Ausgehend vom Seminar der Lexikologie und Lexikographie ist eine Betrachtung der Wörterbuchvielfalt in der Hinsicht interessant und relevant, als dass sie auch die Grundlage für verschiedene Problemstellungen ist, die nicht Gegenstand dieser Hausarbeit sein werden, aber trotzdem genannt werden sollten. Zum einen sei das Problem der Standardsprache zu nennen, mit dem sich Lexikographen konfrontiert sehen, zum anderen auch die zunehmende Verwendung elektronischer Wörterbücher. Ich möchte daher voranstellen, dass ich die Probleme der Standardsprache nicht konkretisieren werde. Mir ist der Umstand bekannt, dass der Begriff der Standardsprache diskussionsbedürftig ist, dennoch werde ich diesen Umstand in dieser Arbeit weitestgehend ausblenden. Es sollen zwei Anreize sein, aus denen sich weitere mögliche Problemfelder ergeben können. Doch bedarf es dazu eine Einführung in die Lexikographie an sich und als Teilgebiet davon die Wörterbuchvielfalt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Der Begriff des Wörterbuches
3. Der Prototyp der Wörterbücher: Das Standardwörterbuch
4. Wörterbuchtypen und Kriterien der Klassifikation
4.1 Zielgruppenorientierung
4.2 Anordnung der Lemmata
4.3 Elemente der Sprache
4.4 Linguistischer Bezug
4.5 Didaktische Wörterbücher
5. Fazit
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, einen strukturierten Überblick über die vielfältige Wörterbuchlandschaft zu geben, indem sie die verschiedenen Wörterbuchtypen und -arten systematisch kategorisiert und ihre jeweiligen spezifischen Eigenschaften sowie die zugrunde liegenden Mikrostrukturen analysiert.
- Grundlagen der Lexikographie und Definition des Wörterbuchbegriffs
- Klassifikationskriterien für Wörterbuchtypen (Zielgruppe, Anordnung, linguistischer Bezug)
- Analyse des Standardwörterbuchs als Prototyp
- Untersuchung spezialisierter Wörterbucharten (z.B. Lerner-, Fach-, Dialekt- und Etymologiewörterbücher)
- Didaktische Bedeutung von Rechtschreib- und Aussprachewörterbüchern
Auszug aus dem Buch
4.1 Zielgruppenorientierung
Die erste Kategorie ist die der Zielgruppenorientierung. Zielgruppenorientierung beinhaltet ein spezielles Publikum, was bedeutet, dass die Inhalte des Wörterbuches auf ein bestimmtes Klientel zugeschnitten sind. Die folgenden Wörterbuchtypen beinhalten ebendiese Aspekte und sollen die Gewichtung dieser Kategorie aufzeigen. Beginnen möchte ich mit dem Lernerwörterbuch, das sich, wie Elena Bajo Pérez in ihrer Einführung zur spanischen Lexikographie beschreibt, „a los que están aprendiendo una segunda lengua“ widmet.
Die primäre Funktion dieses Typs ist die Unterstützung des Verständnisses einer fremden Sprache und ein abgebildeter Wortschatz, der das Schreiben eigener Texte der zu lernenden Sprache erleichtert. Trotzdem soll die Benutzerfreundlichkeit gewährleistet sein. Daher enthalten Lernerwörterbücher eine geringere Anzahl von Einträgen, dafür aber detailliertere Angaben zur Erklärung eines Lemmas. Charakteristisch bei diesen Erklärungen ist der Gebrauch von einem einfachen, dem Leser schon bekannten Wortschatz. Außerdem ist auch die Verwendung von einfachen Beispielsätzen in der Erläuterung üblich. Das Lernerwörterbuch ist meist einsprachig oder durch die Übersetzung des Lemmas zweisprachig erweitert.
Auch Kinder können eine Zielgruppe für spezielle Wörterbücher sein, die aber eine besondere Stellung in der Wörterbuchlandschaft einnehmen. Hierbei sind diese Kinderwörterbücher nochmals untergliedert in verschiedene Arten. Es kann sich um außerschulische Nachschlagewerke handeln oder um grundschulbezogene. Dieser schulische Bezug soll die kommunikative Kompetenz oder die Schreibfähigkeit des Kindes fördern. Die Schreibfähigkeit steht dabei aber im Vordergrund, denn die Benutzung erfolgt bevorzugt im Rechtschreibunterricht. Daher ist das grundschulbezogene Nachschlagewerk dementsprechend meist auf Wortlisten begrenzt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung steckt den Rahmen der Hausarbeit ab, indem sie das Thema der Wörterbuchvielfalt einführt und die bewusste Ausklammerung von Fragestellungen zur Standardsprache und elektronischen Wörterbüchern begründet.
2. Der Begriff des Wörterbuches: Dieses Kapitel definiert das Wörterbuch als Quelle für Informationen über Wörter im Gegensatz zur Enzyklopädie und erläutert die Bedeutung der Makro- und Mikrostruktur für die verschiedenen Wörterbucharten.
3. Der Prototyp der Wörterbücher: Das Standardwörterbuch: Hier wird das Standardwörterbuch als breit angelegtes, alphabetisch geordnetes Werk vorgestellt, das ein möglichst breites Publikum ansprechen soll.
4. Wörterbuchtypen und Kriterien der Klassifikation: Das Hauptkapitel analysiert verschiedene Wörterbuchkategorien basierend auf Zielgruppen, Anordnungsprinzipien, sprachlichen Teilbereichen, linguistischem Bezug und didaktischem Nutzen.
4.1 Zielgruppenorientierung: Untersuchung von Wörterbüchern, die auf spezifische Nutzergruppen wie Sprachlerner oder Kinder zugeschnitten sind.
4.2 Anordnung der Lemmata: Diskussion alternativer Systematisierungen wie rückläufige, phonologische, Reim-, Homonym- oder Bildwörterbücher.
4.3 Elemente der Sprache: Vorstellung von Werken, die spezifische Sprachvarietäten wie Dialekte, historische Sprachstadien, Fremdwörter oder Sondersprachen abdecken.
4.4 Linguistischer Bezug: Fokus auf Wörterbücher, die linguistische Einzeldisziplinen wie Etymologie, Grammatik (Valenz) oder Kollokationen bedienen.
4.5 Didaktische Wörterbücher: Analyse von Rechtschreib- und Aussprachewörterbüchern, die primär einen normativen und lehrreichen Zweck erfüllen.
5. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen, betont die Vielfalt der Wörterbuchlandschaft zur Erreichung unterschiedlichster Zielgruppen und gibt einen Ausblick auf offene Problemfelder wie die Standardsprache und die Entwicklung digitaler Medien.
Schlüsselwörter
Lexikographie, Wörterbuchtypen, Standardsprache, Mikrostruktur, Makrostruktur, Zielgruppenorientierung, Lernerwörterbuch, Fachwörterbuch, Fachsprache, Sprachwissenschaft, Lexem, Valenztheorie, Kollokationen, Etymologie, Rechtschreibwörterbuch
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit im Kern?
Die Arbeit befasst sich mit der Vielfalt der Wörterbuchtypen und -arten und systematisiert diese anhand verschiedener Klassifikationskriterien.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zentrale Themen sind die Definition des Wörterbuchbegriffs, die Struktur von Wörterbucheinträgen (Mikrostruktur) sowie die Einordnung verschiedener Typen nach Kriterien wie Zielgruppe und linguistischem Anspruch.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, einen strukturierten Überblick über die unterschiedlichen Funktionen und Eigenschaften verschiedener Wörterbucharten zu geben.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Arbeit nutzt eine theoretische Aufarbeitung der einschlägigen Fachliteratur zur Lexikographie, um die Wörterbuchtypen systematisch zu ordnen.
Welche Inhalte bilden den Hauptteil?
Der Hauptteil gliedert sich in Kategorien wie Zielgruppenorientierung, Anordnungsprinzipien, sprachliche Elemente, linguistischen Bezug und didaktische Wörterbücher.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Typische Schlagworte sind Lexikographie, Wörterbuchtypen, Mikrostruktur, Standardsprache und Spezialwörterbücher.
Warum unterscheidet die Arbeit zwischen normativer und deskriptiver Lexikographie?
Diese Unterscheidung ist fundamental, da sie maßgeblich darüber entscheidet, ob ein Wörterbuch eine Sprachnorm vorschreibt (z.B. Rechtschreibwörterbuch) oder lediglich den tatsächlichen Sprachgebrauch beschreibt.
Welche Rolle spielt die Mikrostruktur für die Differenzierung der Wörterbucharten?
Die Mikrostruktur – also der Aufbau der einzelnen Artikel – ist entscheidend, da sie je nach Wörterbuchtyp spezifische Informationen wie Belegstellen, phonologische Angaben oder etymologische Herleitungen enthält.
Wie grenzt die Arbeit historische Wörterbücher von Sprachstadienwörterbüchern ab?
Historische Wörterbücher bilden die Geschichte eines Wortes mit allen Lautwandeln ab, während Sprachstadienwörterbücher sich auf den Wortschatz eines spezifischen Zeitpunkts konzentrieren.
- Arbeit zitieren
- Alisha Rogotzki (Autor:in), 2012, Wörterbucharten und Wörterbuchtypen, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/268947
