In diesem Unterichtsentwurf findet sich die vollständige Planung und alle Materialien, die im Fach Evangelische Religion verwendet wurden.
Im Folgenden werden die vier Unterrichtsstunden der Reihe „Vom Segen und Fluch der Pränataldiagnostik“ hier dargestellt. Die hier vorgestellte Unterrichtsstunde stellt die dritte Unterrichtseinheit in dieser Reihe dar.
1. Einführung in die Schwerpunktsetzung der Unterrichtsreihe anhand einer Power Point Präsentation. Festlegung der notwendigen Kompetenzen, um der Anforderungssituation „Pränataldiagnostik in der Schwangerschaft“ begegnen zu können, anhand eines Arztbriefes .
2. Anhand der Methode Mindmap werden vier verschiedene Methoden der Pränataldiagnostik in arbeitsteiligen Gruppen erarbeitet. Ableitung der Gemeinsamkeiten der pränataldiagnostischen Methoden: Wie gehe ich mit dem Wissen um, dass die pränataldiagnostischen Methoden hervorbringen? Dadurch findet eine Hinführung zur ethischen Fragestellung „Vom Segen und Fluch der Pränataldiagnostik“ statt.
3. Mithilfe eines Rollenspieles und einer bewerteten Pro- und Contra-Argumentation setzen sich die Lernenden mit der Dilemmasituation „Vom Fluch der Pränataldiagnostik“ auseinander und gelangen zu einer ethischen Entscheidung, die sie argumentativ vertreten.
4. Relevanz der medizinischen Indikation der Spätabtreibung unter gesellschaftlichen, beruflichen und christlich-religiösen Aspekten anhand von Interviews betrachten.
Inhaltsverzeichnis
1 Diagnostischer Bedingungsrahmen
1.1 Lernausgangslage für das Vorhaben
1.2 Lernvoraussetzungen für die Unterrichtseinheit
1.2.1 Lerngruppenbezogene Lernvoraussetzungen
1.2.2 Individuelle Lernvoraussetzungen
2 Längerfristige Unterrichtszusammenhänge
2.1 Vorgaben in Richtlinien, Lehrplänen und der didaktischen Jahresplanung
2.2 Didaktisch-methodischen Progressionen innerhalb der Unterrichtsreihe
2.3 Fachdidaktischer Begründungszusammenhang
2.4 Kompetenzorientierte Unterrichtsperspektiven
3 Planung der Unterrichtseinheit
3.1 Abzuleitende Lernzuwächse und anzustrebende Kompetenzen
3.2 Verlaufsplanung
3.3 Didaktisch-methodische Begründungen des Arrangements
Zielsetzung & Themen
Ziel dieser Arbeit ist die strukturierte Planung einer Unterrichtseinheit im Fach Evangelische Religionslehre, die Lernende in eine ethische Dilemmasituation bezüglich der Pränataldiagnostik versetzt. Die Forschungsfrage fokussiert dabei darauf, wie durch die Methode des Rollenspiels und eine strukturierte Pro- und Contra-Argumentation ein fachlich begründeter und ethisch reflektierter Entscheidungsprozess bei den Schülern initiiert werden kann.
- Ethische Urteilsbildung im Kontext der Pränataldiagnostik
- Kompetenzorientierter Religionsunterricht nach Gabriele Obst
- Anwendung von Dilemmasituationen als Unterrichtsgegenstand
- Methodenvielfalt zur Förderung der ethischen Argumentationsfähigkeit
- Berufsfeldbezogene Relevanz der Thematik für Gesundheits- und Sozialberufe
Auszug aus dem Buch
2.3 Fachdidaktischer Begründungszusammenhang
Der kompetenzorientierte Religionsunterricht nach Gabriele Obst (vgl. Obst, 2010, S. 138-148) bildet die didaktische Grundlage der hier vorgestellten Reihe: „Vom Segen und Fluch der Pränataldiagnostik“ und der darin enthaltenen Unterrichtseinheit: „Vom Fluch der Pränataldiagnostik“, welche hier vorgestellt wird. Nachhaltige Lernprozesse sind Zielsetzung der kompetenzorientierten Unterrichtsgestaltung. Wissen, Fähigkeiten und Einstellung der Lernenden sind dabei längerfristig abrufbar und verankert. Solches Lernen ist auf Sicherungen und Übungen der individuellen Lernprozesse angewiesen, um die Vernetzung von Wissen und Verankerung herzustellen. Obst schlägt dafür den Zugang zu Unterricht über den Weg der Anforderungssituationen vor. Anforderungssituationen bergen Aufgaben in sich, welche bestimmte Fähigkeiten und Fertigkeiten bedürfen, um ihnen begegnen zu können (vgl. Obst, 2010, S.138-140).
Das Thema der Reihe: „Vom Segen und Fluch der Pränataldiagnostik“ ist für die Lernenden jetzt noch nicht aktuell. Der berufliche Weg, den die Lernenden im Sozial- und Gesundheitswesen beschreiten werden, aber auch die spätere Familienplanung und eine gesellschaftliche Verankerung, werden die hier dargestellte Dilemmasituation (vgl. Adam, 2006, S. 25-27) und die daraus resultierende ethische Fragestellung aufkommen lassen. Durch die Auseinandersetzung mit dem Dilemma und der daraus resultierenden ethischen Fragestellung zum aktuellen Zeitpunkt haben die Lernenden die Möglichkeit, bereits jetzt Handlungsoptionen zu beleuchten, ohne dass sie akut von dieser Dilemmasituation betroffen sind.
Diese Analyse erfüllt die ersten drei Schritte, die Obst bei der Konstruktion kompetenzorientiertem Religionsunterricht vorsieht: 1. Identifikation einer Anforderungssituation, 2. Analyse der Bedeutung im Kontext der Lebens- und Lerngeschichte und 3. der Analyse der Erfahrungen und Kenntnisse der Lernenden in diesem Themenbereich (vgl. Obst, 2010, S. 139-142). Schritt vier, die Bestimmung der erforderlichen Kompetenzen und Schritt fünf, die Planung der kompetenzförderlichen Lehr- und Lernprozesse (vgl. Obst, 2010, S. 142-144) sind bei der Konstruktion und Durchführung der hier vorgestellten Reihe unter Einbeziehung der Lernenden erfolgt.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Diagnostischer Bedingungsrahmen: Analysiert die Lernausgangslage sowie die spezifischen Lernvoraussetzungen der Lerngruppe im Hinblick auf den geplanten Unterricht.
2 Längerfristige Unterrichtszusammenhänge: Betet den theoretischen Rahmen und die curriculare Einbettung der Unterrichtsreihe, inklusive der fachdidaktischen Begründung nach Gabriele Obst.
3 Planung der Unterrichtseinheit: Detailliert die angestrebten Lernziele, den chronologischen Verlaufsplan der Stunde sowie die methodische Begründung des gewählten Arrangements.
Schlüsselwörter
Pränataldiagnostik, Religionsunterricht, Ethik, Dilemmasituation, Schwangerschaftsabbruch, Kompetenzorientierung, Berufskolleg, Unterrichtsplanung, Inklusion, Rollenspiel, Argumentation, Medizinethik, Schöpfung, Handlungsoptionen, Fachhochschulreife.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser schriftlichen Unterrichtsplanung grundsätzlich?
Das Dokument beschreibt die detaillierte Planung einer Unterrichtseinheit zum Thema Pränataldiagnostik für eine Unterstufe am Berufskolleg im Fach Evangelische Religionslehre.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Im Zentrum stehen die ethische Auseinandersetzung mit Pränataldiagnostik, die Problematik von Schwangerschaftsabbrüchen bei medizinischer Indikation sowie die Förderung ethischer Urteilsbildung.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Ziel ist es, die Lernenden in eine Dilemmasituation zu versetzen, damit sie nach einer intensiven Pro- und Contra-Argumentation zu einer begründeten ethischen Entscheidung gelangen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Unterrichtsplanung genutzt?
Die Autorin stützt sich auf den Ansatz des kompetenzorientierten Religionsunterrichts nach Gabriele Obst, insbesondere auf das Modell der Anforderungssituationen.
Was wird im Hauptteil des Dokuments konkret behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Diagnose der Lerngruppe, die Einbettung in den Lehrplan, die methodische Progression der Reihe sowie eine präzise Verlaufsplanung für die 45-minütige Unterrichtsstunde.
Welche Keywords charakterisieren die Arbeit am besten?
Pränataldiagnostik, Ethik, Dilemmasituation, Kompetenzorientierung und Unterrichtsplanung sind die zentralen Begriffe, die diese Arbeit definieren.
Warum wird im Rahmen der Planung explizit auf Inklusion eingegangen?
Aufgrund einer starken Sehbehinderung einer Lernenden sind spezielle Inklusionsmaßnahmen wie Textvergrößerungen auf DIN-A3 Format für alle Unterrichtsmaterialien zwingend erforderlich.
Welche Rolle spielt das Rollenspiel im Unterrichtsverlauf?
Das Rollenspiel dient als Einstiegsszenario, um bei den Schülern emotionale Reaktionen hervorzurufen und so eine authentische Dilemmasituation für die nachfolgende Argumentationsphase zu schaffen.
- Quote paper
- Bachelor Bettina Schmidt (Author), 2014, Unterrichtsentwurf Religion zum Thema: Pränataldiagnostik - Segen und Fluch, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/273641
