Das Schulportrait skizziert das Landerziehungsheim von Edmond Demonlins, welches 1899 in Frankreich gegründet wurde. Die Seminararbeit basiert auf primärem Quellenmaterial und fördert Erkenntnisse zur Schule zu tage, die im deutschsprachigen Raum bislang unbeachtet blieben. Die Analyse des Quellenmaterials erfolgte nach Lönz Vorgehensweise zur Betrachtung von Reformschulen und deren pädagogischem Profil. Im Anschluss an das eigentliche Schulportrait folgt eine kritische Betrachtung dessen, inwiefern die Reformschule "École des Roches" eine grundlegende Alternative zur gänigen Volksschule darstellte. Die Seminararbeit ist mit etlichem Bildmaterial versehen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Zur Geschichte der Landerziehungsheime in Europa
1.2 Vorgehen, Fokus der Fragestellung und Quellenmaterial
2. Teil 1 - École des Roches. Ein Schulportrait.
2.1 École des Roches – die Schule heute
2.2 Edmond Demolins – die Gründerfigur
2.3 École des Roches - Gebäude und Grundstück
2.4 Die Transformation von der ‘Ancien École’ hin zur ‘Éducation Nouvelle’ und deren Wirkung auf die Schulakteure: Vom alten zum neuen Typus von Lehrer; vom passiven zum aktiven Schüler
2.5 Schulprogramm und Unterrichtssituation an der École des Roches
2.6 Die Rolle der Eltern an der École des Roches
2.7 Der pädagogische Anspruch der Schule und ihre pädagogische Leistung
2.8 Schulleitung und Schulorganisation
2.9 Gesamtbild und Zusammenfassung
3. Teil 2 - Qualität und Vielschichtigkeit von Demolins Schulkritik / des Schulreformbestrebens
3.1 Qualität der Schulkritik / des Schulreformbestrebens
3.2 Vielschichtigkeit der Schulkritik / des Schulreformbestrebens
3.3 Offene Fragen und Anmerkungen
4. Literatur
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht das Reformschulmodell der "École des Roches" und analysiert, inwiefern Edmond Demolins' Kritik am französischen Schulwesen der Jahrhundertwende zu einem umfassenden Schulreformbestreben führte. Zentral ist dabei die Frage, ob es sich um eine radikale Transformation oder eine moderate Reform handelt, die sich primär durch die pädagogische Ausgestaltung und den Fokus auf ganzheitliche Bildung von der staatlichen Regelschule abhebt.
- Historische Einordnung der Landerziehungsheimbewegung
- Strukturelle Analyse der École des Roches (Schulportrait)
- Kritik am traditionellen Lehrertypus und dem französischen Schulsystem
- Bedeutung von ganzheitlicher Erziehung und praktischer Arbeit
- Reflektion über die Reichweite und den Gestaltungsfreiraum der Reform
Auszug aus dem Buch
Die Transformation von der ‘Ancien École’ hin zur ‘Éducation Nouvelle’ und deren Wirkung auf die Schulakteure: Vom alten zum neuen Typus von Lehrer; vom passiven zum aktiven Schüler
In den Kapiteln 2 und 3 des Werks ‘Education nouvelle’ (1898) umschreibt Edmond Demolins die Hauptkritikpunkte am damaligen französischen Schulsystem. Kritik äussert er vorwiegend am Typus des ‘Ancien Professeur’. Mit ihm ist die Schulreform nicht denkbar. Somit bedingt die Transformation von der alten Schule Frankreichs hin zur Éducation Nouvelle das Verschwinden des alten Lehrers.
Demolins schreibt diesem rückständigen Typus von Lehrer zwei Funktionen zu; jene als Aufseher und jene als Meister der Klasse und damit als Hüter des Wissens (vgl. Demolins 1898, S. 32). In der ersten Funktion ist der Lehrer eine distanzierte, überwachende, kontrollierende und unterdrückende Autorität, welche die Angst und die militärische Disziplin als einzige Möglichkeit zur Bestrafung und Erziehung kennt. Dieses System der Unterdrückung und des Gehorsams installiert bei den Schülerinnen und Schülern die Gewohnheit der Verstellung und der Lüge, so Demolins Schlussfolgerung. Es fördere ausschliesslich die Entstehung von „moutons qui aiment à marcher par grandes troupes“ (ebd., S. 41).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Geschichte der Landerziehungsheime in Europa ein und erläutert das methodische Vorgehen bei der Analyse des Schulmodells von Edmond Demolins.
2. Teil 1 - École des Roches. Ein Schulportrait.: Dieses Kapitel skizziert das Schulmodell der École des Roches anhand von Aspekten wie Schulleben, Architektur, Lehrerrolle und dem pädagogischen Programm.
3. Teil 2 - Qualität und Vielschichtigkeit von Demolins Schulkritik / des Schulreformbestrebens: Hier erfolgt eine kritische Einordnung von Demolins' Reformansätzen anhand moderner Qualitätsbereiche und eine abschließende Bewertung der Reichweite seines Bestrebens.
4. Literatur: Das Literaturverzeichnis listet die verwendeten Quellen und Forschungsliteratur zur Reformpädagogik und zu Edmond Demolins auf.
Schlüsselwörter
École des Roches, Edmond Demolins, Reformpädagogik, Landerziehungsheim, Éducation Nouvelle, Schulkritik, Lehrerrolle, Ganzheitliche Bildung, Schulreform, Frankreich, Internat, Pädagogik, Individualisierung, Unterrichtsreform, Schulkultur
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Gründung und den pädagogischen Grundsätzen der "École des Roches" durch Edmond Demolins als einem bedeutenden Reformschulmodell in Europa.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die Schwerpunkte liegen auf der Kritik am traditionellen französischen Schulsystem, dem Aufbau einer privaten Internatsschule und der neuen Rolle der Lehrperson als Generalist.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es zu analysieren, ob Demolins' Bestreben als tiefgreifende Schulreform oder lediglich als ergänzendes alternatives Modell zur staatlichen Schule zu bewerten ist.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer qualitativen Schulmodellanalyse, angelehnt an das Modell von Michael Lönz, sowie der Auswertung historischer Primärquellen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in ein detailliertes Schulportrait der École des Roches und eine anschließende kritische Reflexion des Reformansatzes anhand von sechs Qualitätsbereichen.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Die Kernbegriffe umfassen Landerziehungsheime, École des Roches, Reformpädagogik, Ganzheitlichkeit und die Transformation der Lehrerrolle.
Welche Rolle spielt die Natur in Demolins' pädagogischem Modell?
Die Natur dient als Lernraum, in dem Schüler durch Exkursionen und praktische Arbeit (Travaux pratiques) in direkten Kontakt mit Phänomenen treten, fernab von rein theoretischer Kopfarbeit.
Warum forderte Demolins einen neuen Typus von Lehrer?
Er sah den traditionellen Lehrer als zu autoritär, zu spezialisiert und zu wenig in das Internatsleben integriert an, um eine wirkliche Förderung der individuellen Schülerpersönlichkeit zu ermöglichen.
- Quote paper
- MA Educational Sciences und MA Educational Sciences Stephan Marti (Author), 2012, Portraitierung Edmond Demolins und der L`École des Roches, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/210626
