In diesem Buch wird das Trainingsprogramm „FAUSTLOS“ vorgestellt. Es handelt sich hierbei um ein Programm, das auf die Gewaltprävention durch Förderung sozialer und emotionaler Kompetenzen im Kindergarten und in der Grundschule setzt. Vorab werden wichtige Begrifflichkeiten geklärt, dann werde ich näher auf die Entstehung, den Aufbau und auf Evaluationsergebnisse von „FAUSTLOS“ eingehen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Definitionen
- Geschichte von „FAUSTLOS“
- Empirische Befunde
- Schwerpunkte
- Aufbau
- Material
- Akzeptanz bei Kindern, ErzieherInnen und LehrerInnen
- Stellungnahme und Kritik
- Abschlussbetrachtung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Das vorliegende Dokument beleuchtet das Trainingsprogramm „FAUSTLOS“, ein Programm zur Gewaltprävention durch Förderung sozialer und emotionaler Kompetenzen im Kindergarten und in der Grundschule. Es analysiert die Entstehung, den Aufbau und die Evaluationsergebnisse des Programms im Kontext des Problems aggressiven und gewaltbereiten Verhaltens bei Kindern und Jugendlichen.
- Die Bedeutung aggressiven und gewaltbereiten Verhaltens in der Gesellschaft und an Schulen
- Die Definition und Abgrenzung von Konflikten, Gewalt und Prävention
- Die Entstehung des Programms „FAUSTLOS“ aus dem amerikanischen Programm „Second Step“
- Die Struktur, Inhalte und Materialien des Programms „FAUSTLOS“
- Die Akzeptanz und Wirksamkeit des Programms bei Kindern, Erziehern und Lehrern
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Dieses Kapitel führt in das Thema Gewaltprävention an Schulen ein und beleuchtet die Bedeutung und die Ursachen aggressiven und gewaltbereiten Verhaltens bei Kindern und Jugendlichen. Es unterstreicht die Rolle der Schule bei der Prävention und stellt das Trainingsprogramm „FAUSTLOS“ vor.
- Definitionen: In diesem Kapitel werden die zentralen Begriffe Konflikt, Gewalt und Prävention genauer definiert und abgegrenzt. Dabei werden verschiedene Formen der Gewalt, wie körperlicher Zwang, verbale Attacken und Bullying, beschrieben.
- Geschichte von „FAUSTLOS“: Dieses Kapitel erläutert die Entstehung und Entwicklung des Programms „FAUSTLOS“ aus dem amerikanischen Programm „Second Step“. Es beschreibt den Adaptionsprozess für den deutschsprachigen Raum und die Durchführung von Pilotstudien und Evaluationen.
- Empirische Befunde: In diesem Kapitel werden die Schwerpunkte, der Aufbau und die Materialien des Trainingsprogramms „FAUSTLOS“ detailliert dargestellt. Es beleuchtet die wissenschaftlichen Grundlagen und die theoretischen Konzepte, auf denen das Programm basiert.
- Akzeptanz bei Kindern, ErzieherInnen und LehrerInnen: Dieses Kapitel untersucht die Akzeptanz und die Wirksamkeit des Programms „FAUSTLOS“ bei Kindern, Erziehern und Lehrern. Es präsentiert Ergebnisse von Evaluationen und Studien, die die positiven Auswirkungen des Programms belegen.
Schlüsselwörter
Die zentralen Begriffe dieses Dokuments sind: Gewaltprävention, sozial-emotionale Kompetenz, Konfliktlösung, Kinder, Jugendliche, Schule, FAUSTLOS, Second Step, Empathiefähigkeit, Impulskontrolle, Aggression, Bullying, Evaluation.
- Quote paper
- Christin Kuschka (Author), 2013, FAUSTLOS: Gewaltprävention in Kindergarten und Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/269043
