Das Hauptaugenmerk der vorliegenden Arbeit richtet sich auf eine Betrachtung der Planung bei der Textproduktion im DaF-Unterricht. Das Schreiben von Texten spielt eine relevante Rolle im DaF-Unterricht. Des Weiteren erfordert jede Textproduktion eine Planung. Um diese wichtige Phase beim Schreiben zu beleuchten, werden theoretische Erläuterungen zu diesem Thema betrachtet. Diese Arbeit soll einen Beitrag zur Förderung der Schreibkompetenz bei den Studierenden leisten.
Inhaltsverzeichnis
Techniken des Planens bei der Textproduktion
Brainstorming
Freewriting
Clustering
Schreibtagebuch
Assoziogramme
Das automatische Schreiben
Mind-Mapping
Technik des Gliederungsmusters
Phase des Planens in den Schreibprozessmodellen
Das Modell von John Hayes und Lenda Flower
Das Modell von Otto Ludwig
Modell zum Schreiblehrprozess nach August
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die Untersuchung der Bedeutung und Umsetzung der Planungsphase bei der Textproduktion im Kontext des DaF-Unterrichts (Deutsch als Fremdsprache), um Ansätze zur gezielten Förderung der Schreibkompetenz von Studierenden aufzuzeigen.
- Überblick über verschiedene Schreibtechniken zur inhaltlichen Planung und Strukturierung.
- Analyse theoretischer Modelle des Schreibprozesses (Hayes & Flower, Ludwig, August).
- Bedeutung der Schreibmotivation und kognitiver Prozesse beim Verfassen von Texten.
- Methoden zur Überarbeitung und Qualitätssicherung schriftlicher Arbeiten.
Auszug aus dem Buch
Brainstorming
Diese Technik wurde laut SCHREITER, INA (2002, 19) vom Amerikaner A.F. Osborn erfunden. Sie wurde eigentlich in den Firmen zwischen Mitarbeitern eingesetzt, um gemeinsame Lösungen zu finden. Diese Technik wird in der Schreibwerkstatt verwendet und weist viele Ähnlichkeiten mit der Cluster-Methode auf. Der Unterschied besteht darin, dass beim Brainstorming die Assoziationen ungeordnet geschrieben werden. Beim Brainstorming können auch längere Sätze niederschreiben. Bei dieser Technik schreibt der Schreibende spontan alle mögliche Wörter, die ihm einfallen und die mit dem Thema, worüber er schreiben will, zu tun. Hierbei sollte beachtet werden, dass er die Wörter nicht bewerten, die er schon niedergeschrieben hat.
Zusammenfassung der Kapitel
Techniken des Planens bei der Textproduktion: Dieses Kapitel stellt verschiedene kreative Schreibtechniken wie Brainstorming, Freewriting und Mind-Mapping vor, die Studierende bei der Ideenfindung und Textplanung unterstützen.
Phase des Planens in den Schreibprozessmodellen: Dieser Abschnitt analysiert wissenschaftliche Modelle von Hayes und Flower, Ludwig sowie August, um die kognitiven Abläufe und die Phasen des Schreibens theoretisch zu fundieren.
Schlüsselwörter
Schreibprozess, Textproduktion, DaF-Unterricht, Planungsphase, Schreibkompetenz, Brainstorming, Freewriting, Clustering, Schreibmodelle, Kognitive Prozesse, Schreibmotivation, Schreibdidaktik, Überarbeitung, Strukturierung, Schreibplan.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Planung bei der Textproduktion im DaF-Unterricht und untersucht, wie Studierende durch verschiedene Techniken und Modelle ihre Schreibkompetenz gezielt fördern können.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Schwerpunkte liegen auf der praktischen Anwendung von Schreibtechniken zur Ideenfindung sowie auf der theoretischen Durchdringung des Schreibprozesses durch etablierte wissenschaftliche Modelle.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, die Relevanz der Planungsphase für den Erfolg bei der Textproduktion zu beleuchten und theoretische Erläuterungen zur Förderung der Schreibkompetenz bereitzustellen.
Welche wissenschaftliche Methodik wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Analyse und Literaturrecherche zu verschiedenen Schreibmodellen und didaktischen Ansätzen im Bereich des Fremdsprachenunterrichts.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Vorstellung diverser Schreibtechniken zur Strukturierung sowie in die detaillierte Darstellung und kritische Würdigung der Schreibprozessmodelle von Hayes und Flower, Otto Ludwig und dem Modell nach August.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Schreibprozess, Schreibkompetenz, Planungsphase, Schreibmodelle und Textproduktion.
Wie unterscheidet sich Brainstorming von der Cluster-Methode?
Der Hauptunterschied liegt laut Text darin, dass beim Brainstorming Assoziationen ungeordnet aufgeschrieben werden, während beim Clustern die Zusammenhänge visuell und strukturell eingekreist werden.
Was bemängelt Otto Ludwig am Modell von Hayes und Flower?
Ludwig kritisiert, dass das Modell sich zu stark an rein kognitiven Prozessen orientiert und dabei wichtige Aspekte wie die Schreibmotivation sowie motorische Umsetzungsfaktoren vernachlässigt.
Welchen Zweck verfolgt das Schreibtagebuch?
Es dient dazu, Informationen, Ideen und Fragen chronologisch festzuhalten, um den Schreibprozess zu reflektieren und sich gezielt auf Phasen der Überarbeitung vorzubereiten.
- Arbeit zitieren
- Mag. Mohamed Chaabani (Autor:in), 2014, Die Planung bei der Textproduktion, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/272413
