Deutschland sieht sich ebenso wie andere Industrienationen vor Herausforderungen und Auswirkungen des demographischen Wandels gestellt. Der demographische Wandel äußert sich zum Beispiel darin, dass ein immer größer werdender Fachkräftemangel vorherrscht, da nicht genug Nachwuchs vorhanden ist. Zum einen kann dem durch verstärkte Migration von ausländischen Fachkräften entgegengetreten werden. Zum anderen gibt es jedoch viele ungenutzte Potenziale in Deutschland selbst, welche es zu identifizieren und anschließend zu nutzen gilt. Individuen, die ein Bildungscoaching in Anspruch nehmen oder ein solches erfahren, werden im Fokus zum Lebenslangen Lernen und zu einer Work-Life-Balance motiviert. Beide Schwerpunkte sind für Unternehmen und Arbeitnehmer heutzutage essentielle Aspekte. Vor allem Frauen, welche oft arbeiten wollen es jedoch aufgrund ihrer familiären Verpflichtungen nicht schaffen, können durch eine umfassende Work-Life-Balance in Unternehmen als potenzielle Arbeitskräfte angesehen werden. Aber auch Mitarbeiter aller Hierarchieebenen profitieren von einer Work-Life-Balance, was wiederum Vorteile für die Unternehmung nach sich zieht. Überdies tragen durch Bildungscoaching initiierte Work-Life-Balance Maßnahmen zur Gesunderhaltung der Mitarbeiter bei. Weniger Stress und eine Ausgewogenheit zwischen der Arbeits- und Lebenswelt führen zu geringeren Krankenständen und weniger Fehlzeiten. Auch hinsichtlich des demografischen Wandels ist die Vitalität der Mitarbeiter relevant. Ein weiterer Faktor, den es zu beachten gilt, ist die Globalisierung. Einhergehend mit ihr verändern sich die Arbeits- und Lebensbedingungen rasant. Infolgedessen müssen Individuen sich ändern und neu orientieren. Auch hier ist das Bildungscoaching als Katalysator für eine Work-Life-Balance belangvoll.
Die zentrale Fragestellung, die dieser Hausarbeit zugrunde liegt, lautet wie folgt: „Was kann das Bildungscoaching zu einer gesteigerten Work-Life-Balance beitragen?“.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Begriffsbestimmung Bildungscoaching
2.1 Ziele
2.2 Zielgruppen
3 Prozessmodell Bildungscoaching nach F-IAO
4 Work-Life-Balance
4.1 Konzepte
5 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Hausarbeit untersucht die zentrale Fragestellung, welchen Beitrag das Bildungscoaching zur Steigerung der Work-Life-Balance leisten kann, und analysiert dabei sowohl theoretische Grundlagen als auch praktische Umsetzungskonzepte in Unternehmen.
- Grundlagen und Definitionen des Bildungscoachings
- Prozessabläufe im Bildungscoaching im Vergleich zu etablierten Modellen
- Systemische Betrachtung der Work-Life-Balance
- Konzepte zur Implementierung von Work-Life-Balance Maßnahmen
- Die Rolle der Unternehmenskultur und Führungsebene
Auszug aus dem Buch
4 Work-Life-Balance
Was hinter dem Begriff der Work-Life-Balance steht, wird im nachstehenden Teil näher beschrieben, damit die Konzepte zur Umsetzung einer umfassenden Work-Life-Balance verstanden werden können.
Die Geburt des Modebegriffs der Work-Life-Balance fand in den 60er Jahren in Großbritannien statt. Dort wurde er erstmals von Arbeitsorganisationen vorwiegend in Verbindung mit den prekären Arbeitsbedingungen der arbeitenden Mütter und unqualifizierten Arbeiter benutzt, um auf Missstände aufmerksam zu machen. Nachdem der Begriff zu Anfang der 80er Jahre in Amerika aufgegriffen wurde, entwickelte sich der Terminus in Amerika zum Szene- und Lifestyle Begriff (vgl. Kruse 2009, S. 15). Heutzutage ist der Begriff der Work-Life-Balance ein populäres Schlagwort und hat mehrere Bedeutungen. Vedder und Reuter halten fest, dass die reine Übersetzung Arbeit-Leben-Gleichgewicht bedeutet. Allerdings impliziert dieser Terminus ein mathematisches Gleichgewicht von 50 zu 50 zwischen Arbeit und Leben. Dieses Verständnis wäre schlicht und ergreifend falsch. Vielmehr geht es darum, dass eine Ausgewogenheit zwischen verschiedenen individuellen Lebensbereichen als dynamische Größe zu verstehen ist. Das heißt in verschiedenen Lebensphasen werden Arbeit und Leben von den Individuen verschieden gewichtet und dies erfolgt nicht immer zu gleichen Anteilen (vgl. Vedder/Reuter 2008, S. 156).
Eine einheitliche Definition herrscht nicht vor, jedoch gibt es Konsens darüber, dass bei der Koordination verschiedener Lebensbereiche Rollenkonflikte entstehen. Hierbei sind berufliche wie außerberufliche Rollen von besonderem Interesse (vgl. Schobert 2007, S. 20). Ebenso greifen Nieder und Michalk das Thema der Rollenkonflikte auf. Sie heben hervor, dass der Mensch nicht nur als bloßer Rollen- und Funktionsträger innerhalb der Arbeitswelt betrachtet werden muss, sondern innerhalb der Arbeits- und Lebenswelt. Dies hat zur Folge, dass Rollen in beiden Bereichen einander bedingen und beeinflussen. Wird Balance systemisch aufgefasst, heißt das für den Menschen, dass er nicht losgelöst und isoliert von Gefügen in der Gesellschaft lebt, sondern er befindet sich in einem System.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Herausforderungen des demografischen Wandels ein und formuliert die zentrale Fragestellung bezüglich des Beitrags von Bildungscoaching zur Work-Life-Balance.
2 Begriffsbestimmung Bildungscoaching: Hier werden die Komponenten Bildung und Coaching definiert und Bildungscoaching als prozessbegleitendes Beratungsangebot für lebenslanges Lernen charakterisiert.
2.1 Ziele: Das Kapitel erläutert die übergeordneten Ziele, insbesondere die Förderung der Selbstkompetenz und die Erreichung einer Balance zwischen Lebens- und Arbeitswelt.
2.2 Zielgruppen: Es wird dargelegt, dass grundsätzlich alle Erwerbstätigen von Bildungscoaching profitieren können, mit besonderem Fokus auf Personen mit niedrigerem Qualifikationsniveau.
3 Prozessmodell Bildungscoaching nach F-IAO: Das Kapitel veranschaulicht den zehnstufigen Prozess des Bildungscoachings und vergleicht diesen kritisch mit dem Coaching-Modell von Rauen.
4 Work-Life-Balance: Es erfolgt eine theoretische Einordnung des Begriffs sowie eine systemische Betrachtung der Rollenkonflikte zwischen Arbeits- und Lebenswelt.
4.1 Konzepte: Dieser Abschnitt behandelt verschiedene Ansätze zur Umsetzung von Work-Life-Balance Maßnahmen, wobei die Bedeutung der Unternehmenskultur hervorgehoben wird.
5 Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass Bildungscoaching ein wesentlicher Anstoßgeber für Work-Life-Balance ist, auch wenn die Umsetzung ressourcenintensiv bleibt.
Schlüsselwörter
Bildungscoaching, Work-Life-Balance, Coachingprozess, Lebenslanges Lernen, Selbstkompetenz, Demografischer Wandel, Unternehmenskultur, Rollenkonflikte, Personalmanagement, Betriebliches Gesundheitsmanagement, Arbeitswelt, Führungsstil, Prozessmodell, Fachkräftemangel, Systemtheorie.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit thematisiert die Schnittstelle zwischen Bildungscoaching und der Vereinbarkeit von Arbeits- und Lebenswelt.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Schwerpunkte liegen auf der Definition von Bildungscoaching, Prozessmodellen, systemischer Work-Life-Balance und Implementierungskonzepten in Unternehmen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Die zentrale Frage lautet, welchen Beitrag das Bildungscoaching zur Steigerung der Work-Life-Balance bei Mitarbeitern leisten kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Analyse und dem Vergleich von Prozessmodellen sowie der Auswertung aktueller Fachliteratur.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden der Begriff des Bildungscoachings, sein Ablauf, die Definition von Work-Life-Balance sowie praktische Konzepte für Unternehmen detailliert erörtert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Bildungscoaching, Work-Life-Balance, Lebenslanges Lernen, Unternehmenskultur und Prozessmodell.
Wie unterscheidet sich das Modell von Rauen vom F-IAO Prozessmodell?
Während das F-IAO Modell spezifische Rückkopplungsschleifen mit dem Arbeitgeber vorsieht, erscheint das Modell von Rauen stärker durch eine formale Vertragsbindung kommerziell geprägt.
Warum spielt die Unternehmenskultur bei der Work-Life-Balance eine so wichtige Rolle?
Sie gilt als größter Erfolgsfaktor, da eine gelebte Kultur der Offenheit und Akzeptanz Voraussetzung für die Wirksamkeit jeglicher Work-Life-Balance Maßnahmen ist.
- Quote paper
- Lars Rosenbaum (Author), 2011, Work-Life-Balance im Zeichen des Bildungscoachings, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/188835
