Der Literaturunterricht und dessen „Ausweitung […] auf interkulturelle Kontexte ist daher aus gutem Grund integraler Bestandteil der Richtlinien der Bundesländer für den Deutschunterricht.“ Am Beispiel des syrischen Autors Rafik Schami behandelt diese Arbeit die Rolle interkultureller Literatur für Kinder und Jugendliche als Botschaft zum Thema Toleranz und Völkerverständigung. Davon ausgehend stellt sich, nach Definition dieser beiden Begriffe, zunächst die Frage: Wer ist Rafik Schami und was will er mit seinen Büchern vermitteln? Daraufhin wird im Speziellen die Art und Weise Schamis Versuchs, positiv auf seine jungen Leser einzuwirken dargestellt. Dies geschieht zum einen anhand eines Kinderbuchs für Sechsjährige, das den Titel ‚Wie ich Papa die Angst vor Fremden nahm‘ trägt, zum anderen am Jugendbuch ‚Die Sehnsucht der Schwalbe‘ (ab 14 Jahren). Dabei werden bei beiden Büchern Adaption und Analyse der Figuren und ihrer Handlungsrelevanz besonders betrachtet. Da die Didaktik den sozialisationsfördernden Charakter von Kinder- und Jugendliteratur (KJL) erkannt hat , beschäftigt sich der nachfolgende Teil dieser Arbeit mit dem Thema Toleranz und Völkerverständigung in der Geschichte deutschsprachiger interkultureller KJL von 1945 bis heute, sowie dessen aktuellem Bezug zu Bildungsplänen. Nach Planung einer Unterrichtseinheit wird in einem abschließenden Fazit die Bedeutsamkeit interkultureller Literatur für Kinder und Jugendliche dargelegt.
Inhaltsverzeichnis
A Einleitung
B Hauptteil
1. Autor Rafik Schami
1.1 Biografie
1.2 Bibliografie
1.3 Intention des Autors
2.Literaturwissenschaftliche Analyse - „Wie ich Papa die Angst vor Fremden nahm“ – Kinderbuch ab 6 Jahren
2.1 Inhalt
2.2 Adaption
2.3 Aufbau
2.4 Analyse der Figuren und ihrer Handlungsrelevanz
3. Literaturwissenschaftliche Analyse - „Die Sehnsucht der Schwalbe“ – Jugendbuch ab 14 Jahren
3.1 Inhalt
3.2 Adaption
3.3 Aufbau
3.4 Analyse der Figuren und ihrer Handlungsrelevanz
4. Fachdidaktik / Interkulturelles Lernen: Thema ‚Toleranz und Völkerverständigung‘
4.1 Das Thema ‚Toleranz und Völkerverständigung‘ in der Kinder- und Jugendliteratur - von 1945 bis zur Gegenwart
4.2 Bearbeitung des Themas in der Grundschule in Bezug zum Bildungsplan
4.3 Bearbeitung des Themas in der Haupt- und Werkrealschule in Bezug zum Bildungsplan
4.4 Überlegungen zur unterrichtlichen Umsetzung in der Grundschule
4.5 Überlegungen zur unterrichtlichen Umsetzung in der Haupt- und Werkrealschule
C Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Rolle interkultureller Kinder- und Jugendliteratur als Medium zur Förderung von Toleranz und Völkerverständigung am Beispiel des Autors Rafik Schami.
- Biografie und schriftstellerische Intention von Rafik Schami
- Literaturwissenschaftliche Analyse der Werke "Wie ich Papa die Angst vor Fremden nahm" und "Die Sehnsucht der Schwalbe"
- Bedeutung interkulturellen Lernens in der deutschsprachigen Kinder- und Jugendliteratur seit 1945
- Didaktische Konzepte zur Implementierung interkultureller Themen in Grund- und Werkrealschulen
Auszug aus dem Buch
1.3 Intention des Autors
„Die Heimatgefühle sind sehr von Erinnerung abhängig. Was also ist Heimat wirklich? - Wenn Sie mich persönlich fragen, so verbinde ich den Begriff Heimat mit dem Wort Respekt. Vielleicht habe ich in der Tat eine etwas eigensinnige Interpretation gefunden, aber Heimat ist für mich da, wo ich Anerkennung erfahre. Als Mensch einerseits, für meine Leistungen und meine Arbeit andererseits.“ (Rafik Schami)11
Dieses Zitat zeigt die Intention des Autors deutlich auf. Für Rafik Schami bedeutet Heimat der Ort oder das Land, in dem ihm Respekt und Anerkennung entgegen gebracht wird. Setzt man voraus, dass die Bereitschaft zur Integration nur in einem Land erdenklich ist, zu dem man heimatliche Gefühle hegen kann, ist es möglicherweise eben dieser Mangel an Achtung gegenüber Menschen mit Migrationshintergrund, der den Willen zu dieser Eingliederung schwächt. Schamis Ziel – oder ist es nur eine Utopie? – ist eine multikulturelle Gesellschaft, in der die verschiedenen Kulturen eher eine Bereicherung darstellen, als eine Gefahr. Um die Angst vor dem Unbekannten zu nehmen und sowohl Erwachsenen als auch Kindern nämlich eine größere Sensibilität, Offenheit und Toleranz im Umgang mit Fremden beizubringen, beschreibt er in seinen Büchern zumeist realistisch die verschiedenen Lebensformen in verschiedenen Kulturkreisen.
Zusammenfassung der Kapitel
A Einleitung: Diese Einleitung thematisiert die aktuelle gesellschaftliche Relevanz von Enkulturation und Toleranz an Schulen und führt in die Fragestellung ein, wie Rafik Schamis Literatur als interkulturelle Botschaft dienen kann.
B Hauptteil: Der Hauptteil gliedert sich in eine biografische Vorstellung des Autors, eine tiefgehende literaturwissenschaftliche Analyse zweier seiner Werke sowie eine fachdidaktische Reflexion über deren Einbettung in den Schulalltag.
1. Autor Rafik Schami: Dieses Kapitel beleuchtet den Lebensweg des promovierten Chemikers zum erfolgreichen Schriftsteller und analysiert seine Intention, durch realistische Darstellung von Kulturen Verständnis zu fördern.
2. Literaturwissenschaftliche Analyse - „Wie ich Papa die Angst vor Fremden nahm“ – Kinderbuch ab 6 Jahren: Hier erfolgt eine inhaltliche und formale Untersuchung des Kinderbuchs, wobei der Fokus auf dem Aufbau und der Figurenanalyse im Kontext der kindlichen Adaption liegt.
3. Literaturwissenschaftliche Analyse - „Die Sehnsucht der Schwalbe“ – Jugendbuch ab 14 Jahren: Dieses Kapitel analysiert das Jugendbuch unter Berücksichtigung seiner komplexeren, multiperspektivischen Erzählstruktur und der Thematik des illegalen Aufenthalts.
4. Fachdidaktik / Interkulturelles Lernen: Thema ‚Toleranz und Völkerverständigung‘: Dieser Abschnitt ordnet die interkulturelle Literatur didaktisch ein und entwickelt konkrete Unterrichtsmodelle für Grundschulen sowie Haupt- und Werkrealschulen.
C Fazit: Das Fazit resümiert die Bedeutung Schamis als wertfreier Erzähler und unterstreicht die Notwendigkeit sozialer Kompetenz durch Literatur für ein friedliches Miteinander.
Schlüsselwörter
Rafik Schami, Interkulturelle Literatur, Toleranz, Völkerverständigung, Kinder- und Jugendliteratur, Integration, Migrationshintergrund, Xenophobie, Didaktik, Grundschule, Werkrealschule, Enkulturation, Identität, Sozialisation, Literaturunterricht
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Rolle von Rafik Schamis Werken als interkulturelle Botschaft, um Toleranz und Völkerverständigung in der Kinder- und Jugendliteratur zu fördern.
Welches sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit behandelt die Biografie des Autors, literaturwissenschaftliche Analysen spezifischer Werke, didaktische Umsetzungen in Schulen sowie die historische Entwicklung interkultureller Literatur.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, die didaktische Bedeutsamkeit interkultureller Literatur für die Sozialisierung von Kindern und Jugendlichen sowie für den Abbau von Vorurteilen darzulegen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine literaturwissenschaftliche Analyse von ausgewählten Werken vorgenommen, ergänzt durch eine fachdidaktische Einordnung basierend auf aktuellen Bildungsplänen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Neben der Vorstellung von Rafik Schami werden zwei seiner Bücher – für unterschiedliche Altersgruppen – detailliert analysiert und unterrichtliche Umsetzungsstrategien diskutiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Interkulturelle Literatur, Toleranz, Völkerverständigung, Integration und Didaktik.
Wie unterscheidet sich die methodische Herangehensweise bei den beiden analysierten Büchern?
Während bei dem Kinderbuch für Erstleser formale Einfachheit und visuelle Unterstützung im Vordergrund stehen, liegt bei dem Jugendbuch der Fokus auf der kognitiven Bewältigung multiperspektivischer Erzählstränge.
Welche Bedeutung hat das Thema „Heimat“ bei Rafik Schami?
Für Schami ist Heimat eng mit Respekt und Anerkennung verbunden, unabhängig von der Herkunft oder dem Pass, und soll als wertfreier, bereichernder Raum begriffen werden.
Wie lässt sich Schamis Literatur im aktuellen deutschen Bildungssystem verorten?
Die Arbeit zeigt, dass Schamis realistische Darstellungen unterschiedlicher Lebensformen ideal mit den Anforderungen des Bildungsplans in den Fächern Religion, Ethik und Deutsch zur Förderung interkultureller Kompetenz korrespondieren.
- Arbeit zitieren
- Luisa Viehe (Autor:in), 2010, Rafik Schami als interkultureller Botschafter in der Kinder- und Jugendliteratur – Ein Beitrag zu Toleranz und Völkerverständigung , München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/188856
