Die vorliegenden Arbeitsblätter können begleitend zur Lektüre eingesetzt werden, wobei der Lehrkraft selbstverständlich freigestellt ist, welche Aufgaben sie mit der Klasse in welchem Umfang und in welcher Ausführung (mündlich, schriftlich, im Unterrichtsgespräch, Partnerarbeit etc.) bearbeitet. Desweiteren sollen die Aufgaben als Anregungen für weiterführende Ideen der Lehrkräfte dienen. Bei der Erstellung des Unterrichtmaterials zum Thema „Leben in der Gesellschaft: Migration und soziale Absicherung“ geht es nur am Rande um die Hauptfigur Sibel. Der Fokus liegt hierbei auf der alten Frau, der Sibel auf dem Dienstagsmarkt begegnet sowie deren Enkel Sinan und Dilek. Es geht darum, den Schülern einen Einblick in die Themen Migration, soziale Absicherung und Ausgrenzung zu verschaffen. Womöglich findet der ein oder andere sich in der Geschichte wieder, denn die Schüler werden auf Unterschiede und Gemeinsamkeiten, aber sicher auch auf Unbekanntes stoßen, welches ihren Horizont erweitern soll.
An dieser Stelle wird ein zusammenfassender Überblick zum Arbeitsblatt gegeben, welche Ziele von den Schülern abverlangt werden. Eine detaillierte Ausarbeitung der jeweiligen Teilziele, Methoden und Materialien kann der obigen Tabelle entnommen werden.
Im Mittelpunkt der Lektüre steht das Grobziel, sich mit dem Thema Identität auseinander zu setzen. Hierbei wurde versucht, unterschiedliche Kompetenzen anzusprechen. Es wurde Wert darauf gelegt, neben fachlichen Kompetenzen auch soziale und methodisch Kompetenzen sowie die Medienkompetenz zu schulen. Die Schülerinnen und Schüler sollen nicht nur einen Einblick in die Hauptfigur Sibel bekommen, sondern auch einen Einblick in das türkische Leben mit dessen Bräuchen und Besonderheiten gewinnen. Neben Sprach- und Textverständnis können sie nicht nur ihre eigene Perspektive, sondern auch die einer anderen Person darstellen (Perspektivenübernahme bzw. Perspektivenwechsel). Hier soll das Einfühlungsvermögen in die unterschiedlichen Figuren geschult werden. Desweiteren sollen die Schüler sich mit der eigenen Lebenswelt und dem Thema Migration und soziale Absicherung auseinandersetzen. Sie sollen in der Lage sein, Emotionen beschreiben und ausdrücken zu können. Außerdem sollen sie Bezüge zwischen dem Leben der handelnden Figuren und ihrem eigenen Leben herstellen können. Sie denken über ihre eigenen Lebenssituationen nach und vergleichen sie mit denen der Figuren. Darüber hinaus sollen die Schüler lernen ...
Inhaltsverzeichnis
1. Überblick zu Lernzielen, Methoden und Materialien: Arbeitsblätter „Leben in der Gesellschaft“
2. Didaktische Kommentierung
3. Lehrplanbezug
4. Arbeitsblätter zum Kapitel „Die Zauberkette“: Leben in der Gesellschaft
5. Gliederung einer Examensarbeit
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit hat zum Ziel, begleitendes Unterrichtsmaterial zum Buch „Der fliegende Dienstag“ von Müge Iplikci zu erstellen, um Schüler der fünften Jahrgangsstufe an komplexe Themen wie Migration, soziale Absicherung und Ausgrenzung heranzuführen. Dabei steht die Förderung fachlicher, sozialer und methodischer Kompetenzen im Vordergrund, wobei die Lernenden durch spielerische und produktionsorientierte Ansätze zur Identitätsreflexion und zum Perspektivenwechsel motiviert werden sollen.
- Vermittlung von Wissen über Migration und soziale Strukturen.
- Förderung der Lesekompetenz und des Textverständnisses durch gezielte Aufgaben.
- Stärkung der Empathiefähigkeit durch Perspektivenwechsel.
- Implementierung von Recherchekompetenz und kreativen Schreibformen.
- Transfer der literarischen Inhalte in die eigene Lebenswelt der Schüler.
Auszug aus dem Buch
1. Didaktische Kommentierung
Die vorliegenden Arbeitsblätter können begleitend zur Lektüre eingesetzt werden, wobei der Lehrkraft selbstverständlich freigestellt ist, welche Aufgaben sie mit der Klasse in welchem Umfang und in welcher Ausführung (mündlich, schriftlich, im Unterrichtsgespräch, Partnerarbeit etc.) bearbeitet. Desweiteren sollen die Aufgaben als Anregungen für weiterführende Ideen der Lehrkräfte dienen.
Bei der Erstellung des Unterrichtmaterials zum Thema „Leben in der Gesellschaft: Migration und soziale Absicherung“ geht es nur am Rande um die Hauptfigur Sibel. Der Fokus liegt hierbei auf der alten Frau, der Sibel auf dem Dienstagsmarkt begegnet sowie deren Enkel Sinan und Dilek. Es geht darum, den Schülern einen Einblick in die Themen Migration, soziale Absicherung und Ausgrenzung zu verschaffen. Womöglich findet der ein oder andere sich in der Geschichte wieder, denn die Schüler werden auf Unterschiede und Gemeinsamkeiten, aber sicher auch auf Unbekanntes stoßen, welches ihren Horizont erweitern soll.
An dieser Stelle wird ein zusammenfassender Überblick zum Arbeitsblatt gegeben, welche Ziele von den Schülern abverlangt werden. Eine detaillierte Ausarbeitung der jeweiligen Teilziele, Methoden und Materialien kann der obigen Tabelle entnommen werden.
Im Mittelpunkt der Lektüre steht das Grobziel, sich mit dem Thema Identität auseinander zu setzen. Hierbei wurde versucht, unterschiedliche Kompetenzen anzusprechen. Es wurde Wert darauf gelegt, neben fachlichen Kompetenzen auch soziale und methodisch Kompetenzen sowie die Medienkompetenz zu schulen. Die Schülerinnen und Schüler sollen nicht nur einen Einblick in die Hauptfigur Sibel bekommen, sondern auch einen Einblick in das türkische Leben mit dessen Bräuchen und Besonderheiten gewinnen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Überblick zu Lernzielen, Methoden und Materialien: Arbeitsblätter „Leben in der Gesellschaft“: Dieser Abschnitt bietet eine tabellarische Übersicht, welche Ziele, methodischen Vorgehensweisen und Materialien für die spezifischen Aufgaben des Arbeitsblattes vorgesehen sind.
2. Didaktische Kommentierung: Hier werden die didaktischen Absichten hinter den Arbeitsblättern erläutert, wobei der Fokus besonders auf die Vermittlung von Migration, Ausgrenzung und Identitätsfindung durch die Lektüre gelegt wird.
3. Lehrplanbezug: Dieser Teil ordnet das Projekt in den Lehrplan der bayerischen Hauptschule ein und verdeutlicht die Anknüpfungspunkte an die Lernbereiche der Grundschule und der fünften Jahrgangsstufe.
4. Arbeitsblätter zum Kapitel „Die Zauberkette“: Leben in der Gesellschaft: Dieses Kapitel enthält die konkreten Aufgabenstellungen für die Schüler, die sich auf das Leben der alten Frau, die Empathie für Sinan und Dilek sowie den Transfer zur eigenen Lebenswelt beziehen.
5. Gliederung einer Examensarbeit: Dieser Abschnitt strukturiert die theoretischen Ziele der interkulturellen Literaturdidaktik und beschreibt die pädagogischen Verfahren für den Umgang mit der Lektüre im Unterricht.
Schlüsselwörter
Interkulturelles Lernen, Migration, Identitätsfindung, Perspektivenwechsel, Lesekompetenz, Soziale Absicherung, Ausgrenzung, Literaturdidaktik, Empathie, Sprachkompetenz, Recherchefähigkeit, Hauptschule, Unterrichtsmaterial, Identität, Inklusion.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit fokussiert sich auf die Erstellung von didaktischem Begleitmaterial für das Buch „Der fliegende Dienstag“, um Grundschülern und Schülern der 5. Klasse komplexe gesellschaftliche Themen näherzubringen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind Migration, soziale Absicherung, interkulturelles Verständnis, der Umgang mit Ausgrenzung und die Förderung der Identitätsfindung bei Kindern.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, Lesefähigkeit und soziale Kompetenzen durch produktionsorientierte Unterrichtsverfahren zu fördern und Schüler dazu anzuregen, literarische Inhalte mit ihrer eigenen Lebenswelt zu verknüpfen.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Es werden Ansätze der interkulturellen Literaturdidaktik angewandt, kombiniert mit handlungs- und produktionsorientierten Lernmethoden, um einen transferorientierten Zugang zum Text zu ermöglichen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst didaktische Erläuterungen, konkrete Arbeitsblätter für den Unterricht sowie eine Einordnung der Lerninhalte in den offiziellen bayerischen Lehrplan.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Interkulturalität, Perspektivenwechsel, Identitätsfindung, Lesekompetenz und soziale Inklusion geprägt.
Warum spielt die Figur der „alten Frau“ im Buch eine so zentrale Rolle?
Sie dient als Identifikations- und Reibungsfläche, um Themen wie soziale Ausgrenzung, Armut und das „Anderssein“ konkret und greifbar für die Schüler zu thematisieren.
Wie sollen Schüler das Thema „Migration“ konkret bearbeiten?
Durch verschiedene Aufgaben, wie das Schreiben aus der Perspektive der Enkel Sinan und Dilek oder die Recherche nach eigenen familiären Migrationsgeschichten im sozialen Umfeld.
Welche Rolle spielt die Medienkompetenz in den Aufgaben?
Schüler sollen lernen, das Internet und andere Medien zielgerichtet für ihre Recherche zu nutzen und die gefundenen Informationen kritisch zu prüfen und zu präsentieren.
Warum wird eine schrittweise Steigerung im Anspruchsniveau angestrebt?
Da die Themen Migration und soziale Absicherung für 5.-Klässler sehr komplex sind, soll durch ein ansteigendes Anforderungsniveau die Überforderung vermieden und gleichzeitig die kognitive Auseinandersetzung gefördert werden.
- Quote paper
- Sabrina Wehrl (Author), 2013, Materialerstellung zum Buch „Der fliegende Dienstag“ vom Müge Iplikci, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/265623
