Da für Kinder und Jugendliche in Deutschland der organisierte Vereinssport am Nachmittag eine sehr große Rolle spielt, kommt es zwischen Schule und Sportverein zu einem Interessenkonflikt. Spannend ist die Frage, wie diese Konflikte in der Praxis gelöst werden und ob dabei sogar wertvolle Synergieeffekte entstehen können. Dazu sind natürlich von allen Beteiligten Voraussetzungen zu schaffen, damit die Zusammenarbeit gelingen kann. Um einen Überblick über das Thema zu erhalten, werden in dieser Arbeit die bisherige Entwicklung der Ganztagsschulen in Deutschland nachgezeichnet und die Kooperationspartner Schule und Verein vorgestellt. Dabei wird die besondere Bedeutung von Sportvereinen für die Ganztagsbildung dargestellt. Anschließend werden die bisherigen Publikationen zu dem Thema „Gelingensbedingungen“ miteinander verglichen und im Kontext der „Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen - StEG“ bewertet. Aus diesen Ergebnissen werden eigene Bedingungen für eine erfolgreiche Kooperation zwischen Ganztagsschulen und Sportvereinen abgeleitet und neuformuliert.
Diese Gelingensbedingungen werden exemplarisch in einer Evaluation der Schul-Kooperationen eines Berliner Basketballvereins angewandt und damit ihre Anwendbarkeit an einem Fallbeispiel überprüft. Aus diesen Erkenntnissen werden anschließend Möglichkeiten aufgezeigt, mit denen Schulen und Sportvereine die Qualität ihrer Zusammenarbeit erhöhen können. Diese berücksichtigen sowohl die Zufriedenheit der kooperierenden Akteure als auch eine pädagogischen Ausrichtung, der jede Zusammenarbeit von Schule mit außerschulischen Kooperationspartnern unterliegen sollte. Das Ziel von Kooperationen zwischen Ganztagsschulen und Sportvereinen muss sein, die Bewegungsintensität und die Qualität des Sports im Schulalltag zu erhöhen und somit einen Beitrag zur ganzheitlichen Bildung der Ganztagsschule zu schaffen.
Inhaltsverzeichnis
1 Vorstellung des Themas
2 Entwicklung von Ganztagsschulen in Deutschland
3 Sportvereine als außerschulische Kooperationspartner
3.1 Die Bedeutung von Sportvereinen in der Bildungslandschaft
3.2 Bedenken der Vereine gegenüber der Ganztagsschule
3.3 Motive der Sportvereine zur Kooperation
4 Schule als Kooperationspartner für Sportvereine
4.1 Motive für Schulen zur Kooperation mit Sportvereinen
4.2 Kooperationsmodelle „Schule – Verein“
4.2.1 Additive Kooperationsmodelle
4.2.2 Integratives Modell
5 Bedingungen für eine erfolgreiche Kooperation von Sportvereinen mit Ganztagsschulen
5.1 Vorbereitung der Kooperation
5.1.1 Ausgangsbedingungen analysieren
5.1.2 Formulierung der Kooperationsziele
5.1.3 Schaffen von Rahmenbedingungen
5.2 Durchführung der Kooperation
5.2.1 Aufbau einer erfolgreichen Kommunikation
5.2.2 Zusammenarbeit und gemeinsame Qualifikation
5.2.3 Öffentlichkeitsarbeit
5.3 Auswertung der Kooperation
5.3.1 Abgleich der Ziele mit dem Erreichten
5.3.2 Reflexion der eigenen Rolle
5.3.3 Kontinuität gewährleisten
5.4 Einfluss und Gewichtung der formulierten Gelingensbedingungen
6 Untersuchung der Ganztagsschulkooperationen des Basketballvereins „Basket Dragons Marzahn e.V.“
6.1 Interviews mit den Kooperationspartnern
6.2 Bewertung der Kooperationen
7 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Bachelor-Arbeit untersucht die Voraussetzungen für eine gelingende Zusammenarbeit zwischen Sportvereinen und Ganztagsschulen. Ziel ist es, basierend auf einer theoretischen Fundierung der Gelingensbedingungen, ein praxisnahes Modell zu identifizieren und dessen Anwendung am Beispiel der Kooperationen des Basketballvereins „Basket Dragons Marzahn e.V.“ zu analysieren.
- Entwicklung und Formen der Ganztagsschule in Deutschland
- Motive und Bedenken der Kooperationspartner (Schule & Verein)
- Identifikation und Gewichtung zentraler Gelingensbedingungen
- Analyse verschiedener Kooperationsmodelle (additiv vs. integrativ)
- Fallstudie: Evaluation der Vereinskooperationen in Marzahn
Auszug aus dem Buch
1 Vorstellung des Themas
Kein bildungspolitisches Thema wurde in den letzten zehn Jahren so intensiv diskutiert wie die Einführung der Ganztagsschule. Obwohl die Einführung oft als Reaktion auf die PISA-Studie von aus dem Jahr 2000 gesehen wird, wurde bereits in den 1970er-Jahren darüber diskutiert (Holtappels & Rollet, 2009, S. 63). Die Befürworter versprechen sich von der Ganztagsschule institutionelles Mittel gegen soziale Ungleichheit und für die individuelle Förderung von Schülern. Darüber hinaus sollen Kinder mit Migrationshintergrund besser integriert werden. Die Ansätze der Ganztagsschule werden von den Fachgremien als besonders reformorientiert charakterisiert. Sie richten die Schulentwicklung auf ein „Leben und Lernen“ in der Schule aus (Böcker & Laging, 2010, S.9). Mit dem Slogan „Ganztagsschulen. Zeit für mehr“ (BMBF, 2010a) wirbt die Bundesregierung für einen Schultyp, welcher der Bildung einen größeren Anteil am Alltag der Schüler zusichert. Damit vollzieht sich derzeit im deutschen Bildungssystem eine „mentale Wende“ (Schultz, 2011, S. 3) von der Halbtagsbildung zur Ganztagsbildung. Diese Ausweitung des Schultages geht mit einer verringerten Freizeit zu Ungunsten der Familien, der Freunde und des organisierten Sports einher. Da für Kinder und Jugendliche in Deutschland der organisierte Vereinssport am Nachmittag eine sehr große Rolle spielt, kommt es zwischen Schule und Sportverein zu einem Interessenkonflikt.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Vorstellung des Themas: Einführung in die bildungspolitische Relevanz der Ganztagsschule und die resultierende Problematik der Interessenkonflikte mit dem organisierten Vereinssport.
2 Entwicklung von Ganztagsschulen in Deutschland: Darstellung der historischen Entwicklung sowie der verschiedenen Schultypen und Formen ganztägiger Angebote in Deutschland.
3 Sportvereine als außerschulische Kooperationspartner: Analyse der Rolle von Sportvereinen, ihrer spezifischen Motive zur Kooperation sowie bestehender Bedenken gegenüber dem Ganztagsschulsystem.
4 Schule als Kooperationspartner für Sportvereine: Untersuchung der Perspektive der Schulen und Vorstellung gängiger Kooperationsmodelle zwischen Schule und Verein.
5 Bedingungen für eine erfolgreiche Kooperation von Sportvereinen mit Ganztagsschulen: Erarbeitung struktureller und prozessualer Gelingensbedingungen für eine nachhaltige Kooperation, gegliedert in Vorbereitung, Durchführung und Auswertung.
6 Untersuchung der Ganztagsschulkooperationen des Basketballvereins „Basket Dragons Marzahn e.V.“: Empirische Anwendung der theoretisch erarbeiteten Kriterien anhand von Interviews mit den Kooperationspartnern des Vereins.
7 Fazit: Zusammenfassende Bewertung der Ergebnisse und Reflexion über die Bedeutung der Gelingensbedingungen für die praktische Umsetzung.
Schlüsselwörter
Ganztagsschule, Sportverein, Kooperation, Bildungslandschaft, Gelingensbedingungen, Schulentwicklung, Vereinssport, Bildungsangebot, Zusammenarbeit, Qualitätssicherung, Evaluation, Basket Dragons Marzahn, außerschulische Partner, Bewegung, Integration.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit den notwendigen Bedingungen für eine erfolgreiche Kooperation zwischen Sportvereinen und Ganztagsschulen, um Synergieeffekte zu erzielen.
Welche Themenfelder stehen im Zentrum?
Im Mittelpunkt stehen die gegenseitigen Erwartungen, strukturelle Gelingensbedingungen und die praktische Umsetzung der Zusammenarbeit im Schulalltag.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, Kriterien für eine nachhaltige und qualitätsvolle Kooperation zu definieren und diese durch eine Fallstudie zu überprüfen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es erfolgt eine Literaturanalyse zur Erarbeitung der Gelingensbedingungen, ergänzt durch eine qualitative Untersuchung in Form von Experteninterviews mit den Partnern der Basket Dragons Marzahn.
Was deckt der Hauptteil der Arbeit ab?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Aufarbeitung der Kooperationsmodelle und der Erfolgsfaktoren sowie in einen empirischen Teil, der die tatsächliche Praxis der Vereinskooperationen bewertet.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Ganztagsbildung, Kooperationsmodelle, Gelingensbedingungen und die Verzahnung von formaler und non-formaler Bildung definiert.
Warum gibt es Konflikte zwischen Schule und Verein?
Die Ausweitung des Schultages durch Ganztagsangebote beansprucht die Zeitressourcen der Schüler, was zu einer Konkurrenzsituation mit dem traditionellen Vereinssport am Nachmittag führt.
Was zeigt das Beispiel der Basket Dragons Marzahn?
Das Fallbeispiel verdeutlicht, dass Kooperationen oft primär auf der Gewinnung von Mitgliedern basieren und häufig eine tiefgehende pädagogische Vernetzung vermissen lassen.
Welche Rolle spielt die Kommunikation?
Die Kommunikation zwischen Sportlehrern und Übungsleitern wird als zentrale Gelingensbedingung identifiziert, ist jedoch in der Praxis häufig unzureichend strukturiert.
- Arbeit zitieren
- Florian Lau (Autor:in), 2011, Erfolgreiche Kooperationen zwischen Sportvereinen und Ganztagsschulen, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/205182
