1 EINLEITUNG
Heutzutage leben circa 15 Millionen Menschen mit Migrationshintergrund in Deutschland. Menschen mit Migrationshintergrund stellen somit fast 20 Prozent der Gesamtbevölkerung in Deutschland dar. In diesem Zusammenhang muss die Integration von Menschen mit Zuwanderungshintergrund als eine Schlüsselfunk-tion wahrgenommen werden. Obwohl seit dem Anwerben von Gastarbeitern bereits mehr als 50 Jahre vergangen sind, wird in Deutschland erst seit einigen Jahren darüber nachgedacht, wie die gesellschaftliche Integration von Menschen mit Zuwanderungshintergrund gefördert werden kann. So wurde am ersten Januar 2005 ein Zuwanderungsgesetz verabschiedet, in dem Deutschland die In-tegration von Menschen mit Migrationshintergrund erstmalig als eine staatliche Aufgabe versteht. Das heißt jedoch nicht, dass für die Förderung des Integrationsprozesses ausschließlich der Staat verantwortlich ist. Die Gesellschaft selbst muss aktiv werden und auf diese Weise ihren Beitrag zur Integration leisten. Eine Möglichkeit der gesellschaftlichen Mitgestaltung im Bereich Integration stellen Mentoring- und Patenschaftsprojekte für Menschen mit Migrationshintergrund dar.
...In der vorliegenden Arbeit soll es um die Frage gehen, ob und inwiefern Paten-schafts- und Mentoringprojekte für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund ihrer Integrationsfunktion gerecht werden. Es wird daher untersucht, in welchen Bereichen diese Patenschafts- bzw. Mentoringprojekte den Integrationsprozess fördern. Bevor jedoch die Analyse ausgewählter Patenschafts- und Mentoringprojekte für Kinder und Jugendliche mit Zuwanderungsgeschichte erfolgt (s. Kapitel 4), werden zuvor Begriffe dieser Thematik erläutert (s. Kapitel 2) und darüber hinaus die Handlungsfelder von Integration detailliert dargelegt, weil sie die Grundlage für die Analyse dieser Arbeit bilden (s. Kapitel 3). Abschließend erfolgt im Fazit ein Resümee der Arbeit (Vgl. Kapitel 5).
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Definitionen und Begriffe
2.1 Patenschaft
2.2 Mentoring
2.3 Migration
2.4 Integration
3 Handlungsfelder von Integration
3.1 Handlungsfeld Sprache
3.2 Handlungsfeld Bildung
3.3 Handlungsfeld Beruf
3.4 Handlungsfeld Gesellschaft
3.4.1 Integration vor Ort
3.4.2 Die kulturelle Integration
3.4.3 Gleichstellung zwischen Männern und Frauen
3.5 Bürgerliches Engagement
4 Analyse
4.1 Patenschaftsprojekte für Kinder
4.1.1 Bildungspatenschaften
4.1.1.1 Bildungspatenschaft „Bildung für alle!“
4.1.1.2 Mentoren- und Stipendienprojekt „Aabey – Abla“
4.1.2 Lesepatenschaften
4.1.2.1 Leseprojekt „LiA – Lesen in Altona“
4.1.2.2 Integrationsprojekt „MärchenKinder“
4.2 Mentoringprojekte für Jugendliche
4.2.1 Mentoringprojekt „Hürdenspringer“
4.2.2 Mentoringprojekt „Neue Wege in den Beruf“
4.3 Zusammenfassende Betrachtung der Analyse
5 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Integrationsfunktion von Patenschafts- und Mentoringprojekten für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund. Dabei wird analysiert, in welchen Handlungsfeldern – wie Sprache, Bildung, Beruf oder Gesellschaft – diese Projekte einen Beitrag zum Integrationsprozess leisten und ob sie ihren Zielsetzungen gerecht werden.
- Grundlagen zu den Begriffen Patenschaft, Mentoring, Migration und Integration.
- Darstellung zentraler Handlungsfelder der Integration im deutschen Kontext.
- Analyse ausgewählter Bildungspatenschaften und Lesepatenschaften für Kinder.
- Untersuchung von Mentoringprojekten für Jugendliche beim Übergang in den Beruf.
- Bewertung des bürgerschaftlichen Engagements als Querschnittsthema.
Auszug aus dem Buch
3.1 HANDLUNGSFELD SPRACHE
Ein Großteil der Kinder und Jugendlichen mit Migrationshintergrund kann Erfolge in der Schule, in der Ausbildung und später in ihrem Beruf ausweisen und hat sich gut in Deutschland integriert. Nichtsdestotrotz gibt es aber leider auch viele Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund, die hierbei immer wieder auf Schwierigkeiten stoßen. Ausschlaggebend dafür sind in den meisten Fällen unzureichende Deutschkenntnisse. Sprache wird deshalb als eine entscheidende Bedingung angesehen, um schulisch und beruflich erfolgreich zu sein und um sich in der Gesellschaft zu integrieren. Somit kann Sprache als eine Schlüsselqualifikation verstanden werden, um ein selbstständiges Leben führen zu können.
Angesichts dieser Tatsache, sollte eine gezielte Sprachförderung bereits im Kindergarten und in der Schule stattfinden, weil beide Institutionen die Weichen der Zukunft stellen und dementsprechend optimale Voraussetzungen für die Zukunft der Kinder und Jugendlichen schaffen sollten. Schließlich haben in Deutschland 27,2 Prozent der Bevölkerung unter 25 einen Migrationshintergrund (Vgl. Kapitel 2.3) und bei den Kindern unter sechs Jahren sind es sogar 33 Prozent.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung führt in die Relevanz der Integration von Menschen mit Migrationshintergrund ein und skizziert die Fragestellung der Arbeit sowie das methodische Vorgehen.
2 Definitionen und Begriffe: In diesem Kapitel werden grundlegende Begriffe wie Patenschaft, Mentoring, Migration und Integration definiert, um ein gemeinsames Verständnis für die weitere Analyse zu schaffen.
3 Handlungsfelder von Integration: Dieses Kapitel detailliert verschiedene Integrationsbereiche wie Sprache, Bildung, Beruf und Gesellschaft, die als theoretische Grundlage für die Untersuchung dienen.
4 Analyse: Der Hauptteil analysiert exemplarisch sechs verschiedene Patenschafts- und Mentoringprojekte für Kinder und Jugendliche und bewertet deren Beitrag zum Integrationsprozess.
5 Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse der Untersuchung zusammen und verdeutlicht, dass der Erfolg dieser Projekte maßgeblich von den persönlichen Fähigkeiten und dem Engagement der Beteiligten abhängt.
Schlüsselwörter
Integration, Migrationshintergrund, Patenschaftsprojekte, Mentoring, Bildung, Sprache, Berufseinstieg, Bürgerschaftliches Engagement, Lesepatenschaften, Kinder, Jugendliche, Chancengleichheit, Soziale Kompetenzen, Empowerment, Zuwanderungsgeschichte.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, welchen Beitrag Patenschafts- und Mentoringprojekte zur Integration von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund in Deutschland leisten.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Schwerpunkte liegen auf den Handlungsfeldern Sprache, Bildung, Berufseinstieg, kulturelle Integration sowie dem bürgerschaftlichen Engagement.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Es soll geklärt werden, ob und inwiefern die gewählten Projekte ihre zugeschriebene Integrationsfunktion erfüllen und in welchen spezifischen Bereichen sie wirksam sind.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit führt eine Analyse durch, die auf Profilbeschreibungen, Zielsetzungen sowie vorhandenen Evaluationen der untersuchten Projekte basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert konkrete Projekte, unterteilt in Bildungspatenschaften, Lesepatenschaften für Kinder sowie Mentoringprojekte für Jugendliche.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Integration, Migrationshintergrund, Patenschaften, Mentoring, Bildungserfolg und Bürgerschaftliches Engagement.
Welche Rolle spielt das Alter der Zielgruppe in dieser Analyse?
Die Arbeit differenziert zwischen Projekten für Kinder im Grundschulalter (fokussiert auf Sprache und Bildung) und Mentoring für Jugendliche (fokussiert auf den Übergang Schule-Beruf).
Warum wird der "Bürgerschaftlichen Engagement" als zentral hervorgehoben?
Es wird als ein "Querschnittsthema" begriffen, da es die notwendige Eigeninitiative und Mitgestaltung der Gesellschaft darstellt, ohne die eine erfolgreiche Integration kaum gelingen kann.
- Arbeit zitieren
- Carolin Kautza (Autor:in), 2010, Integrationsfunktionen von Mentoring- und Patenschaftsprojekten für Kinder mit Migrationshintergrund, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/202508
