Jugendsprache ist heutzutage weit verbreitet. Über die Medien erreicht sie jeden und kann somit leicht weitergetragen werden. Umso wichtiger erscheint es, zu analysieren, ob auch durch die Jugendliteratur Jugendsprache vermittelt wird und wenn, ob diese realistisch ist. Die Untersuchungen auf dem Gebiet der Jugendsprache sind sehr weitreichend, mit dem ausgewählten Text „Schlachtfeld“ von Luca Bloom hat sich jedoch in diesem Zusammenhang noch niemand auseinandergesetzt. Die Arbeit konzentriert sich auf einige besonders auffällige lexikalische Besonderheiten. In diesem Bereich konnten die meisten und wohl wichtigsten jugendsprachlichen Eigenheiten entdeckt werden. Die zahlreichen semantischen Auffälligkeiten, wie etwa die vielen Bedeutungsveränderungen, wurden aufgenommen, konnten jedoch nicht in die näheren Betrachtungen mit eingehen. Gleiches gilt für die syntaktischen oder morphologischen Besonderheiten.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Jugendsprache
2,1. Der Versuch einer Definition
2.2 Funktionen von Jugendsprache
2.3 Sprachliche Merkmale der Jugendsprache
2.4 Jugendsprache und Jugendliteratur
3. Das Jugendbuch „Schlachtfeld“ von Luca Bloom
3.1 Allgemeine Informationen zum Material
3.2 Jugendsprache in „Schlachtfeld“
3.3 Jugendsprachliche Merkmale im Bereich der Lexik in „Schlachtfeld“
4. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die lexikalischen Besonderheiten der Jugendsprache innerhalb des Jugendromans „Schlachtfeld“ von Luca Bloom. Das primäre Ziel ist es, herauszuarbeiten, welche in der Forschung als „typisch“ definierten jugendsprachlichen Mittel in der Jugendliteratur Anwendung finden und wie realistisch deren Umsetzung ist.
- Definition und Funktionen von Jugendsprache
- Sprachliche Merkmale und deren theoretische Einordnung
- Analyse von Anglizismen, Partikeln und rhetorischen Mitteln im Textkorpus
- Realitätsgehalt jugendsprachlicher Darstellungen in der Literatur
Auszug aus dem Buch
3.3 Jugendsprachliche Merkmale im Bereich der Lexik in „Schlachtfeld“:
Berit Eichler hat sich in ihrer Arbeit mit dem, in der Jugendsprache oft benutzten, Partikel „Ey“ beschäftigt. Dabei bezieht sie sich vor allen Dingen auf die Untersuchungen von Schlobinski, Kohl und Ludewigt, welche in ihren Arbeiten ganze 592 Mal auf den Partikel gestoßen sind. Er dient verschiedenen Funktionen, wobei im vorliegenden Text besonders auffällig ist, dass „ey“ stets am Anfang des Satzes steht und somit zum Erlangen der Aufmerksamkeit dient beziehungsweise der Adressierung. (Eichler 2008, 12) Im Folgenden eine Auflistung der Beispiele im Buch, in denen der Partikel verwendet wurde. In der Klammer steht die Seitenzahl, auf der die Stelle zu finden ist.
“Ey, verpiss dich” (8)
“Ey, Johannes, da kommste natürlich mit.” (8)
„Ey, du Nigger haste man ‚ne Kippe?!“ (15)
„Ey, da ist Johannes, der kleine Wichser […]“ (24)
„Ey, bei uns war heute was los.“ (39)
„Ey, wenn der Zinn es drauf anlegt, dann fliegt Mick halt von der Schule.“ (40)
„Ey, der kann doch nicht immer Mick drannehmen.“ (42)
„Ey, biste bescheuert.“ (43)
„Ey, Fetti hat mich angetatscht […]“ (52)
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in das Thema der Jugendsprache ein und erläutert die Motivation sowie die Zielsetzung der Untersuchung des Romans „Schlachtfeld“.
2. Jugendsprache: Dieses Kapitel liefert einen theoretischen Rahmen über Definitionen, Funktionen und sprachliche Merkmale der Jugendsprache sowie deren Bedeutung im Kontext der Jugendliteratur.
3. Das Jugendbuch „Schlachtfeld“ von Luca Bloom: Der Fokus liegt auf der Vorstellung des Romans, dem Kontext der Schulthematik und der praktischen Analyse jugendsprachlicher Merkmale im Text.
4. Fazit: Das Fazit fasst die Analyseergebnisse zusammen und reflektiert die Rolle von Jugendsprache sowohl innerhalb literarischer Werke als auch im schulischen Bildungskontext.
Schlüsselwörter
Jugendsprache, Lexik, Jugendliteratur, Luca Bloom, Schlachtfeld, Sprachentwicklung, Soziolekt, Medien, Anglizismen, Identitätsfindung, Kommunikation, Sprachanalyse, Schule, Partikel, Hyperbolisierung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht die Verwendung und Realitätsnähe jugendsprachlicher lexikalischer Merkmale in dem Jugendroman „Schlachtfeld“ von Luca Bloom.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Neben theoretischen Grundlagen der Jugendsprache behandelt die Arbeit Funktionen der Sprache, den Einfluss von Medien sowie die sprachliche Charakterisierung von Jugendlichen in der Literatur.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Es wird untersucht, welche als „typisch“ geltenden jugendsprachlichen Mittel im Roman vorkommen und inwieweit deren Umsetzung als realistisch eingestuft werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Arbeit basiert auf einer linguistischen Analyse des Textkorpus unter Einbeziehung relevanter Fachliteratur zur Jugendsprache und einer systematischen Kategorisierung (Anhang) der gefundenen Sprachbeispiele.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Definitionen und Funktionen der Jugendsprache sowie eine detaillierte Analyse der sprachlichen Merkmale (wie Partikel, Anglizismen und Provokationen) im gewählten Roman.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Jugendsprache, Lexik, Soziolekt, Jugendliteratur und Sprachwandel definieren.
Welche spezifische Rolle spielt der Partikel „Ey“ im analysierten Roman?
„Ey“ dient im Roman primär der Adressierung und dem Erlangen von Aufmerksamkeit zu Beginn einer Aussage, wobei es fast ausschließlich innerhalb emotionaler Äußerungen unter Jugendlichen auftritt.
Warum wird der Sprachgebrauch im Roman als „realistisch“ bewertet?
Die Autorin/der Autor argumentiert, dass der Roman die Balance zwischen Hochsprache und Jugendsprache hält und die jugendsprachliche Aggressivität ein authentisches Spiegelbild des schulischen Umfelds darstellt.
- Arbeit zitieren
- Lisa Biebricher (Autor:in), 2010, Besonderheiten der Jugendsprache in Luca Blooms „Schlachtfeld“, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/274556
