Neue Medien lassen sich in der heutigen Zeit nicht mehr wegdenken. Aufgrund der Entwicklung von der Industrie- zur Wissensgesellschaft bieten gerade heutige Informations- und Kommunikationstechnologien Möglichkeiten, die Forderungen nach Lebenslangem Lernen, Kompetenzaufbau und der Aktualisierung des Wissens zu erfüllen. Hier ist insbesondere die Bildungswissenschaft gefordert, Potentiale neuer Technologien zu erkennen und gewinnbringend für die Bildung zu nutzen. Eine fortwährende Reduzierung der Halbwertzeit des Wissens kann durch alleinige formale Bildungsangebote kaum kompensiert werden. Neue Medien bieten aktuelle dynamische Inhalte in Hypertext- und Hypermedia-Form, die orts- und zeitunabhängig abrufbar sind. Zudem ermöglichen sie ein selbstgesteuertes und flexibles Lernen und je nach Medienform ebenso eine Wissenskonstruktion durch kommunikative und kollaborative Prozesse.
Das Internet der zweiten Generation (Web 2.0 bzw. Social Software) hat die Möglichkeit der persönlichen Partizipation aufgrund einer vereinfachten Technik immens ausgeweitet. Zum einen sind Internetnutzer nicht mehr nur Consumer oder Rezipienten, sie können selber zum Producer werden und aktiv ihr Wissen in Netzdienste einbringen. Zum anderen ist der gesteigerte Vernetzungscharakter hervorzuheben, der neue, veränderte Formen sozialer Interaktion hervorbringt. Ein Zusammenschluss mit anderen zu Learning Communities kann eine höhere Lernmotivation und eine kollaborative Wissenskonstruktion bewirken.
Neben Wikis stellen insbesondere Weblogs die Möglichkeit dar, sich an diesem Web aktiv zu beteiligen und die Forderung der heutigen Gesellschaft nach Lebenslangem Lernen, Wissens- und Kompetenzaufbau erfüllen zu können. Medienkompetenz wird hierbei zu einer wichtigen Schlüsselqualifikation, die in der heutigen Zeit als unerlässlich gesehen werden darf und die eine wichtige kulturelle Teilhabe bedeutet.
Diese Hausarbeit beschäftigt sich vorrangig mit dem Thema der Nutzung von Weblogs in der Bildungswissenschaft und stellt ein eigenes konzipiertes Weblog vor, das ebenso einen bildungswissenschaftlichen Bezug hat.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Weblogs und ihre Nutzungsformen
2.1 Definition
2.2 Funktionsweisen und Elemente von Weblogs
2.3 Funktionen und Motive von Weblogs in der Bildungswissenschaft
3 Die Verfahrensschritte des Instructional Designs
4 Das eigene Weblog „Lehr- Instrumente“
4.1 Funktionen, Motive und die Konzeption des Weblogs
4.2 Umsetzung der Weblogidee: Gestaltung und Aufbau
5 Reflexion
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Das Hauptziel dieser Hausarbeit ist die Untersuchung des Einsatzpotenzials von Weblogs als modernes Kommunikationsmedium in der Bildungswissenschaft, wobei durch die konkrete Konzeption und Umsetzung eines eigenen Weblogs praktische Erfahrungen in der Gestaltung digitaler Lernumgebungen gewonnen und reflektiert werden sollen.
- Theoretische Grundlagen zu Weblogs und deren spezifische Funktionen in der Bildungswissenschaft.
- Anwendung des Instructional Design Modells bei der Planung virtueller Lernangebote.
- Konzeption und Aufbau des Fach-Weblogs „Lehr- Instrumente“ für eine spezifische Zielgruppe.
- Integration motivationsfördernder Maßnahmen basierend auf dem ARCS-Modell.
- Reflexion über den Prozess der Weblog-Erstellung und dessen Mehrwert für den beruflichen Erfahrungsaustausch.
Auszug aus dem Buch
4.1 Funktionen, Motive und die Konzeption des Weblogs
Das Weblog „Lehr-Instrumente“ soll einerseits eine persönliche Funktionsweise für den Beziehungsaufbau mit den Kollegen erfüllen, andererseits vordergründig den Aufbau eines beruflichen Netzwerkes fördern und dementsprechend eine informelle Lernplattform für Learning Communities darstellen.
Bei der Orientierung an die Verfahrensschritte beim ID kann zum ersten Verfahrensschritt - der Bedarfsanalyse - folgender Zweck bzw. Bedarf für den Weblog festgehalten werden: zum einen sollen die an den deutschlandweit verstreuten, an OTA- Schulen und OP- Weiterbildungsstätten tätigen Kollegen den Blog als ein Informations- und Abrufmedium nutzen können, über das Lerninhalte, News, etc. zu beruflich relevanten Themen publiziert werden. Der Weblog hätte in diesem Fall u.a. die Funktion eines Content- Management- Systems (Bastiaens, 2011, S. 52f.). Zum anderen soll der Blog als Computer Supported Instructional Learning Environment (CSILE) eine Möglichkeit des Informationsaustauschs, des Wissensaufbaus, der Förderung kollektiver Lernprozesse und ebenso der Ko- Konstruktion von Wissen bieten (Reinmann, 2011, S. 151). Konstruktivistisch orientiert soll der Blog zum Besuch motivieren und einen „Höchstmaß an Handlungsspielraum zur Exploration und zu eigenständigen Prozessen der Wissenskonstruktion bereitstellen“ (Reinmann, 2011, S. 96).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Bedeutung Neuer Medien in der Wissensgesellschaft und stellt Weblogs als Instrumente zur aktiven Partizipation sowie zum Wissensaufbau im bildungswissenschaftlichen Kontext vor.
2 Weblogs und ihre Nutzungsformen: Dieses Kapitel definiert Weblogs, erläutert deren technische Elemente und analysiert die pädagogischen Motive sowie Funktionen für den Einsatz in der Bildungswissenschaft.
3 Die Verfahrensschritte des Instructional Designs: Hier wird die Bedeutung einer systematischen Planung für digitale Lernumgebungen dargelegt und das ADDIE-Modell sowie das motivationsfördernde ARCS-Modell vorgestellt.
4 Das eigene Weblog „Lehr- Instrumente“: Dieses Kapitel beschreibt die zielgruppenspezifische Konzeption, die technische Umsetzung sowie die inhaltliche Gestaltung des entwickelten Weblogs für Lehrende an OTA-Schulen.
5 Reflexion: Im abschließenden Kapitel wird die praktische Arbeit am Weblog kritisch reflektiert und das Potenzial von Weblogs für die Kompetenzentwicklung und den Wissensaustausch resümiert.
Schlüsselwörter
Weblogs, Bildungswissenschaft, Instructional Design, ARCS-Modell, E-Learning, Wissensmanagement, Medienkompetenz, Lernumgebung, Lehr-Instrumente, OTA-Schulen, virtuelle Lehre, Partizipation, soziale Interaktion, Wissenskollaboration, digitale Transformation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Hausarbeit thematisiert den Einsatz von Weblogs als Kommunikations- und Lernmedium in der Bildungswissenschaft und dokumentiert die praktische Erstellung eines Blogs.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Arbeit behandelt die didaktische Planung, die technische Umsetzung von Weblogs, das Wissensmanagement und die Motivationsförderung durch digitale Medien.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, durch die theoretische Analyse und die praktische Konzeption eines Weblogs für eine spezifische Zielgruppe den Mehrwert dieser Technologie für den professionellen Austausch zu demonstrieren.
Welche wissenschaftlichen Modelle werden verwendet?
Es werden das Instructional Design (ADDIE-Modell) zur Planung und das ARCS-Modell zur gezielten Motivationsförderung angewendet.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden theoretische Weblog-Grundlagen, der Planungsprozess, das spezifische Weblog „Lehr- Instrumente“ sowie dessen konkrete Gestaltung und Implementierung erläutert.
Welche Rolle spielt das ARCS-Modell?
Das ARCS-Modell dient als theoretischer Rahmen, um durch die Kategorien Aufmerksamkeit, Relevanz, Erfolgszuversicht und Zufriedenheit die Nutzungsintensität und Lernmotivation der Zielgruppe zu steigern.
Warum wurde die Zielgruppe der OTA-Lehrenden gewählt?
Diese Gruppe wurde gewählt, da bisher kein strukturierter Erfahrungsaustausch zwischen diesen Schulen stattfand und die Einführung von E-Learning im neuen Curriculum einen hohen Bedarf an Unterstützung erzeugt.
Welche technischen Elemente sind für den Weblog zentral?
Zentral sind die Kommentarfunktion, das Archiv, RSS-Feeds und ein Blogroll, die den Austausch sowie die Informationsstrukturierung nachhaltig unterstützen.
Wie wurde die Evaluation des Weblogs vorgenommen?
Aufgrund zeitlicher Rahmenbedingungen erfolgte die Evaluation durch einen Testbetrieb als „Meta-Blog“ mit Mitstudierenden, um Feedback für Optimierungen vor dem Echtbetrieb zu sammeln.
- Arbeit zitieren
- Eva Ortmann-Welp (Autor:in), 2012, Weblogs als neues Kommunikationsmedium in der Bildungswissenschaft, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/210186
