Einleitung
Hinsichtlich der Literatur des Anfangsunterrichts sind überaus viele Beiträge für die Hauptfächer Mathematik und Deutsch auffindbar. Vergleicht man diese Vielfalt mit der Literatur vom Schulfach Bewegung, Spiel und Sport, so könnte man leichtfertig auf eine niedrigere Stellung im Schulalltag schließen. Gerade zum Schulanfang ist ein Lernen verbunden mit Bewegung, Spiel und Sport (BSS) notwendig. In der Bewegung können sich Kinder beispielsweise selbst wahrnehmen und zu anderen Menschen und zur Umwelt in Kontakt treten.
Aus diesem Grund soll in der vorliegenden wissenschaftlichen Hausarbeit das Thema Bewegung, Spiel und Sport im Anfangsunterricht näher betrachtet werden.
Da das Schulwesen in Deutschland von den jeweiligen Kultusministerien der einzelnen Bundesländer bestimmt wird, ist eine Fokussierung dieser Arbeit erforderlich. Ich beziehe mich in meinen Ausführungen und in der Forschung auf das Bundesland Baden-Württemberg.
In Kapitel 1 wird zunächst behandelt, ab wann ein Kind in Baden- Württemberg in die Schule gehen darf und was es mit dem Wort „Anfangsunterricht“ auf sich hat.
Eine Zeit lang wurde in den Medien vor einer bewegungsarmen Umwelt gewarnt und von Kindern gesprochen, die – wenn sie in die Schule kommen – nicht einmal mehr balancieren können. Auf Grundlage der Literatur wird daher im Kapitel 3 die veränderte Lebenswelt der Kinder ins Sichtfeld der Hausarbeit gerückt.
Die bereits angesprochene Bedeutung der Bewegung für Schulanfänger wird im Kapitel 4 genauer betrachtet und ein Blick in die motorische Entwicklung im Einschulungsalter geworfen.
Im 5. Kapitel wird der in Baden-Württemberg seit 2004 vorherrschende Bildungsplan näher erläutert und speziell hinsichtlich des Faches BSS dargelegt.
Da der Bildungsplan keine konkreten Inhalte in Bezug auf den Anfangsunterricht im Fach BSS vorgibt, entsteht eine enorme Offenheit bei der Planung dieser ersten Sportstunden. Diese Tatsache wiederum eröffnet den Raum um forschend tätig werden zu können. Die empirische Arbeit erschließt im 7. abschließenden Kapitel die Erfahrungen der Lehrerinnen und Lehrer.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Der Schulanfang
1.1 Die Schulpflicht
1.2 Der Anfangsunterricht
2. Exkurs: Die Bedeutung von Anlage und Umwelt für die Entwicklung des Kindes
3. Die Lebenswelt der Kinder heute
3.1 Die Familienkonstellation
3.2 Die Wohnsituation
3.3 Die Konsum- und Medienwelt
3.4 Der Erziehungsstil
3.5 Auswirkungen
4. Der Schulanfänger
4.1 Die Bedeutung der Bewegung für Schulanfänger
4.2 Die motorische Entwicklung des Schulanfängers
5. Ziele und Inhalte im Sportunterricht
5.1 Der Bildungsplan
5.2 Bewegung, Spiel und Sport im Bildungsplan
5.3 Bewegung, Spiel und Sport der Schule in der Sportpädagogik
6. Empirische Arbeit
6.1 Das Leitfadeninterview als Experteninterview
6.1.1 Entwicklung des Leitfadens
6.1.2 Auswahl der Interviewpartner
6.2 Untersuchungsdurchführung
6.3 Aufarbeitung der Daten
7. Auswertung der Ergebnisse
7.1 Allgemeine Angaben über die Experten
7.1.1 Lehrzeit, „Betriebs-“ und „Kontextwissen“
7.1.2 Die „Vorlieben“ der Experten
7.2 Darstellung spezifischer Aspekte
7.2.1 Die Besonderheit des Anfangsunterrichts im Fächerverbund Bewegung, Spiel und Sport
7.2.2 Die Voraussetzungen der Schulanfänger
7.2.3 Probleme im Anfangsunterricht
7.2.4 Die ersten Sportstunden im Anfangsunterricht
7.2.5 Regeln und Rituale
8. Zusammenfassung
9. Schlusswort
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht die Bedeutung von Bewegung, Spiel und Sport (BSS) im Anfangsunterricht der Grundschule in Baden-Württemberg. Das Ziel ist es, basierend auf einer Analyse der veränderten Lebenswelt von Kindern und der aktuellen bildungspolitischen Vorgaben, empirisch zu erfassen, wie Lehrkräfte die ersten Sportstunden gestalten, welche Ziele sie verfolgen und welche Herausforderungen dabei – insbesondere im Hinblick auf Schulanfänger – entstehen.
- Veränderte Lebenswelt von Grundschulkindern (Medien, Familie, Wohnsituation)
- Bedeutung der motorischen Entwicklung im frühen Kindesalter
- Stellenwert des Fächerverbunds Bewegung, Spiel und Sport im Bildungsplan 2004
- Praktische Umsetzung des Sportunterrichts durch Experteninterviews
- Herausforderungen durch heterogene Lernvoraussetzungen und Umzieh-Problematiken
Auszug aus dem Buch
7.2.1 Die Besonderheit des Anfangsunterrichts im Fächerverbund Bewegung, Spiel und Sport
Würde der Anfangsunterricht keinen besonderen Anspruch an die Experten stellen, so würde das Thema an Relevanz verlieren und die Notwendigkeit der Bearbeitung würde gemindert. Die Frage an die Experten lautete: Stellt der Anfangsunterricht einen besonderen Anspruch an Sie? Durch die Interviews konnte herausgefunden werden, dass die Experten dem Anfangsunterricht eine besondere Rolle zukommen lassen. Mit einigen Äußerungen und Angaben möchte ich diesen Aspekt an dieser Stelle verdeutlichen.
Experte 1, 2, 3, 4, 5 und 7 bejahten die Frage nach dem besonderen Anspruch an ihre Person deutlich. Ergänzend bezogen viele der Experten auch die Sicht der Schulanfänger mit ein. Bei den restlichen Experten konnten keine gegenteiligen Äußerungen gefunden werden. Jedoch ist es aufgrund ihrer Ausführungen möglich, auf den besonderen Anspruch zu schließen.
Experte 1 „Ja, […] man fängt bei null an. Alle Kinder sind neu, sie kennen sich nicht und alles ist neu einfach an der Schule. Es kommt so viel auf die Kinder zu, das müssen sie erst verarbeiten.“ (S. 2, Zeile 28 ff.).
Experte 2 „Ja natürlich. Das ist immer eine schwierige Zeit bis die Kinder sich zusammengefunden haben und grad im Sportunterricht ist ja sehr viel Organisatorisches am Anfang. Die neue Halle, die neue Klasse, die Geräte, das sich Umziehenkönnen oder überhaupt nicht Können. Das ist eine große Herausforderung am Anfang […].“ (S. 11, Zeile 28 ff.).
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung begründet die Relevanz des Themas Bewegung, Spiel und Sport im Anfangsunterricht und skizziert den Aufbau sowie die Fokussierung der Arbeit auf Baden-Württemberg.
1. Der Schulanfang: Dieses Kapitel behandelt die Schulpflicht und die Definition des Anfangsunterrichts im Kontext der Grundschule in Baden-Württemberg.
2. Exkurs: Die Bedeutung von Anlage und Umwelt für die Entwicklung des Kindes: Der Exkurs beleuchtet den Einfluss von genetischen Anlagen und Umweltfaktoren auf die individuelle Entwicklung von Schulanfängern.
3. Die Lebenswelt der Kinder heute: Das Kapitel analysiert die veränderten Lebensbedingungen (Familie, Wohnen, Medien, Erziehungsstil) und deren Auswirkungen auf die Entwicklung der Kinder.
4. Der Schulanfänger: Hier wird die Bedeutung von Bewegung für die kindliche Entwicklung sowie die motorischen Voraussetzungen und Gestaltveränderungen bei Schulbeginn detailliert betrachtet.
5. Ziele und Inhalte im Sportunterricht: Dieses Kapitel erläutert den aktuellen Bildungsplan 2004 und die sportpädagogischen Grundlagen für den Fächerverbund Bewegung, Spiel und Sport.
6. Empirische Arbeit: Die empirische Methodik (Leitfadeninterview mit Experten) wird dargelegt, inklusive der Begründung der Stichprobenauswahl und der Interviewdurchführung.
7. Auswertung der Ergebnisse: Dieses Hauptkapitel wertet die Experteninterviews aus, gegliedert in Expertenprofile, spezifische Aspekte wie die Besonderheit des Anfangsunterrichts, Vorerfahrungen der Schüler, Probleme (z.B. Umziehen) und die Gestaltung der ersten Sportstunden.
8. Zusammenfassung: Die Kernaussagen der empirischen Untersuchung werden hier gebündelt und den theoretischen Literaturerkenntnissen gegenübergestellt.
9. Schlusswort: Das Schlusswort reflektiert kritisch den Forschungsprozess und gibt Ausblick auf möglichen weiteren Forschungsbedarf.
Schlüsselwörter
Anfangsunterricht, Grundschule, Bewegung, Spiel, Sport, Baden-Württemberg, Bildungsplan, Experteninterview, Schulanfänger, motorische Entwicklung, Lebenswelt, Umziehen, Sportpädagogik, Unterrichtsgestaltung, Lehrererfahrungen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der Rolle und Gestaltung von Bewegung, Spiel und Sport für Kinder zu Beginn ihrer Schulzeit in Baden-Württemberg.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Zentrale Felder sind die veränderte Lebenswelt von Kindern, die motorischen Anforderungen zu Schulbeginn und die konkrete methodische Umsetzung des Sportunterrichts im ersten Schuljahr.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, aus der Sicht erfahrener Lehrkräfte herauszufinden, wie die ersten Sportstunden gestaltet werden, welche Probleme dabei auftreten und wie die Lehrkräfte mit der Heterogenität der Kinder umgehen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit nutzt das qualitative Leitfadeninterview als Experteninterview, um praxisnahe Einblicke von Sportlehrern zu erhalten.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert theoretisch die Lebenswelt und motorische Entwicklung und wertet empirisch die Erfahrungen von Experten bezüglich der ersten Sportstunden, Regeln und alltäglicher Herausforderungen aus.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselwörter sind unter anderem Schulanfänger, Bildungsplan, Anfangsunterricht, Bewegungsmangel, motorische Kompetenz und Lehrererfahrungen.
Welche Rolle spielt die Problematik des Umziehens?
Das Umziehen wird von den Experten als eines der größten Alltagsprobleme im Anfangsunterricht identifiziert, das viel Zeit für die eigentliche sportliche Betätigung kostet und häufig an mangelnder häuslicher Vorbereitung liegt.
Inwiefern beeinflusst der Bildungsplan die Arbeit?
Der Bildungsplan 2004 gibt den kompetenzorientierten Rahmen vor, lässt den Lehrkräften jedoch in Bezug auf konkrete Inhalte im Anfangsunterricht einen großen Entscheidungsspielraum, den die Experten unterschiedlich füllen.
- Quote paper
- Karina Köhler (Author), 2010, Bewegung, Spiel und Sport im Anfangsunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/190788
