Der vorliegende Text erläutert die Vorgehensweise eines vierwöchigen Blockpraktikums für Französisch.
Inhalte sind vor allem didaktische Aspekte, wie Motivation, Stundenaufbau und Lehrersprache, etc. Zudem finden sich im Anhang viele derart durchgeführte Stundenvorbereitungen sowie deren praktische Reflexion. Diese Stunden werden im Hauptteil außerdem sachlich und didaktisch analysiert sowie hinsichtlich der lokalen Bedingungen betrachtet.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Hospitationsstunden
2.1 LehrerIn-und SchülerInverhalten
2.2 LehrerInsprache
2.3 Didaktische Phasen
3. Planung einer ausgewählten Stunde
3.1 Thema und Groblernziel
3.2 Bedingungsfeldanalyse
3.3 Sachanalyse des Stundeninhalts
3.4 Didaktisch-methodische Planung
4. Durchführung und Reflexion der Stunde
5. Reflexion des Praktikums
6. Auswertungen mit Mentorin
8. Anhang
8.1 Verlaufsskizze für die Unterrichtsplanung vom 28.03.2012
8.2 Verlaufsskizze für die Unterrichtsplanung vom 27.03.2012
8.3 Verlaufsskizze für die Unterrichtsplanung vom 22.03.2012
8.4 Verlaufsskizze für die Unterrichtsplanung vom 29.03.2012
9. Übung
Zielsetzung & Themen
Ziel dieses Praktikumsberichts ist die detaillierte Analyse der im Rahmen des vierwöchigen Blockpraktikums gesammelten Erfahrungen im Französischunterricht, um daraus fundierte Erkenntnisse für die eigene zukünftige Lehrerpersönlichkeit und Unterrichtspraxis abzuleiten.
- Beobachtung und Analyse des Lehrer-Schüler-Interaktionsverhaltens
- Untersuchung der fremdsprachlichen Kommunikation und Sprachregister im Unterricht
- Methodische Planung und Durchführung einer spezifischen 90-minütigen Unterrichtsstunde
- Reflexion über den Einsatz didaktischer Phasen und schüleraktivierender Methoden
Auszug aus dem Buch
3.2 Bedingungsfeldanalyse
Die Klasse 11A bezeichnet die 11. Klassenstufe im A-Niveau der zweiten Fremdsprache Französisch. Dieses Niveau betrifft alle Schülerinnen und Schüler mit vorhandenen Französischkenntnissen aus der Real- bzw. Mittelschule; am Ende dieser Klassenstufe sollten besonders die leistungsstarken Schülerinnen und Schüler in Schreib- und Lesefertigkeiten das Niveau B1 erreichen. Pro Woche haben die Lernenden drei Unterrichtsstunden à 45 Minuten, sodass im Rahmen des Blockunterrichts für die 11A eine Doppelstunde am Montagmorgen von 7.30-9.00 Uhr stattfindet und je eine Doppelstunde am Mittwochnachmittag von 14.50-16.20 Uhr alle zwei Wochen.
Die Klasse umfasst 17 Lernende, davon sechs Mädchen und 11 Jungs im Alter von 17 Jahren mit unterschiedlichen fachlichen Ausrichtungen zwischen Ernährung, Technik und Soziales. Die Schülerinnen und Schüler der 11A haben in beiden Doppelstunden in ihrem Fachraum für Französisch Unterricht. Im Raum sind verschiedene Wandplakate zu frankophonen Ländern und Frankreichs Kultur ausgehangen. Zudem stehen im Raum CD-Player und ein Medienkoffer mit Laptop und Beamer zur Verfügung.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Vorstellung des Praktikumsortes und des schulischen Kontextes des vierwöchigen Blockpraktikums.
2. Hospitationsstunden: Analyse des Lehrer- und Schülerverhaltens, der Kommunikation in der Zielsprache sowie der didaktischen Phasen im Unterricht.
3. Planung einer ausgewählten Stunde: Didaktische, methodische und inhaltliche Planung einer speziellen 90-minütigen Unterrichtsstunde zum Thema "Zukunft".
4. Durchführung und Reflexion der Stunde: Kritische Betrachtung der gehaltenen Unterrichtsstunde und der erreichten Lernziele.
5. Reflexion des Praktikums: Persönliche Bilanz des Praktikums, Hineinwachsen in die Lehrerrolle und Erkenntnisse für das weitere Studium.
6. Auswertungen mit Mentorin: Zusammenstellung praktischer Verbesserungshinweise aus den Feedbackgesprächen mit der Mentorin.
8. Anhang: Detaillierte Verlaufsskizzen und Arbeitsmaterialien der durchgeführten Unterrichtsstunden.
9. Übung: Ergänzende praktische Übungsmaterialien.
Schlüsselwörter
Französischunterricht, Blockpraktikum, Lehrerrolle, Hospitation, Unterrichtsplanung, Future Simple, Wortschatzarbeit, Lernatmosphäre, Kommunikation, Schüleraktivierung, Didaktik, Reflexion, Berufsbezug, Kompetenzorientierung, Sprachniveau.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Praktikumsbericht grundsätzlich?
Der Bericht dokumentiert die Erfahrungen einer Praktikantin während eines vierwöchigen Blockpraktikums am Fach Französisch in einem beruflichen Gymnasium.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der Hospitation im Unterricht, der Planung eigener Unterrichtseinheiten, der Sprachvermittlung und der Reflexion der eigenen Lehrerpersönlichkeit.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, Unterrichtssituationen zu analysieren, Handlungskonsequenzen für den eigenen Unterricht abzuleiten und die professionelle Entwicklung zur angehenden Lehrkraft zu reflektieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt die teilnehmende und nicht-teilnehmende Beobachtung, didaktische Analysen sowie die theoretische Fundierung durch fachdidaktische Literatur.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Beobachtung von Hospitationsstunden, die detaillierte Planung und Analyse einer ausgewählten Stunde sowie deren Durchführung und Reflexion.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Französischunterricht, Kompetenzorientierung, Lehrerrolle, Wortschatzarbeit und Reflexion geprägt.
Wie wurde das Klassengefüge in der Klasse 11A bewertet?
Die Klasse 11A wurde als leistungsheterogen, aber in einer sehr ruhigen, angenehmen und kooperativen Arbeitsatmosphäre befindlich beschrieben.
Welche Bedeutung kommt der "Sprechmühle" im Unterricht zu?
Die Sprechmühle dient als spielerische Methode zur Aktivierung des mündlichen Sprachgebrauchs und zur Förderung der Intimität und Sprechfreude in einer entspannten Situation.
Welche Rolle spielten die Reflexionsgespräche mit der Mentorin?
Sie dienten als stabile Brücke für die eigenen Unterrichtsversuche, ermöglichten eine konstruktive Kritik und halfen dabei, den Rollenkonflikt zwischen Praktikantin und Lehrkraft zu überwinden.
- Arbeit zitieren
- Claudia Könitzer (Autor:in), 2012, Future Simple und Possessivbegleiter. Unterrichtsentwurf im Fach Französisch an einem Berufsschulzentrum, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/208907
