„Immer gleich den PC hochfahren und dann Kwick, Facebook und YouTube gleichzeitig“, so beschreibt eine 12 jährige Schülerin ihre Mediennutzungsgewohnheiten.
Medien sind inzwischen selbstverständliche Alltagsbegleiter vieler junger Menschen geworden. Wie auch in der realen Welt, so steht auch bei der Mediennutzung Jugendlicher die Kommunikation im Mittelpunkt. Sie unterhalten sich auch im Netz direkt oder indirekt, in offenen oder geschlossenen Räumen, z.B. neben den Instant-Messengern wie ICQ oder MSN in zunehmendem Maß auch in sozialen Netzwerken wie SchülerVZ oder Facebook (vgl. Antes / Schmid 2011).
Mit dem Web 2.0 haben sich die technischen Möglichkeiten für einen interaktiven Austausch im Internet sehr verändert. Es ergeben sich Chancen für neue soziale Netzwerkbildungen, die Nutzer können nach eigenen Präferenzen Inhalte platzieren. Ob und wie die Potentiale genutzt werden, ist im Wesentlichen von den soziokulturellen Kontexten und individuellen Ressourcen abhängig (vgl. Ketter / Niesyto 2008).
Diese Gegebenheiten verweisen auf medienpädagogischen Handlungsbedarf. Die vorhandenen Ressourcen junger Menschen müssen für den Lehr- und Lernerfolg förderlich eingesetzt und gleichzeitig Jugendlichen bildungsbenachteiligter Milieus geeignete Zugänge zur aktiven und reflektierten Mediennutzung eröffnet werden.
In vorliegender Hausarbeit soll deshalb dargestellt werden, wie und mit welchem Nutzen das neue Kommunikationsmedium Weblog in den Lehr-Lernkontext integriert werden kann. Nach theoretischen Erläuterungen wird das Konzept des Weblogs „new PEACEMAKERs on the blog“ sowie dessen Umsetzung mit der Software Wordpress dargelegt und reflektiert. Mit dem ausbildungsbegleitend geführten Blog erweitern angehende Streitschlichter ihre Medien-kompetenz und gewinnen in authentischer Lernumgebung neue Perspektiven auf das Thema Cybermobbing.
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG
2 WEBLOGS IN DER BILDUNGSWISSENSCHAFT
2.1. Funktionen und Motive von Weblogs
2.2. Konzept und Instruktionsdesign von Weblogs
3 DAS WEBLOG (NEW) PEACEMAKERS ON THE BLOG
3.1. Thema
3.1.1. Eigene Motivation
3.1.2. Ziele der Streitschlichter-Ausbildung
3.2. Funktionen und Motive von (new) PEACEMAKERs on the blog
3.3. Konzept und Instruktionsdesign von (new) PEACEMAKERs on the blog
3.4. Aufbau und Funktionalität von (new) PEACEMAKERs on the blog
3.4.1. Kategorien
3.4.2. Bilder und Videos
3.4.3. Text
4 REFLEXION
A 1 Layout / Menue
A 2 Kategorien
A 3 Links
A 4 Termine
A 5 RSS-Feeds
A 6 Bilder und Texte
A 7 Veränderungen im Weblog
A 8 Kommentare
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht den Einsatz eines Weblogs als unterstützendes Kommunikations- und Lernmedium innerhalb der Streitschlichter-Ausbildung, um Jugendlichen aus bildungsbenachteiligten Milieus den Erwerb von Medienkompetenz und die aktive Teilhabe am Web 2.0 zu ermöglichen. Die zentrale Forschungsfrage fokussiert dabei darauf, wie ein solches Medium in den Lehr-Lernkontext integriert werden kann, um Lernprozesse zu fördern und gleichzeitig die Prävention von Cybermobbing zu adressieren.
- Integration von Weblogs in den schulischen Lehr-Lernkontext
- Förderung der Medienkompetenz bei Jugendlichen
- Didaktische Gestaltung von situiertem und kooperativem Lernen im digitalen Raum
- Prävention von Cybermobbing durch Reflexion und Identitätsbildung
- Praktische Umsetzung und technische Realisierung eines Weblogs mit Wordpress
Auszug aus dem Buch
3.4. Aufbau und Funktionalität von (new) PEACEMAKERs on the blog
Das Weblog „(new) PEACEMAKERs on the blog” wurde mit der Software Wordpress erstellt und beinhaltet insgesamt sechs Seiten (vgl. 3.3.). Auf der Startseite finden sich die Einführung in den Blog und eine kurze Vorstellung des Themas. Daneben werden die jeweils aktuellsten Beiträge der Streitschlichter-Treffen und Beiträge zum Thema Cybermobbing in umgekehrt chronologischer Reihenfolge gepostet. Die weiteren fünf zur Verfügung stehenden Seiten können an der oberen Navigationsleiste abgelesen werden: „das kann ich gut“, „das mag ich gern“, „das will ich erreichen“, „Bühne frei“, „Geschichten über Streit und Versöhnung“ (vgl. A 1). Dort bietet sich für die Schüler in der Rolle der Autoren die Möglichkeit, neben Texten auch Fotos oder Videoclips hochzuladen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Diese Einleitung beleuchtet die veränderte Mediennutzung Jugendlicher und leitet den medienpädagogischen Handlungsbedarf ab, der zur Konzeption des Weblogs führte.
2 WEBLOGS IN DER BILDUNGSWISSENSCHAFT: Hier werden die theoretischen Grundlagen von Weblogs, deren Funktionen als Lernwerkzeuge sowie die Anforderungen an ein instruktionsbasiertes Design im E-Learning erläutert.
3 DAS WEBLOG (NEW) PEACEMAKERS ON THE BLOG: Dieses Kapitel detailliert das spezifische Weblog-Projekt, von der Themenwahl und Motivation über die konzeptionelle Einbettung in die Streitschlichter-Ausbildung bis hin zum konkreten technischen Aufbau.
4 REFLEXION: Abschließend werden die Erfahrungen mit dem Weblog ausgewertet und die Auswirkungen auf die Kompetenzentwicklung der Jugendlichen sowie die Eignung des Mediums für die Bildungsarbeit reflektiert.
Schlüsselwörter
Weblogs, Bildungswissenschaft, Streitschlichter, Cybermobbing, Medienkompetenz, E-Learning, Situiertes Lernen, Kooperatives Lernen, Wordpress, Identitätsbildung, Soziale Netzwerke, Schlichtung, Konstruktivismus, Selbstgesteuertes Lernen, Didaktik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der didaktischen Einbindung von Weblogs als neues Kommunikationsmedium in die Ausbildung von Streitschülern, um deren Medienkompetenz zu fördern.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf den Gebieten Medienpädagogik, Cybermobbing-Prävention, mediengestützte Schlichterausbildung und dem Einsatz von Social-Software-Tools im schulischen Kontext.
Welches primäre Ziel verfolgt die Arbeit?
Ziel ist es, zu zeigen, wie Schüler durch ein geschütztes Weblog aktiv Medien gestalten können, statt sie nur zu konsumieren, und dabei soziale Kompetenzen sowie Reflexionsfähigkeit aufbauen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Fallstudie, in der ein eigenes Weblogkonzept (new PEACEMAKERs on the blog) implementiert, dokumentiert und anschließend reflektiert wurde.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden sowohl theoretische Ansätze zum situierten Lernen erläutert als auch der konkrete technische Aufbau, die Funktionen und die inhaltliche Struktur des Blogs detailliert beschrieben.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit lässt sich am besten mit Begriffen wie Medienkompetenz, Streitschlichtung, Weblog, kooperatives Lernen und Cybermobbing-Prävention beschreiben.
Wie trägt der Blog zur Prävention von Cybermobbing bei?
Indem die Jugendlichen im geschützten Rahmen lernen, eigene Inhalte zu veröffentlichen und sich mit den Konsequenzen ihrer Kommunikation auseinanderzusetzen, werden Medienkritik und ein respektvoller Umgang gestärkt.
Welche Rolle nimmt die Lehrkraft bei diesem Projekt ein?
Die Lehrkraft agiert nicht als reine Wissensvermittlerin, sondern primär als Coach, der den Lernprozess moderiert, Ankerreize setzt und die Jugendlichen bei der selbstgesteuerten Nutzung des Blogs unterstützt.
- Quote paper
- Doris Lidl (Author), 2011, Weblogs - ein neues Kommunikationsmedium in der Bildungswissenschaft, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/196936
