Graphic Novel als „graphischer Roman“ oder gezeichnete Literatur war das geeignete Medium für Simon Schwartz’ Buchdebut, in dem er sein autobiographisches, privates Familienschicksal mit dem kollektives Gedächtnis meisterlich verarbeitet hat.
Ob die Ereignisse wahr sind oder die Geschichte verfälscht wurde, löst der Künstler aus einer autonomen Position in eigenen Worten auf: „Aber vielleicht ist die Fiktion manchmal näher an der Realität, als die Realität selbst.“
In einer fragmentarischen Retrospektive vom Briefkontakt des Vaters 1987 bis zur Übersiedlung 1984 rahmt er die Erzählzeit in die erzählte Zeit in der BRD und DDR zwischen 1945 und 1989 ein. Nach eigener Auffassung habe Schwartz „keine politisch-historische Erzählung“, sondern schwerpunktmässig eine „Familiengeschichte“ kreiert.
„drüben!“ präsentiert fast zwanzig Jahre nach der politisch-ökonomischen Fusion von Bundesrepublik Deutschland und Deutscher Demokratischer Republik erstmalig eine spannende Graphic Novel aus generationsübergreifender Privatgeschichte im Kulturkontext der späten 1980er Jahre.
Inhaltsverzeichnis
1. Referatsauswahl
1.1. Inhaltlicher Überblick
2. Analyse
2.1. Paratext
2.1.1. Aufmachung des Buches
2.1.2. Visueller Prolog
2.2. Typologie
2.2.1. Gattung/Genre
2.3. Dramaturgische Gliederung von Zeit und Raum
2.3.1. Erzählstruktur
2.4. Monoszenik/Pluriszenik
2.5. Bild-Text-Interdependenzen
2.5.1 Beziehung zwischen Text und Bild
2.6. Intertextuelle/intermediale Bezüge
2.7. Figurenzeichnung
2.7.1 (Stereo-) Typen
2.7.2. Geschlechterdarstellung
2.7.3. Sprechende Namen
2.8. Sprache und Verständlichkeit
2.8.1. Stil
3. „drüben!“ in der Deutschdidaktik
3.1. Methodik vs. Neue Medien
4. Bibliographie
4.1. Primärliteratur
4.2. Sekundärliteratur
4.3. Online-Quellen
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit setzt sich kritisch und didaktisch mit der Graphic Novel „drüben!“ von Simon Schwartz auseinander. Ziel ist es, die autobiografisch geprägte Familiengeschichte im Kontext der deutsch-deutschen Teilung zu analysieren, ihre mediale Beschaffenheit zu untersuchen und ihr Potenzial für den Einsatz im Deutschunterricht der Sekundarstufe zu bewerten.
- Analyse der narrativen und visuellen Gestaltung der Graphic Novel.
- Untersuchung der Interdependenz von Bild- und Textsprache im Werk.
- Einordnung des Buches in den historischen Kontext der DDR und BRD.
- Didaktische Reflexion über den Einsatz von Graphic Novels in der Schule.
- Diskussion über Identität, Migration und politische Rahmenbedingungen in der Literatur.
Auszug aus dem Buch
2.3. Dramaturgische Gliederung von Zeit und Raum
„Individuelle Autorschaft“ hat Serien-Comics zu eigenständigen Kunstwerken gemacht, parallel zur umbrechenden Epoche der 1970er, „als der „literatur- und kulturwissenschaftlichen Poststrukturalismus das Ende des Autors proklamierte.“
Diesen Unabhängigkeitstatus nimmt Simon Schwartz auf, in dem er sich selbst als Ich-erzählenden Jungen einschreibt, um die eigenen Eltern als Protagonisten die Ausbürgerung erleben zu lassen. In einer fragmentarischen Retrospektive konnte er so eine autobiographisch-fiktionale Familiengeschichte in einer kindgerechten Detektivgeschichte aufrollen. Die Erzählsituation beginnt im Frühling 1987 mit dem Vater, der in Berlin-Kreuzberg einen Brief an seine Eltern in der DDR schreibt. Eine kurze handschriftliche Notiz als Antwort („Wir legen keinen Wert auf Kontakt“) ist ein erster Hinweis auf die zunehmenden Schwierigkeiten mit der Staatssicherheit.
Auf die Rückblende zur Ausreise 1984 folgt die Biographie des Vaters mit sozialistischen, kommunistischen und jüdischen Vorfahren. Vom Ablauf eines Morgens bis zum Fahnenappell bei den Jungpionieren wechselt es zur Biographie der Mutter. Ihre Familie hatte Westkontakte, weil der Onkel vor dem Mauerbau in den Westen geflüchtet war.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Referatsauswahl: Der Autor erläutert die Beweggründe für die Wahl von Simon Schwartz’ Werk „drüben!“ als Gegenstand einer universitären Präsentation.
2. Analyse: In diesem umfangreichen Hauptteil wird die Graphic Novel hinsichtlich ihrer formalen, narrativen und stilistischen Merkmale tiefgehend untersucht.
3. „drüben!“ in der Deutschdidaktik: Dieser Abschnitt erörtert die pädagogische Eignung des Buches für den schulischen Einsatz und diskutiert moderne mediale Einflüsse.
4. Bibliographie: Hier werden die im Rahmen der Arbeit verwendeten primären und sekundären Quellen sowie hilfreiche Online-Ressourcen aufgelistet.
Schlüsselwörter
Graphic Novel, Simon Schwartz, drüben!, deutsch-deutsche Geschichte, DDR, BRD, Autobiografie, Familiengeschichte, Deutschdidaktik, Bild-Text-Interdependenz, Erinnerungskultur, Medienverbund, Sekundarstufe, Intermedialität, Identität.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit bietet eine umfassende Analyse der Graphic Novel „drüben!“ von Simon Schwartz, die sich mit der Fluchtgeschichte der Eltern des Autors aus der DDR in die Bundesrepublik auseinandersetzt.
Welches Ziel verfolgt die Arbeit?
Das primäre Ziel besteht darin, das Werk sowohl formal-ästhetisch zu dekonstruieren als auch sein didaktisches Potenzial für den Einsatz im Deutschunterricht aufzuzeigen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Aufarbeitung von Diktaturerfahrungen, die Suche nach Identität in einem geteilten Land, die Rolle von Familie sowie der Umgang mit historischer Realität in fiktionalen Medien.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine literaturwissenschaftliche Textanalyse angewandt, die durch medientheoretische Ansätze zur Graphic Novel und fachdidaktische Überlegungen ergänzt wird.
Was wird im Hauptteil detailliert behandelt?
Im Hauptteil werden unter anderem die Erzählstruktur, die Charakterzeichnung, die Bildsprache (Monoszenik/Pluriszenik) sowie intertextuelle Bezüge analysiert.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind „Graphischer Roman“, „Erinnerungskultur“, „Bild-Text-Interdependenz“ und „Didaktik der Graphic Novel“.
Wie unterscheidet Schwartz zwischen der Sicht der Kinder und der Erwachsenen?
Durch die Ich-Perspektive des Sohnes, der die Erlebnisse der Eltern in Rückblenden reflektiert, wird die Geschichte als eine Art Detektivgeschichte durch die Brille der zweiten Generation vermittelt.
Welche Rolle spielt die visuelle Gestaltung für das Verständnis?
Die Schwarz-Weiß-Ästhetik und die bewusste Nutzung von Bilddiagonalen sowie „Sprechenden Namen“ unterstützen die inhaltliche Schwere und die Vermittlung der politischen Zensur.
- Arbeit zitieren
- Joerg Schroeder (Autor:in), 2012, Didaktische Rezension zur Graphic Novel 'drüben!', München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/191623
