In dem folgenden Lexikonartikel (Kurzhausarbeit) wird die Objektivität der Leistungsmessung im Sportunterricht an Schulen untersucht.
An fast allen Schulen werden Noten auch im Fach Sport gemacht. Doch wie objektiv sind diese Noten?
Im ersten Teil wird der Gegenstandsbereich beschrieben - was ist eigentlich Objektivität?
Der zweite Teil, der Hauptteil, untersucht inwieweit die Objektivität der Leistungsmessung im Sportunterricht gegeben ist.
Im dritten Teil wird eine kurze Studie vorgestellt, die die Ergebnisse unterstreicht.
Inhaltsverzeichnis
1 Definition des Gegenstandsbereichs
2 Die Objektivität der Leistungsmessung im Sportunterricht
3 Studie
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das wissenschaftliche Gütekriterium der Objektivität im Kontext der schulischen Leistungsmessung im Sportunterricht. Dabei wird analysiert, inwieweit unterschiedliche Sportarten – unterteilt nach Produkt- und Prozesscharakter sowie Sportspielen – die Anforderungen an eine objektive Bewertung erfüllen und welche Herausforderungen dies für Lehrkräfte in der Praxis mit sich bringt.
- Grundlagen der Testgütekriterien: Objektivität, Reliabilität und Validität
- Differenzierung der Objektivität: Durchführung, Auswertung und Interpretation
- Kategorisierung von Sportarten nach ihrem Leistungscharakter (Produkt vs. Prozess)
- Herausforderungen bei der taktischen und technischen Leistungsbewertung in Sportspielen
- Empirische Belege zur Streuung von Bewertungsurteilen bei Sportlehrkräften
Auszug aus dem Buch
Die Objektivität der Leistungsmessung im Sportunterricht
Die Höhe der Objektivität der Leistungsmessung im Sportunterricht ist abhängig von der Sportart (Volkamer 1979, S. 28). Das heißt, es gibt Sportarten, bei denen eine nahezu vollständige Objektivität erreicht werden kann, es gibt allerdings auch Sportarten, bei denen es sehr schwierig ist, die Leistungen der Schüler möglichst objektiv zu bewerten. Im Folgenden soll deshalb zwischen Sportarten, deren Leistungen Produktcharakter haben, Sportarten, deren Leistungen Prozesscharakter haben, und den Sportspielen unterschieden werden.
Unter Sportarten, deren Leistungen Produktcharakter haben, versteht man Sportarten deren Leistungen nach quantitativen Merkmalen bewertet werden (Volkamer 1979, S. 29). Hierzu zählen zum Beispiel das Kegeln oder das Schießen. Bei der Leistungsmessung in solchen Sportarten ist die Auswertungsobjektivität sehr hoch. „Beim Kegeln lässt sich eindeutig feststellen, ob ein Kegel gefallen ist oder nicht; beim Schießen gibt es kaum eine Frage ob (oder wie oft) der Schütze getroffen hat“ (Volkamer 1979, S. 29). Durch vorgegebene Spielregeln und Notentabellen kann außerdem von einer hohen Durchführungs- und Interpretationsobjektivität ausgegangen werden (Volkamer 1979, S. 29f).
Zu den Sportarten, deren Leistungen Produktcharakter haben, zählen außerdem die sogenannten C-G-S-Sportarten (C-G-S = centimeter-gramm-second), deren Leistungen in Zentimetern, Gramm oder Sekunden gemessen werden. Beispiele hierfür wären der 100-m Lauf, der Weitsprung oder das Kugelstoßen. Im Sportunterricht kommt es hierbei „häufig zu völlig falschen Messwerten, weil das Maßband an der falschen Stelle angelegt oder die Stoppuhr im falschen Zeitpunkt gedrückt wird“ (Volkamer 1979, S. 29). Dies führt dazu, dass die Auswertungsobjektivität bei C-G-S-Sportarten oft nicht mehr vollständig ist (Volkamer 1979, S. 28f). Durch vorgegebene Wettkampfregeln und Notentabellen können Leistungsmessungen allerdings auch hier sehr objektiv durchgeführt und interpretiert werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Definition des Gegenstandsbereichs: In diesem Kapitel werden die drei wissenschaftlichen Hauptgütekriterien vorgestellt und die Unterformen der Objektivität (Durchführung, Auswertung, Interpretation) im schulischen Kontext definiert.
2 Die Objektivität der Leistungsmessung im Sportunterricht: Der Text analysiert die Abhängigkeit der Messobjektivität von der Sportart, wobei zwischen produkt- und prozessorientierten Leistungen sowie Sportspielen differenziert wird.
3 Studie: Anhand eines empirischen Beispiels zur Speerwurfbewertung wird verdeutlicht, dass Lehrkräfte bei identischen Leistungen zu stark variierenden Notengebungen neigen.
Schlüsselwörter
Objektivität, Sportunterricht, Leistungsmessung, Testgütekriterien, Durchführungsobjektivität, Auswertungsobjektivität, Interpretationsobjektivität, Sportarten, Produktcharakter, Prozesscharakter, Sportspiele, Bewertung, Notengebung, Messfehler, Bewegungsqualität.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der wissenschaftlichen Güte der Leistungsbewertung im Sportunterricht, insbesondere mit dem Kriterium der Objektivität.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit thematisiert die theoretischen Grundlagen der Testgüte, die Differenzierung verschiedener Sportarten und deren Auswirkung auf die Bewertungssicherheit.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es zu untersuchen, inwieweit eine objektive Leistungsmessung in verschiedenen sportlichen Disziplinen im Schulalltag überhaupt realisierbar ist.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Auseinandersetzung mit Fachliteratur sowie auf die Analyse einer empirischen Studie von Volkamer zur Beurteilung von Speerwürfen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden Sportarten nach ihrem Produkt- oder Prozesscharakter klassifiziert und die Problematik bei der isolierten Bewertung in Sportspielen erörtert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Objektivität, Leistungsmessung, Testgütekriterien und der spezifische Kontext des Sportunterrichts.
Warum ist die Bewertung von Sportspielen als problematisch dargestellt?
Sportspiele sind deshalb schwierig zu bewerten, weil individuelle Leistungen stark von Mitspielern abhängen und taktische Elemente kaum objektiv erfassbar sind.
Was zeigt das Beispiel der Speerwurf-Studie auf?
Die Studie belegt, dass selbst bei einer vermeintlich klar bewertbaren Disziplin wie der Bewegungsqualität des Speerwurfs eine hohe Streuung in den Notenvergaben zwischen verschiedenen Experten auftritt.
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- Stella Baumler (Author), 2013, Die Objektivität der Leistungsmessung im Sportunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/232659
