/ Aufwärmspiel: Zur Einstimmung wird das Spiel Brückenball durchgeführt, um die Schüler auf Betriebstemperatur zu bringen.
3. Erarbeitungsphase I: Gemeinsamer Aufbau und Erklärung eines Dschungel-Parcours mit vier Stationen zur Förderung der Bewegungskoordination.
4. Durchführungsphase I: Die Schüler absolvieren eigenständig die im Parcours aufgebauten Stationen.
5. Abbau: Gemeinsame Aufräumarbeiten von Schülern und Lehrkraft.
6. Trinkpause: Eine kurze Erholungsphase für die Schüler.
7. Erarbeitungsphase II: Einführung eines neuen Spiels im Dschungel-Kontext zur Förderung der Reaktionsfähigkeit.
8. Durchführungsphase II: Praktische Durchführung des Spiels durch die Schüler.
9. Verabschiedung: Abschluss der thematischen Dschungelreise.
Schlüsselwörter
Sportunterricht, Koordination, Grundschule, Dschungel-Parcours, Bewegungsgeschichte, Aufwärmspiel, Brückenball, Motorik, Bewegungsförderung, Stationenlernen, Reaktionsspiel, Sportpädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsverlauf grundsätzlich?
Das Dokument beschreibt die detaillierte Planung einer Sportstunde für die erste Klasse, die durch eine Dschungel-Thematik motiviert wird.
Was sind die zentralen Themenfelder der Stunde?
Die Stunde verbindet die Vorbereitung auf einen Rollbrettführerschein mit einer gezielten Schulung verschiedener koordinativer Fähigkeiten.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das Grobziel ist die Verbesserung der unterschiedlichen koordinativen Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler durch spielerische Bewegungsangebote.
Welche methodischen Ansätze werden verwendet?
Es werden methodische Formen wie der Lehrervortrag, das Stationenlernen sowie kooperative Spielformen eingesetzt, um die Kinder aktiv einzubinden.
Welche Inhalte bilden den Kern des Hauptteils?
Der Hauptteil besteht aus einem vierstationigen Dschungel-Parcours, an dem die Kinder verschiedene motorische Aufgaben bewältigen müssen.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselbegriffe sind Bewegungskoordination, Dschungel-Parcours, Grundschulsport und spielerische Lernarrangements.
Wie werden die Schüler während der Erarbeitungsphase I motiviert?
Die Lehrkraft bettet die turnerischen Aufgaben in eine fortlaufende Dschungel-Geschichte ein, um die Fantasie und Motivation der Erstklässler zu steigern.
Was passiert bei dem Spiel in der Erarbeitungsphase II?
In diesem Spiel müssen die Schüler bei einem akustischen Signal (Tigerbrüllen) in Sicherheitszonen (Ringe) flüchten, wobei diese Zonen im Spielverlauf reduziert werden.
- Quote paper
- Bachelor of Arts (B.A.) Tobias Zapf (Author), 2009, Unterrichtsstunde: Üben für den Rollbrettführerschein unter Berücksichtigung der koordinativen Fähigkeiten (Mathematik Klasse 1), Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/275565
