Wenn wir durch die Stadt gehen und an den zahlreichen Mitmenschen vorbei laufen, nehmen
wir diese selten oder gar nicht wahr. Beim Erledigen unserer täglichen Aufgaben treten wir in
direkte Interaktion mit unserer Umwelt und der in ihr vorkommenden Lebewesen. Doch kein
einziges Mal wird uns dabei bewusst, in was für einer vielfältigen Kultur wir doch leben und
von welchem Glück wir eigentlich sprechen könnten, wenn wir von dieser Vielfältigkeit
profitieren würden. Doch genau das Gegenteil ist der Fall. Schlimm genug, dass jeder von uns
direkt Vorurteile entwickelt, wenn er etwas Unbekanntes oder Fremdes wahrnimmt, doch
noch schlimmer ist die Tatsache, dass wir über die Jahre hinweg keine andere
Wahrnehmungsmöglichkeit kennengelernt haben. Dabei geht es in einem Einwanderungsland
wie der Bundesrepublik Deutschland doch in nahezu jeder politischen Debatte um Integration,
Chancengleichheit und Initiative gegen Diskriminierung einzelner Bürger. Genau diese
Einstellung der Gesellschaft überträgt sich auch auf die Bildung. In dieser Arbeit soll daher
untersucht werden, in wieweit Integration oder Diversity in der Schule umgesetzt werden
können, um der Diskriminierung einzelner Schüler vorzubeugen und der Chancenungleichheit
entgegen zu wirken.
Im ersten Kapitel werden daher wichtige Grundbegriffe erklärt, damit der Gesamtkontext der
Arbeit verständlicher wird. Im zweiten Kapitel erfolgt ein Überblick über den aktuellen
Bildungsstand in Deutschland im Vergleich mit anderen Ländern unter besonderer
Berücksichtigung der Kinder mit Migrationshintergrund. Hierbei ist wichtig, dass mögliche
Missstände aufgezeigt werden, die im dritten Kapitel auf die Integration übertragen werden
können. Abgesehen von den eben erwähnten Missständen, die im dritten Kapitel anhand der
Integrationspolitik erörtert werden, sollen die integrativen Maßnahmen in der Schule
vorgestellt und abschließend ein positives Beispiel für Integration gegeben werden. Nachdem
ebenfalls ein kurzer theoretischer Teil zum Diversity Konzept in der Schule erfolgt, wird auch
hier ein praktisches Beispiel der Umsetzung, das Diversity Konzept in der Schule, der
Integrierten Gesamtschule (IGS) Koblenz, vorgestellt. Abgeschlossen wird die Arbeit mit
einem Fazit und einem kurzen Ausblick.
Bei der Literatursuche wurde versucht, ein breites Spektrum mit einzubeziehen. Positiv ist
dabei aufgefallen, dass die kooperierenden Stiftungen besonders zuvorkommend und hilfreich
waren.
Inhaltsverzeichnis
1. Begriffserklärungen
1.1 Interkulturalität
1.2 Migration
1.3 Akkulturation/ Assimilation
1.4 Diversity/ Diversity Management
2. Bildungspolitische und pädagogische Maßnahmen in Deutschland mit besonderer Berücksichtigung von Schülern mit Migrationshintergrund
2.1 Aufteilung der Schüler auf die Schulformen mit Einbezug der Bildungspolitik
2.2 Institutionelle Diskriminierungen
2.3 Bildungspolitische Ausblicke
2.4 Mögliche pädagogische Interventionen
3. Integration in der Schule
3.1 Integrationspolitik in Deutschland
3.2 Bildungsmaßnahmen als Integrationsmöglichkeit
3.2.1 Sprache und Integration
3.2.2 Lehrer/Innenbildung als Vorrausetzung für erfolgreiche Integration
3.2.3 Interkulturelle Curricula
3.3 Integration durch Kooperation
4. Diversity Konzept in der Schule
5. IGS Koblenz
5.1 Konzepte der IGS Koblenz
5.2 Schulleben an der IGS Koblenz
6. Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht die Möglichkeiten der Umsetzung von Integration und Diversity-Konzepten im deutschen Schulwesen, um bestehender Diskriminierung entgegenzuwirken und die Chancenungleichheit für Schüler mit Migrationshintergrund zu reduzieren.
- Analyse der bildungspolitischen und pädagogischen Ausgangslage in Deutschland.
- Untersuchung von Barrieren durch institutionelle Diskriminierung und schulische Selektionsmechanismen.
- Bewertung von Sprachförderung und interkultureller Lehrerbildung als Integrationsfaktoren.
- Praxisbeispiel der IGS Koblenz zur Anwendung eines Diversity-Konzepts im Schulalltag.
Auszug aus dem Buch
1.1 Interkulturalität
Wie bei fast jedem Begriff ist auch die Interkulturalität auf verschiedene Bereiche anwendbar und somit auch nicht genau definierbar, da der Begriff immer in den Zusammenhang der Verwendung zu setzen ist. Zumeist taucht er im Kontext mit der Ausländer- und Einwanderungspolitik auf. Im Zuge der Gastarbeiterbewegung und der sich immer schneller entwickelnden Globalisierung gewann die Interkulturalität immer mehr an Bedeutung. Die Vorsilbe „Inter“ stammt aus dem lateinischen und bedeutet „zwischen“, sie bezieht sich auf ein gemeinsames Leben in unserer multikulturellen Gesellschaft auf engstem Raum nebeneinander und auf ein gemeinsames Miteinander. Dies wird auch durch den folgenden Versuch einer Definition von Yousefi (2010) deutlich: „Interkulturalität ist der Name einer Theorie und Praxis, die sich mit dem historischen und gegenwärtigen Verhältnis aller Kulturen und der Menschen als ihr Träger auf der Grundlage völliger Gleichwertigkeit beschäftigt.“ (Yousefi 2010, S. 35). Hierbei wird deutlich, dass die Thematik der Interkulturalität nicht nur ein gegenwärtiges Phänomen ist, sondern dass dieses, auch historisch betrachtet, seine Tradition aufweist.
Yousefi (2010) nimmt hierbei die „[…]völlige Gleichwertigkeit[…]“ (Yousefi 2010, S. 35) der verschiedenen Kulturen als Grundlage für ein gemeinsames Zusammenleben. Weiterhin versteht sich die Interkulturalität auch als eine wissenschaftliche Disziplin, welche sich neben der Historie und der Gegenwart auch mit der Theorie und Praxis beschäftigt (vgl. Yousefi 2010, S. 35f). Vor allem der Einbezug der Praxis rückt bei dieser Definition in den Vordergrund. Denn nur durch das praktische Erfahren der verschiedenen Kulturen untereinander findet ein „[…]Paradigmenwechsel und eine Bewusstseinserweiterung[…]“ (Yousefi 2010, S. 35) statt. Dieses ermöglicht den Menschen voneinander zu lernen und die einzelnen Besonderheiten, die jede Kultur mit sich bringt, für sich selbst zu verwenden. Ferner kann auch das neu gewonnene Lebensgut für den Alltag, sei es in gewissen Lebensentscheidungen, den Gedanken oder auch in den täglichen Verhaltensweisen verwendet werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Begriffserklärungen: Definition zentraler Begriffe wie Interkulturalität, Migration, Akkulturation und Diversity, die das theoretische Fundament für die weiteren Ausführungen bilden.
2. Bildungspolitische und pädagogische Maßnahmen in Deutschland mit besonderer Berücksichtigung von Schülern mit Migrationshintergrund: Untersuchung der aktuellen Situation von Schülern mit Migrationshintergrund im gegliederten Schulsystem und der damit verbundenen strukturellen sowie institutionellen Herausforderungen.
3. Integration in der Schule: Analyse von Integrationsstrategien, unter besonderer Betrachtung der Sprachförderung, der Lehrerausbildung sowie der Bedeutung interkultureller Curricula und kooperativer Schulformen.
4. Diversity Konzept in der Schule: Darstellung des Diversity-Ansatzes in der Pädagogik als Instrument, um Vielfalt als Ressource zu nutzen und soziale Barrieren innerhalb von Bildungsinstitutionen abzubauen.
5. IGS Koblenz: Fallbeispiel einer konkreten Schulpraxis, die durch differenzierte Konzepte, Heterogenität im Lernprozess und ein aktives Schulleben Integration und Vielfalt erfolgreich umsetzt.
6. Fazit und Ausblick: Kritische Zusammenfassung der politischen Versäumnisse bei der schulischen Integration sowie der Aufruf, Vielfalt künftig stärker als Chance für die gesellschaftliche Entwicklung zu begreifen.
Schlüsselwörter
Integration, Diversity, Migrationshintergrund, Schule, Bildungspolitik, Interkulturalität, institutionelle Diskriminierung, Sprachförderung, Lehrerausbildung, Chancengleichheit, IGS Koblenz, Bildungsungleichheit, Heterogenität, Pädagogik, soziale Integration
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie Schulen durch Integration und Diversity-Ansätze Diskriminierung vorbeugen und Chancenungleichheit gegenüber Schülern mit Migrationshintergrund aktiv abbauen können.
Welche sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der Analyse des deutschen Schulsystems, der Bedeutung von Sprachkompetenz, der Ausbildung von Lehrkräften sowie der praktischen Implementierung von Diversity-Konzepten.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es zu erörtern, inwieweit Integration oder Diversity in der Schule umgesetzt werden können, um Chancengleichheit und soziale Teilhabe für alle Schüler zu gewährleisten.
Welche wissenschaftliche Methode verwendet der Autor?
Der Autor stützt sich auf eine fundierte Literaturrecherche, die Einbeziehung statistischer Daten sowie auf die Analyse von Fallbeispielen, insbesondere der IGS Koblenz.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Begriffsbestimmungen, eine Analyse der bildungspolitischen Lage in Deutschland, die Untersuchung institutioneller Diskriminierung und die Vorstellung praktischer pädagogischer Interventionsmöglichkeiten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die zentralen Begriffe sind Integration, Diversity, Migrationshintergrund, Bildungsgerechtigkeit und Schulentwicklung.
Welches konkrete Praxisbeispiel wird zur Veranschaulichung herangezogen?
Die Arbeit nutzt die Integrierte Gesamtschule (IGS) Koblenz als positives Praxisbeispiel, um die Umsetzung von Diversity und die Förderung durch heterogene Tischgruppen zu illustrieren.
Welche Rolle spielt die Lehrerausbildung laut dem Autor?
Die Lehrerausbildung wird als kritischer Faktor identifiziert, da sie bisher unzureichend auf die Anforderungen einer heterogenen Schülerschaft vorbereitet und zu stark auf Fachwissen statt auf Pädagogik fokussiert ist.
Warum wird die Selektion im deutschen Schulsystem kritisiert?
Der Autor kritisiert, dass das frühe selektive System in Deutschland die Bildungsungleichheit verschärft und Kinder mit Migrationshintergrund oft strukturell benachteiligt werden, anstatt sie durch gezielte Förderung zu unterstützen.
- Arbeit zitieren
- Almer Smajlagic (Autor:in), 2012, Integration oder Diversity?, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/270534
