In unserer alltäglichen Lebenswelt werden sowohl Kinder als auch Erwachsene von einer Vielzahl an Wahrnehmungen beeinflusst. Diese werden gleichsam von Kindern und Erwachsenen gedeutet und interpretiert. Daher ist es von außerordentlicher Wichtigkeit, dass Kindern in der Schule und im Sport ausreichende Erfahrungssituationen für das Wahrnehmungssystem geboten werden, um im Alltag adäquat auf auftretende Reize oder Situationen zu reagieren. Leider werden die opportunen Erfahrungsfelder von Kindern, in denen sie Sinneserfahrungen machen können, immer weiter durch Computerspiele, Fernsehen und „sinnlose“ Erfahrungsfelder auf Spielplätzen eingegrenzt.Die vorliegende Unterrichtsstunde soll einen Beitrag dazu leisten, die taktile und akustische Wahrnehmung spielerisch zu fördern.
Inhaltsverzeichnis
1. Bedingungsanalyse
2. Adressatenanalyse (fiktive Lerngruppe)
3. Ziele der Stunde
4. Begründung der Themenwahl
5. Analyse des Unterrichtsgegenstandes
6. Tabellarischer Stundenverlauf
Station 1: „Meine Hände sehen...“
Station 2: Torball für Anfänger
Station 3: Blindenführhund
Station 4: Eine Feder weitergeben
Station 5: Das Zählwerk
Station 6: Architekt im Dunkeln
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Unterrichtsstunde verfolgt das Ziel, Schülern der 2. Jahrgangsstufe durch einen spielerischen Stationsbetrieb ein tieferes Verständnis für die eigene Körperwahrnehmung zu vermitteln. Dabei stehen die kognitive, soziale und motorische Differenzierung sowie die bewusste Auseinandersetzung mit taktilen und akustischen Sinneskanälen im Fokus, um die Selbst- und Sozialkompetenz innerhalb von Kleingruppen zu fördern.
- Förderung der taktilen und akustischen Wahrnehmung
- Entwicklung des Körperschemas und der Körperwahrnehmung
- Stärkung der Selbst- und Sozialkompetenz durch kooperatives Lernen
- Kompensationsstrategien bei Ausfall einzelner Sinneskanäle
- Aktive Auseinandersetzung mit der Umwelt durch verschiedene Sinne
Auszug aus dem Buch
Station 6: Architekt im Dunkeln
Material: vier Sitzfliesen, vier kleine Kästen, Bausteine oder Natursteine, zwei Augenbinden
Aufbau: Jeweils zwei kleine Kästen stehen etwa 30 cm voneinander entfernt. Davor liegen zwei Sitzfliesen, auf welche sich die Kinder setzen. Zwei Kinder setzen die Augenbinde auf.
Herausforderung 1: Die beiden sehenden Kinder bauen auf jeweils einem der beiden Kästen mit dem Material ein „Bauwerk“, welches durch Ertasten von den „blinden Kindern“ auf den leeren Kästen nachgebildet werden soll (Der Bauende legt das entsprechende Material für den Partner bereit, sodass zwei identische Bauwerke entstehen können.) Bei den Bauwerken dürfen die Steine nicht gestapelt werden.
Herausforderung 2: Die Steine dürfen nun auch aufeinander gestapelt werden, sodass vorsichtiger gefühlt werden muss.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Bedingungsanalyse: Dieses Kapitel beschreibt die räumlichen Voraussetzungen der Sporthalle und die Eignung der Ausstattung für den geplanten Stationenbetrieb.
2. Adressatenanalyse (fiktive Lerngruppe): Hier werden die Altersstruktur und die allgemeine Lernhaltung der anvisierten Grundschulgruppe dargelegt.
3. Ziele der Stunde: Die Ziele werden in kognitive, motorische und soziale Bereiche unterteilt, mit einem Fokus auf die bewusste Sinneswahrnehmung.
4. Begründung der Themenwahl: Das Kapitel erläutert die Notwendigkeit von realen Wahrnehmungserfahrungen als Gegenpol zur zunehmenden digitalen Reizüberflutung bei Kindern.
5. Analyse des Unterrichtsgegenstandes: Eine wissenschaftliche Einordnung der sieben Grundwahrnehmungsbereiche und deren Bedeutung für das Lernen.
6. Tabellarischer Stundenverlauf: Eine chronologische Übersicht der geplanten Phasen, von der Einstimmung über den Hauptteil bis hin zum Abschluss.
Schlüsselwörter
Wahrnehmung, Taktile Wahrnehmung, Akustische Wahrnehmung, Sportunterricht, Körperwahrnehmung, Sinnesförderung, Stationenbetrieb, Sensorische Integration, Grundschule, Körperschema, Kinästhetik, Sozialkompetenz, Motorik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtseinheit grundsätzlich?
Die Einheit konzentriert sich auf die Förderung der taktilen und akustischen Sinneswahrnehmung bei Grundschülern im Sportunterricht.
Welche Themenfelder stehen dabei im Mittelpunkt?
Zentrale Themen sind die sensorische Integration, das Verständnis des eigenen Körpers (Körperschema) und die spielerische Erprobung von Wahrnehmungsgrenzen.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das Ziel ist die Differenzierung der Wahrnehmung durch gezielte Stationenarbeit, um die Schüler für die Bedeutung ihrer Sinne in der Umwelt zu sensibilisieren.
Welche methodischen Ansätze werden verfolgt?
Der Unterricht folgt dem Prinzip des Stationenlernens, das selbstständiges Arbeiten, Kleingruppenarbeit und Partizipation der Schüler in den Vordergrund stellt.
Was wird im theoretischen Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Bedeutung der sieben Sinne, insbesondere der Nah- und Fernsinne, für die kindliche Entwicklung und Lernfähigkeit.
Welche Schlüsselbegriffe prägen das Dokument?
Wichtige Begriffe sind Wahrnehmungsförderung, sensorische Integration, motorische Lernprozesse und soziale Interaktion.
Warum ist das Thema "Architekt im Dunkeln" besonders wichtig?
Diese Station schult spezifisch die Fähigkeit, durch bloßes Ertasten räumliche Strukturen zu verstehen und nachzubauen, was das visuelle System ersetzt.
Welche Rolle spielt die "Reflexion" im Stundenverlauf?
Die Reflexion ermöglicht es den Schülern, ihren eigenen Kompetenzzuwachs und ihre individuellen Erfahrungen mit den verschiedenen Sinneskanälen bewusst zu reflektieren.
- Quote paper
- Dirk Feldmann (Author), 2012, "Sport mit allen Sinnen“ - eine Unterrichtsstunde für die 2. Jahrgangsstufe zur schwerpunktmäßigen Förderung der taktilen und akustischen Wahrnehmung, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/202629
