Einen zentralen Schwerpunkt des Geschichtsunterrichts an bayerischen Gymnasien der zehnten Jahrgangsstufe nimmt gemäß Lehrplan „3 Die Entwicklung der beiden Staaten in Deutschland und die Deutsche Frage seit 1949“ ein. Eher allgemeiner formulierte Lernziele stehen dabei im Vordergrund.
Eine Konkretisierung erfahren die anvisierten Lernziele durch die exakter definierten Lerninhalte. Für unsere Thematik ist folgender Unterpunkt in den Vordergrund zu stellen.
Bundesrepublik Deutschland:
- von Adenauer zur Großen Koalition 1949-1969:
außen- und deutschlandpolitisches Grundkonzept, Schritte zur Westintegra-tion, Verhältnis zu den östlichen Nachbarn
Besonders hervorzuheben ist die Tatsache, dass der deutsch-französische Freundschaftsvertrag 1963 zu den Grundwissensbegriffen für die oben genannte Unterrichtseinheit 3 der zehnten Jahrgangsstufe gehört.
Inhaltsverzeichnis
1. Lehrplanbezug
2. Stoffanalyse
3. Didaktische Reduktion
3.1. Planung der Stunde
3.2. Umsetzung
3.3. Tafelbild
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der didaktischen Konzeption einer Unterrichtsstunde zum Thema der deutsch-französischen Aussöhnung im Kontext der Geschichte der Bundesrepublik Deutschland. Ziel ist es, Schülern die historische Entwicklung von der sogenannten „Erbfeindschaft“ hin zur partnerschaftlichen Zusammenarbeit nach dem Zweiten Weltkrieg unter Berücksichtigung zentraler politischer Meilensteine wie der Montanunion, der Saarfrage und des Élysée-Vertrags zu vermitteln.
- Historische Aufarbeitung der deutsch-französischen Beziehungen seit dem 19. Jahrhundert
- Die Rolle von Adenauer und de Gaulle in der europäischen Integrationspolitik
- Bedeutung der Montanunion und der Saarfrage für die Souveränität der Bundesrepublik
- Inhaltliche Analyse und didaktische Aufbereitung des Élysée-Vertrags von 1963
- Methodische Gestaltung einer 45-minütigen Geschichtsstunde
Auszug aus dem Buch
Die Saarfrage
Die Saarfrage gilt „als Modell für das Procedere zur Wiederherstellung der staatlichen Einheit Deutschlands.“ Die reibungslose Ausführung des Luxemburger Vertrages erleichterte künftig einen weitergehenden deutsch-französischen Ausgleich.
Zu Beginn 1961 kamen Stimmen auf, die eine Politische Union Westeropas zu forderten. Verhandlungen die seit dem Juli 1961 begannen scheiterten allerdings bald. Nach dem Ende des seit 1954 andauernden Algerienkriegs war der französische Staatspräsident de Gaulles nicht mehr gewillt weitere Einbußen an Souveränität hinzunehmen. Ferner lag Adenauer nichts an einer zu engen Einbeziehung Großbritanniens in die EWG, die seit 1961 von der britischen Regierung angestrebt wurde.
Bundeskanzler Adenauer war dagegen viel mehr der Meinung de Gaulles. Dieser wollte die inzwischen doch sehr fortgeschrittene Annäherung und Aussöhnung zwischen der Bundesrepublik und Frankreich langfristig sichern. Dies war auch gedacht, als eine Art Ansatzpunkt für eine spätere Erweiterung in den Kreis der übrigen EWG-Mitglieder hinein zu schaffen. Verschiedene Staatsbesuche Adenauers in Frankreich, z.B. im Juli 1962, und de Gaulles in Deutschland, z.B. im September 1962, lösten bei der Bevölkerung ein ungewöhnlich positives Verhalten aus. Ein so Positives, das die Regierungen in London und Washington den Verdacht einer deutsch-französischen Sonderrolle hegten.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Lehrplanbezug: Dieser Abschnitt ordnet das Thema in den bayerischen Gymnasiallehrplan der 10. Jahrgangsstufe ein und definiert die zu erreichenden Lernziele im Kontext der deutschen Nachkriegsgeschichte.
2. Stoffanalyse: Hier erfolgt eine historische Aufarbeitung der deutsch-französischen Beziehungen, beginnend bei der „Erbfeindschaft“ bis hin zu den Integrationsschritten der 1950er und 1960er Jahre.
3. Didaktische Reduktion: Dieses Kapitel erläutert die Auswahl und methodische Aufbereitung der Inhalte für eine 45-minütige Unterrichtsstunde.
3.1. Planung der Stunde: Dieser Unterpunkt präsentiert die detaillierte Stundenskizze sowie die konkreten Lernziele für die Schüler.
3.2. Umsetzung: Hier wird der methodische Ablauf der Stunde beschrieben, inklusive des Einstiegs, der Erarbeitung der Quellen und der Ergebnissicherung.
3.3. Tafelbild: Dieser Abschnitt zeigt die grafische Darstellung der historischen Entwicklung, die im Unterricht als visuelle Hilfe dient.
Schlüsselwörter
Deutschland, Frankreich, Aussöhnung, Erbfeindschaft, Montanunion, Saarfrage, Élysée-Vertrag, Adenauer, de Gaulle, Souveränität, Geschichtsunterricht, Europäische Einigung, Westintegration, 1963, Unterrichtsplanung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der didaktischen Aufbereitung der deutsch-französischen Aussöhnung für den Geschichtsunterricht in der 10. Jahrgangsstufe.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Themenfelder umfassen die historische Entwicklung des deutsch-französischen Verhältnisses von 1945 bis 1963 sowie die politischen Prozesse, die zur europäischen Einigung führten.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Ziel ist es, den Schülern zu vermitteln, wie aus einer jahrzehntelangen „Erbfeindschaft“ eine stabile Partnerschaft wurde und welche historischen Ereignisse diesen Prozess maßgeblich beeinflussten.
Welche wissenschaftliche Methode wird für die Stunde verwendet?
Der Unterricht setzt auf eine Kombination aus Lehrervortrag, schülerzentrierter Quellenarbeit am Beispiel des Élysée-Vertrags und der interaktiven Entwicklung eines Tafelbildes.
Was wird im Hauptteil des Buches behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine historische Stoffanalyse, die Planung der Unterrichtsschritte sowie die konkrete didaktische Umsetzung inklusive der Materialauswahl.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Wichtige Begriffe sind Aussöhnung, Saarfrage, Montanunion, Élysée-Vertrag und europäische Einigung.
Warum wurde der Élysée-Vertrag als Quelle gewählt?
Der Vertrag markiert den Höhepunkt der Annäherung zwischen Adenauer und de Gaulle und verdeutlicht die Institutionalisierung der bilateralen Zusammenarbeit.
Wie wurde die „Erbfeindschaft“ im Unterricht visualisiert?
Durch ein Tafelbild, das einerseits die kriegerische Vergangenheit und andererseits die Versöhnungsbemühungen wie Montanunion und den Freundschaftsvertrag grafisch gegenüberstellt.
Welche Bedeutung hatte die Saarfrage für diesen Prozess?
Sie gilt als Modell für die Wiederherstellung der staatlichen Einheit und war ein wesentlicher Schritt zur Entspannung zwischen der Bundesrepublik und Frankreich.
- Quote paper
- Burkhard Werner (Author), 2005, Unterrichtsstunde: Deutsch-Französische Aussöhnung, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/191697
