In Zeiten der Globalisierung wird die Frage nach einer national und international verständlichen Zertifizierung formal, non-formal und informell erworbener Kompetenzen immer lauter.
Gerade in den letzten 15 Jahren hat sich auf dem Gebiet der Kompetenzerhebungsinstrumente viel getan und es wurden viele verschiedene Methoden entwickelt, welche jeweils den Fokus auf spezielle Aspekte der Lernbiographie legen.
In der folgenden Ausarbeitung möchte ich zwei dieser Methoden vorstellen, zum einen den ProfilPASS, welcher auf eine subjektive Bewertung der eigenen Kompetenzen abzielt und dabei den Fokus auf die informell erworbenen legt, und zum anderen den EuroPASS, ein europaweit standardisiertes Instrument, welches ebenfalls eine subjektive Komponente enthält.
Ziel ist es, eventuelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede herauszuarbeiten und darzustellen.
Bevor ich mich der Annäherung an dieses Ziel und der Vorstellung der beiden Instrumente widme, möchte ich zunächst kurz auf den Begriff der Kompetenz und die Anwendungsgebiete, in denen Kompetenzerhebung eine Rolle spielen, eingehen.
Zum Abschluss der Ausarbeitung möchte ich meine persönliche Meinung zu den vorgestellten Methoden abgeben.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Was ist Kompetenz?
3. Anwendungsfelder der Erhebungsinstrumente
3.1. Weiterbildungseinrichtungen
3.2. Betriebe
3.3. Forschung
4. ProfilPASS
4.1. Geschichte und Methode
4.2. Die zwei Elemente
5. EuroPASS
5.1. Lebenslauf
5.2. Sprachenpass
5.3. Zeugniserläuterungen
5.4. Mobilität
5.5. Diploma Supplement
6. Kritik in der Literatur
7. Gemeinsamkeiten und Unterschiede
8. Persönliche Meinung/ Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit zielt darauf ab, die beiden Instrumente ProfilPASS und EuroPASS zur Erhebung informell und non-formal erworbener Kompetenzen vorzustellen, deren Funktionsweise zu analysieren und ihre Gemeinsamkeiten sowie Unterschiede kritisch herauszuarbeiten.
- Grundlegende Definition des Kompetenzbegriffs
- Einsatzgebiete von Erhebungsinstrumenten in Bildung und Wirtschaft
- Strukturanalyse des ProfilPASS-Systems
- Funktionsweise der Dokumente des EuroPASS
- Kritische Reflexion der Anwendbarkeit und Validität
Auszug aus dem Buch
4.1. Geschichte und Methode
Das ProfilPASS-System wurde im Rahmen eines Projektes der Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung entwickelt und basiert auf den empirischen Befunden der Machbarkeitsstudie „Weiterbildungspass mit Zertifizierung informellen Lernens“ aus dem Jahr 2004.
Die Verantwortlichen in Deutschland sahen sich im Zugzwang ein bundesweites System zu entwickeln, da andere europäische Staaten schon seit längerer Zeit über eines verfügten und daher ein gewisser Nachholbedarf bestand.
Ein weiterer Grund für die Entwicklung war die Tatsache, dass es in Deutschland unter der Vielzahl an bereits vorhandenen Kompetenzprofilinstrumenten noch keines mit einer begleitenden Beratung gab, sondern bisher nur Tätigkeitsbeschreibungen oder Veranstaltungsdokumentationen vorherrschten.
Aus diesen Anlässen entschloss man sich zur Entwicklung eines neuen Systems, welches im Mai 2006 schließlich eingeführt werden konnte.
Die Gesamtorganisation obliegt dem Deutschen Institut für Erwachsenenbildung.
Das ProfilPASS-System basiert auf dem humanistischen Menschenbild, der Lernvorstellung des Konstruktivismus und dem biographischen Ansatz7, woraus sich seine insgesamt acht Leitlinien ableiten: Teilnehmerorientierung, Unterstützung der Selbststeuerung, Verfahrenstransparenz, Biographiebezug, Kompetenzorientierung, Lerninteressenorientierung und Sicherung der lern- und lebensbiographischen Kontinuität.8
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung begründet das wachsende Bedürfnis nach Zertifizierung informeller Kompetenzen und definiert das Ziel, den ProfilPASS sowie den EuroPASS methodisch gegenüberzustellen.
2. Was ist Kompetenz?: Dieses Kapitel beleuchtet die Schwierigkeit einer einheitlichen Definition und stellt verschiedene Sichtweisen – von der politischen bis hin zur pädagogischen Definition der OECD – gegenüber.
3. Anwendungsfelder der Erhebungsinstrumente: Hier werden die Einsatzorte für Kompetenzerhebung wie Bildungseinrichtungen, betriebliche Personalentwicklung und wissenschaftliche Forschungssysteme erläutert.
4. ProfilPASS: Das Kapitel beschreibt die Entstehung sowie die methodische Struktur des ProfilPASS-Systems, insbesondere das Zusammenspiel zwischen Material-Portfolio und begleitender Beratung.
5. EuroPASS: Es erfolgt eine detaillierte Vorstellung der fünf EuroPASS-Dokumente, die der Transparenz von Qualifikationen im europäischen Kontext dienen sollen.
6. Kritik in der Literatur: Dieses Kapitel fasst die wissenschaftliche Diskussion zusammen, wobei insbesondere Fragen der Transparenz, Validität und Benutzerfreundlichkeit thematisiert werden.
7. Gemeinsamkeiten und Unterschiede: Die Autorin vergleicht beide Instrumente hinsichtlich ihrer Zielsetzung, der Rolle der Beratung und des Grades an Subjektivität bei der Selbsteinschätzung.
8. Persönliche Meinung/ Fazit: Die Arbeit schließt mit einer persönlichen Reflexion der Autorin, die den Nutzen der Instrumente für die eigene Karriereplanung kritisch würdigt.
Schlüsselwörter
Kompetenzerhebung, ProfilPASS, EuroPASS, Informelles Lernen, Kompetenznachweis, Bildungsberatung, Selbsteinschätzung, Portfolio, Berufliche Orientierung, Qualifikationsrahmen, Lebenslanges Lernen, Personalentwicklung, Transparenz, Zertifizierung, Biographiearbeit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Erhebung und Zertifizierung von Kompetenzen, die informell oder non-formal erworben wurden, und vergleicht dazu zwei spezifische Instrumente: den ProfilPASS und den EuroPASS.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zentrale Themen sind die Definition des Begriffs Kompetenz, die Anwendung von Erhebungsinstrumenten in verschiedenen Sektoren, die Struktur von Portfolio-Systemen und die internationale Vergleichbarkeit von Qualifikationen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, die Funktionsweise von ProfilPASS und EuroPASS zu erläutern und ihre spezifischen Gemeinsamkeiten sowie Unterschiede in der Praxis aufzuzeigen.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Arbeit zugrunde?
Es handelt sich um eine theoretische Auseinandersetzung und Literaturanalyse, ergänzt durch eine kritische methodische Gegenüberstellung und persönliche Reflexion bei der Anwendung der Instrumente.
Was deckt der Hauptteil der Arbeit ab?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Begriffsbestimmung, die Darstellung der Anwendungsfelder sowie die detaillierte Beschreibung und kritische Analyse der beiden genannten Instrumente.
Welche Schlagworte charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit lässt sich am besten mit Begriffen wie Kompetenzfeststellung, lebenslanges Lernen, Selbstevaluation, Portfolio-Methodik und europäische Mobilität beschreiben.
Wie unterscheidet sich der ProfilPASS vom EuroPASS in Bezug auf die Beratung?
Ein wesentlicher Unterschied ist, dass der ProfilPASS eine permanente, prozessbegleitende Beratung durch einen Berater vorsieht, während der EuroPASS eher auf standardisierte Dokumente für Bewerbungssituationen setzt.
Warum wird die Subjektivität der Selbsteinschätzung im Text kritisch hinterfragt?
Die Autorin stellt fest, dass bei beiden Instrumenten ein hoher Grad an Subjektivität besteht, was die Objektivität der Ergebnisse einschränken kann, weshalb beispielsweise beim EuroPASS Qualitätskriterien zur Abmilderung eingeführt wurden.
- Arbeit zitieren
- Vanessa W. (Autor:in), 2012, Kompetenzerhebung in Deutschland und Europa, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/200325
