Der Begriff der Motivation ist stetiger und häufig synonym verwendeter Gegenstand unseres Lebens, denn nicht minder häufig mangelt es uns an zielgerichteten Handlungsprozessen, die einer zeitnahen Durchführung unserer Herausforderungen und Aufgaben dienlich wären. Leider, so wird sich im Verlauf der Fallstudie offenbaren, liegen unserem Handeln verschiedene Motive vor, welche uns entweder dazu bewegen, unser Ziel schnell zu erreichen oder eine Vermeidungsstrategie anzuwenden. Eigens konstruierte Ablenkungsmanöver, verschieben, träumen und verdrängen verhindern häufig, dass wir unsere gesteckten Ziele stets sofort und kompromisslos umsetzen. Besonders betroffen scheint hierbei der Sozialraum der Schule, denn die Bildungsanstalten unseres Landes müssen längst mit den zahlreichen Angeboten im Freizeit- und Familienbereich konkurrieren oder gar kämpfen. Die einzige Möglichkeit scheint hierbei, die Kinder dort abzuholen, wo sie stehen und ihr noch vorhandenes Interesse zu fördern und auszubauen, damit die Lust an Bildung und die Motivation des selbständigen Lernens nicht komplett versiegt. Die folgende Fallstudie befasst sich in Anlehnung an einen konkreten Fall mit der komplexen Thematik der Motivation. Die Forscher AG einer Grundschule dient als Schauplatz der Untersuchung und versucht durch ihren Leitsatz den Naturinstinkten der Erforschung der eigenen Welt auf selbstbestimmter Ebene gerecht zu werden. In einer neunmonatigen Praxisphase, innerhalb dieser von Kindern freiwillig gewählten Forscher AG, wurde das Verhalten des neunjährigen Tims untersucht und sein stetiges Motivationsempfinden gegenüber der aktiven Teilnahme am „Forschungsprozess“ erfasst. Neben der Schaffung eines theoretischen Fundaments in Form von notwendigen Definitionen und der Einordnung des Schauplatzes soll auf die verwende Forschungsmethodik und die daraus resultierenden Ergebnisse eingegangen werden. An diese Auswertung anknüpfend erfolgt eine persönliche Stellungnahme.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definitionen der Motivationsbegriffs
2.1 Das Motiv
2.2 Motivation
2.3 Lernmotivation in Anlehnung an die Theorie der Selbstbestimmung nach Deci und Ryan (1993)
3. Angewandte Methodik zu der Falluntersuchung
3.1 Schauplatz der Untersuchung
3.2 Die Teilnehmende Beobachtung
3.3 Der Beobachtungsbogen
4. Darlegungen der Ergebnisse
5. Interpretation der Ergebnisse
6. Fazit/Stellungnahme
7. Literaturverzeichnis
8. Anlagen
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die Untersuchung des motivationalen Verhaltens eines neunjährigen Schülers namens Tim im Kontext einer freiwilligen Forscher AG an einer Grundschule. Dabei wird erforscht, ob eine intrinsische Lernmotivation vorliegt und wie sich diese durch gezielte pädagogische Interventionen über einen Zeitraum von neun Monaten verändern lässt, um eine erfolgreiche Zielerreichung in Form einer Präsentation zu gewährleisten.
- Theorie der intrinsischen und extrinsischen Motivation nach Deci und Ryan
- Anwendung der teilnehmenden Beobachtung als empirische Methode
- Einsatz eines strukturierten Beobachtungsbogens zur Ergebnismessung
- Analyse von Interventionsmöglichkeiten in Lernprozessen
- Überprüfung der Selbstbestimmungstheorie im schulischen Praxisalltag
Auszug aus dem Buch
3.2 Die Teilnehmende Beobachtung
Gemäß den ethnologischen Ansätzen zählt die Feldforschung zu den gängigsten Methoden der empirischen Sozialforschung. Das Ziel hierbei ist es „soziale Lebenswelten –oder milleus, Gruppen, Ortsgesellschaften, einzelne Personen oder auch Organisationen in ihrer natürlichen Umgebung, d.h. in ihren Alltagskontexten erforscht werden“(Rosenthal 2008, S. 101). Der Beobachter nimmt in diesem Falle eine Rolle im Geschehen ein und beteiligt sich aktiv. Es kann zwischen einer unstandardisierten und einer standardisierten Methodik der teilnehmenden Beobachtung unterschieden werden, wobei häufig mit einer reinen, nicht strukturierten Form begonnen wird, welche sich erst im Verlauf der Beobachtung konkretisiert und eine bestimmte Auffälligkeit fokussiert und durch verschiedene Instrumente fixiert wird (vgl.: Mayring 2002, S. 81). Auch in meinem Falle begann die Beobachtungsphase bereits im Sommer, wohingegen die zielgerichtete Dokumentation erst im November des Jahres begonnen hat.
Dies liegt darin begründet, dass ich zunächst einen Zugang zu dem zu analysierenden Fall herstellen musste und das Vertrauen sowie Akzeptanz von Seiten des Jungen erleben wollte. Als dieser Umstand durch zahlreiche, ungezwungene Unterhaltungen gewährleistet war, und um den wissenschaftlichen Ansprüchen genüge zu werden, entwarf ich einen, wenn gleich sehr einfachen Beobachtungsbogen, welcher mir durch die Zuweisung von Variablen ermöglichte, in direktem Anschluss an die Beobachtungseinheit, das Erfasste zu dokumentieren(Vgl.: Mayring 2001, S. 81f). Wenngleich nicht der Gesamtheit der wissenschaftlichen Gütekriterien unterliegend, sollte zusätzlich eine Intervention im Rahmen eines basalen Versuchsplans (Ist-Zustand A und Intervention B) eingebunden werden(Köhler 2008, S. 24)deren Auswirkungen sich ebenfalls in der Dokumentation und der Auswertung wiederfinden (siehe unten). Im Folgenden soll nun der verwendete Beobachtungsbogen vorgestellt werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Problematik der Motivation im schulischen Kontext ein und erläutert die Forschungsabsicht, den Fall eines neunjährigen Kindes in einer Forscher AG zu untersuchen.
2. Definitionen der Motivationsbegriffs: In diesem Kapitel werden grundlegende theoretische Begriffe wie Motiv und Motivation sowie die Selbstbestimmungstheorie nach Deci und Ryan erläutert.
3. Angewandte Methodik zu der Falluntersuchung: Hier wird der Schauplatz der Studie beschrieben und die methodische Vorgehensweise durch teilnehmende Beobachtung sowie das Design des Beobachtungsbogens dargelegt.
4. Darlegungen der Ergebnisse: Dieses Kapitel präsentiert die durch die Beobachtung gewonnenen Daten über den Motivationsverlauf und die Auswirkungen der durchgeführten Intervention bei dem Schüler.
5. Interpretation der Ergebnisse: Die gesammelten Daten werden hier in Bezug auf die theoretischen Grundlagen der Selbstbestimmung und den Fortschritt des Schülers deskriptiv ausgewertet.
6. Fazit/Stellungnahme: Das Fazit fasst die Erkenntnisse über die Bedeutung von Rahmenbedingungen für die Lernmotivation zusammen und reflektiert die Rolle des Lehrenden.
7. Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten wissenschaftlichen Quellen zur Fundierung der Arbeit.
8. Anlagen: Enthält den Beobachtungsbogen für den Untersuchungszeitraum sowie das zusammenfassende Ergebnisdiagramm.
Schlüsselwörter
Motivation, Lernmotivation, intrinsische Motivation, extrinsische Motivation, Selbstbestimmungstheorie, Forscher AG, teilnehmende Beobachtung, Fallstudie, Pädagogik, Lernlabor, Intervention, Zielerreichung, Leistungsbereitschaft, Sozialraum Schule, Wissensaneignung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Untersuchung der Lernmotivation eines Schülers während einer neunmonatigen Teilnahme an einer freiwilligen Forscher AG.
Was sind die zentralen Themenfelder der Studie?
Die zentralen Themen umfassen Motivationspsychologie, pädagogische Interventionsmaßnahmen im Schulalltag und die Anwendung qualitativer Forschungsmethoden.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, den Einfluss von Rahmenbedingungen auf das individuelle Lernverhalten zu erforschen und herauszufinden, ob eine Intervention die Motivation eines Schülers nachhaltig steigern kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt die Methode der teilnehmenden Beobachtung, kombiniert mit einem einfachen A-B Versuchsplan zur Dokumentation und Auswertung.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil behandelt die theoretischen Grundlagen der Motivation, die Beschreibung des Forschungssettings, die methodische Vorgehensweise und die Analyse der erhobenen Beobachtungsdaten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Wichtige Begriffe sind Motivation, Selbstbestimmungstheorie, teilnehmende Beobachtung, Intervention und Forscher AG.
Welche Rolle spielt die Intervention bei dem untersuchten Schüler?
Die Intervention, konkret die Eingrenzung des Themas auf "Tiere des Amazonas", half dem Schüler dabei, zielgerichteter zu arbeiten und sein Motivationslevel deutlich zu steigern.
Warum entschied sich der Schüler am Ende für den Austritt aus der AG?
Der Schüler wollte nach Abschluss seines Projekts mehr Zeit für andere Freizeitaktivitäten und soziale Kontakte mit Freunden außerhalb der schulischen Arbeitsgemeinschaft verbringen.
- Arbeit zitieren
- Franziska Müller (Autor:in), 2011, Eine Fallstudie zur Motivation im Rahmen einer Forscher AG, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/231655
