Die Schüler sollen sich mit der dialektischen Beziehung zwischen Gott als Schöpfer und dem Menschen als Geschöpf und Ebenbild Gottes auseinandersetzen. Insbesondere die menschliche Verantwortung gegenüber der göttlichen Schöpfung und den damit einhergehenden verantwortungsvollen Umgang von Macht sind zentrale Aspekte dieses Themas.
Inhaltsverzeichnis
10.1. Der Mensch und seine Macht – zwischen Versuchung und Verantwortung
10.1.2. Was in unserer Macht steht – Dürfen wir alles, was wir können?
Leben fördern und erhalten – Schöpfungsverantwortung
Wie bewahre ich die Schöpfung?
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel des Unterrichtsversuchs ist es, Schülern ein Verständnis für ihre ethische Verantwortung gegenüber der Schöpfung zu vermitteln und sie zur kritischen Reflexion über ihren eigenen Machtgebrauch anzuregen. Die Arbeit verbindet theologische Schöpfungstheologie mit praktischen Ansätzen zur Bewahrung der Umwelt.
- Dialektische Beziehung zwischen Gott als Schöpfer und dem Menschen als Ebenbild.
- Theologische Einordnung der menschlichen Verantwortung und Machtausübung.
- Kritische Auseinandersetzung mit den Folgen menschlichen Handelns für die Umwelt.
- Erarbeitung von persönlichen Handlungsspielräumen für den Umweltschutz.
Auszug aus dem Buch
Wie bewahre ich die Schöpfung?
L zeigt stark emotionalisierenden Film „Koyaanisqatsi“ (Auszüge Klappentext: „[…]cineastischer Augenschmaus, der mit Bilderfluten und Klangwellen Geist und Sinne anregt[…]“) L gibt keine Arbeitsaufträge
L liest an geeigneten Stellen im Film Auszüge aus der 2. Schöpfungserzählung und endet bei Gen 2,15: „Der Mensch soll die Erde bebauen und hüten.“
L notiert nach dem Film diese Aussage an die Tafel.
SSS bekommen Sprechblasen und sollen ihre Impressionen und Emotionen zu Papier bringen und an der Tafel befestigen.
Diskussion über Schülerergebnisse
L notiert Stundenfrage an die Tafel: „Wie können wir die Schöpfung bewahren?“
L stellt eigenes Akrostikon zu diesem Thema vor und gibt kurze Erläuterungen.
L teilt AB aus; SSS sollen selbstständig Akrostiken erstellen.
Zusammenfassung der Kapitel
10.1. Der Mensch und seine Macht – zwischen Versuchung und Verantwortung: Dieses Kapitel bildet den theoretischen Lehrplanrahmen und thematisiert das Spannungsfeld zwischen der menschlichen Gestaltungsmacht und der ethischen Verantwortung.
10.1.2. Was in unserer Macht steht – Dürfen wir alles, was wir können?: Dieser Abschnitt fokussiert die konkrete Frage nach den Grenzen menschlichen Handelns im Kontext der Schöpfungsverantwortung.
Leben fördern und erhalten – Schöpfungsverantwortung: Hier werden die theologischen Grundlagen und die Zielsetzung für den verantwortungsvollen Umgang mit der Welt definiert.
Wie bewahre ich die Schöpfung?: Dieser Teil stellt das eigentliche Stundenthema dar, welches durch interaktive Methoden wie Filmbeispiele und kreative Schreibaufträge erarbeitet wird.
Schlüsselwörter
Schöpfung, Verantwortung, Macht, Umweltschutz, Ethik, Gott, Schöpfungsauftrag, Mensch, Nachhaltigkeit, Bewahrung, Gen 2,15, Handlungsspielraum, Reflexion, Schöpfungserzählung, Ebenbild
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsversuch grundsätzlich?
Es geht um die ethische Auseinandersetzung mit der menschlichen Verantwortung für die Schöpfung im Lichte christlicher Schöpfungstheologie.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Themenfelder umfassen die Rolle des Menschen als Ebenbild Gottes, den bewussten Umgang mit Macht und die praktische Umsetzung von Schöpfungsverantwortung im Alltag.
Was ist das primäre Ziel des Projekts?
Das Ziel ist, dass Schüler ihre eigene Rolle als Mitgestalter der Welt reflektieren und konkrete Wege finden, ihre Macht zum Wohle der Bewahrung der Schöpfung einzusetzen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Versuch nutzt didaktische Methoden wie die Filmanalyse, diskursive Plenumsgespräche und kreative Arbeitsformen wie das Erstellen von Akrostiken, um eine tiefgreifende Auseinandersetzung zu ermöglichen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Hinführung durch den Film „Koyaanisqatsi“, die biblische Fundierung mit Gen 2,15 und die anschließende persönliche Erarbeitung von Handlungsansätzen durch die Lernenden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Schöpfung, Verantwortung, Macht, Umweltschutz und ethische Reflexion.
Welche biblische Textstelle dient als zentrale Grundlage für das Thema?
Die zentrale Grundlage ist der biblische Text aus Genesis 2,15: „Der Mensch soll die Erde bebauen und hüten.“
Warum wird der Film „Koyaanisqatsi“ im Einstieg verwendet?
Der Film wird eingesetzt, um durch starke visuelle und akustische Impulse eine emotionale Betroffenheit bei den Schülern zu erzeugen und eine Reflexion über menschliche Eingriffe in die Natur anzustoßen.
Welche kreative Methode nutzen die Schüler zur Auseinandersetzung mit dem Thema?
Die Schüler erstellen Akrostiken, bei denen sie zu jedem Buchstaben des Alphabets Begriffe finden, die ihre Gedanken zur Bewahrung der Schöpfung ausdrücken.
Was ist die Kernbotschaft des vorgestellten Liedes „Macht Euch Die Erde Untertan“?
Das Lied betont, dass Herrschaft über die Erde untrennbar mit Liebe zum Schöpfer und zur Schöpfung verbunden ist und somit eine Verpflichtung zur Verantwortung statt zur Ausbeutung darstellt.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2010, Unterrichtsvorbereitung: Wie kann ich die Schöpfung bewahren?, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/209624
