Das Schreiben ist eine weitaus wichtige Fertigkeit im DaF-Unterricht. Die vorliegende Arbeit widmet sich in diesem Zusammenhang den theoretischen Grundlagen des Schreibens. Im Fokus der Reflexion und der Diskussion steht die Phase der Überarbeitung bei der Textproduktion. Dabei werden theoretische Erläuterungen zu diesem Thema betrachtet. Ferner werden Schreibtechniken in der Überarbeitungsphase beleuchtet. Diese Arbeit soll somit dazu verhelfen, einen Einblick in die Phase der Überarbeitung geben, um die Schreibkompetenz bei den Lernenden zu fördern.
Inhaltsverzeichnis
Die Überarbeitung bei der Textproduktion
Schreibtechniken in der Überarbeitungsphase
Die Methode der Schreibkonferenz
Textlupe
Einholen von Feedback auf Texte, Skizzen und Gliederungen
Methode Schreibkarussel
Methode Über-den-Rand-hinaus-Schreiben
Das Schreibportfolio
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit den theoretischen Grundlagen des Schreibprozesses, wobei der Schwerpunkt auf der Phase der Überarbeitung liegt. Ziel ist es, durch die Analyse theoretischer Modelle und die Vorstellung verschiedener Schreibtechniken einen Einblick in effektive Methoden zur Förderung der Schreibkompetenz von Lernenden zu geben.
- Theoretische Modelle der Textrevision und Überarbeitung
- Einsatz von Schreibtechniken in der Überarbeitungsphase
- Die Schreibkonferenz als kooperative Methode
- Spezifische Verfahren wie Textlupe, Schreibkarussell und Schreibportfolio
Auszug aus dem Buch
Die Überarbeitung bei der Textproduktion
Im Hinblick auf die Phase der Überarbeitung im Schreibprozess wurden Forschungen durchgeführt, um diesen Aspekt zu beleuchten. Nachfolgend gehen wir auf die Ergebnisse dieser Untersuchungen näher ein. In diesem Sinne hat SOMMERS, N. (1980, 380) darauf aufmerksam gemacht, dass die Überarbeitung des vorhandenen Textes kontinuierlich im Verlauf des Schreibprozesses erfolgte, d.h. sie ist nicht von den anderen Phasen Planen und Formulieren abgetrennt. An diesen Ausführungen können wir bemängeln, dass es daraus nicht hervorgeht, wie konkret sich die Revisionen nach ihrer Auffassung vollziehen, geschweige denn, in welches Wechselverhältnis zu den weiteren Phasen des Schreibprozesses stehen.
Im Weiteren hat BARLETT, E. (1982, 346) die Phase der Revision des Textes als Retranskription bezeichnet. Sie beruht auf dem Vergleichen von Elementen des Textes wie Wörter, Sätze, Absätze. Dabei unterscheidet sich zwischen drei Aktivitäten für das Revidieren von Texten. Erstens die Entdeckungsprozesse, die sich darauf abzielt, die so genannten Dissonanzen deutlich zu machen und zwar zwischen den deutlichen Merkmalen des Textes und den mentalen Repräsentationen des Schreibers, wobei er anhand seiner vorhandenen Erkenntnissen den Text neu darzustellen versucht.
Zweitens erfolgen die Identifikationsprozesse. Hier werden die bereits herausgefundenen Dissonanzen konkretisiert und identifiziert. Nachfolgend kommen die Verbesserungsverfahren. Hier werden die Dissonanzen, die bereits identifiziert worden sind, korrigiert. In diesem Zusammenhang differenzieren FAIGLY UND WITTES (1981, 400) zwischen zwei Arten von Revisionen, die oberflächlich oder tief erfolgen. Durch die oberflächlichen Überarbeitungen wird die Bedeutung des Texteinhalts ohne nicht geändert. Sie umfassen nämlich einerseits die formalen Revisionen wie die grammatische, orthographische und interpunktuelle Korrekturen und andererseits die paraphrasierten Revisionen wie Streichungen, Ersetzungen oder Unstellungen. Die tiefen Überarbeitungen könnten teilweise oder komplette Änderungen am Textsinhalt vorgenommen werden.
Zusammenfassung der Kapitel
Die Überarbeitung bei der Textproduktion: Dieses Kapitel erläutert theoretische Grundlagen der Textrevision, unterscheidet zwischen oberflächlichen und tiefen Überarbeitungsprozessen und betrachtet verschiedene wissenschaftliche Perspektiven auf den Schreibprozess.
Schreibtechniken in der Überarbeitungsphase: Hier werden technische Hilfsmittel wie der Computer zur Unterstützung der Textüberarbeitung sowie verschiedene methodische Ansätze wie Schreibkonferenzen, Textlupen und Portfolios zur Förderung der Schreibkompetenz vorgestellt.
Schlüsselwörter
Schreibprozess, Überarbeitung, Textproduktion, Schreibkonferenz, Revision, Schreibkompetenz, Textlupe, Schreibkarussell, Schreibportfolio, Feedback, Schreibtechnik, DaF-Unterricht, Textrevision, kognitive Strategien, Schreibdidaktik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die theoretischen Grundlagen des Schreibprozesses mit einem besonderen Fokus auf die Phase der Überarbeitung bei der Textproduktion.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentrale Themen sind die theoretischen Modelle der Revision, der Einsatz von Schreibtechniken zur Verbesserung der Textqualität und die methodische Umsetzung in der Unterrichtspraxis.
Welches ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, Einblicke in die Überarbeitungsphase zu gewähren, um Lehrkräften und Lernenden Ansätze zur gezielten Förderung der Schreibkompetenz an die Hand zu geben.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse und der kritischen Reflexion bestehender wissenschaftlicher Studien und Modelle zum Schreibprozess.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden verschiedene Konzepte wie die Schreibkonferenz, die Textlupe, das Schreibkarussell, Feedback-Techniken und das Schreibportfolio detailliert beschrieben und analysiert.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Publikation?
Wichtige Begriffe sind Schreibprozess, Revision, Schreibkonferenz, Schreibkompetenz, Textüberarbeitung und prozessorientierte Schreibdidaktik.
Welche Rolle spielt die Schreibkonferenz nach dem Autor?
Die Schreibkonferenz wird als eine Methode betrachtet, die die Autonomie der Lernenden stärkt und den Schreibprozess durch gezieltes Feedback reflektierbar macht.
Was unterscheidet das Prozess- vom Produktportfolio?
Das Prozessportfolio dient der Dokumentation der Entwicklung und enthält auch Rohfassungen, während das Produktportfolio lediglich die ausgewählten Endprodukte der Schreibenden enthält.
- Quote paper
- Mag. Mohamed Chaabani (Author), 2014, Die Überarbeitung bei der Textproduktion, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/272416
