Skolan ska ge det särskilda stöd en elev behöver. Ett åtgärdsprogram syftar till att säkerställa att en elevs behov av särskilt stöd tillgodoses. Åtgärdsprogrammet har en central roll i skolans arbete med särskilt stöd genom att vara redskapet för personalen när det gäller planering och utveckling av den pedagogiska verksamheten kring den enskilde eleven. Det är samtidigt en skriftlig bekräftelse på de stödåtgärder som ska vidtas och bidrar till att ge en överblick. Arbetet med åtgärdsprogram kan ses som en process där uppföljning och utvärdering regelbundet görs för att inriktningen mot målen inte ska förloras. Uppföljning avser här en kontroll av att beslutade åtgärder är vidtagna. Utvärdering är en bedömning av om åtgärderna har varit lämpliga i förhållande till uppsatta mål.
Innehållsförteckning
1. Fallbeskrivning:
2. Kartläggning:
Individnivå - Om elevens situation
Gruppnivå – Relationer i lärandemiljön.
Organisationsnivå - Om skolan
3. Åtgärdsprogram
4. Reflektioner
Syfte och teman
Syftet med detta dokument är att genom en pedagogisk kartläggning och ett strukturerat åtgärdsprogram analysera och stödja en enskild elev, Albert, i hans skolsituation. Arbetet fokuserar på att förstå elevens svårigheter gällande socialt samspel, koncentration och måluppfyllelse, samt att utforma konkreta pedagogiska insatser för att förbättra hans förutsättningar i skolmiljön.
- Kartläggning av elevens situation på individ-, grupp- och organisationsnivå.
- Utformning av långsiktiga och kortsiktiga mål för elevens utveckling.
- Implementering av stödåtgärder för att främja sociala relationer och impulskontroll.
- Samverkan mellan skola, elev och vårdnadshavare.
- Reflektion kring skolans ansvar och användningen av åtgärdsprogram som pedagogiskt verktyg.
Utdrag ur boken
Pedagogisk kartläggning – en nulägesbeskrivning
Målet med den pedagogiska kartläggningen är att få en ökad förståelse för elevens styrkor och svårigheter i relation till såväl elevens kunskap, erfarenheter och behov som kunskapsmål, arbetsformer och övrig skolsituation. Kartläggningen kan vara en sammanställning av information från elev, föräldrar och arbetslag, och bygga på information från samtal, diagnoser, observationer mm. För att kartläggningen ska ge en allsidig bild av elevens situation görs den på tre nivåer: Individ- grupp- och organisationsnivå.
Albert kom till oss på Slottskolan Einstein sent under vårterminen 2009. Dokumentationen från den gamla skolan visade att Albert generellt inte nådde målen för skolår fem när han lämnade skolan.
När han kom till oss på Slottskolan Einstein sökte han snabbt negativ uppmärksamhet och provocerade återkommande övriga elever vilket ledde till att han hamnade på kollisionskurs med många av de jämnåriga på skolan. Han hamnade under förra hösten i en helt ny grupp där det finns betydligt äldre elever än Albert, vilket kan ha haft en lugnande effekt till en början.
Sammanfattning av kapitel
1. Fallbeskrivning: Introducerar bakgrunden till Alberts skolsituation och de bakomliggande orsakerna till hans tidigare placeringar samt behovet av en kartläggning.
2. Kartläggning: Ger en detaljerad nulägesbeskrivning av eleven på individ-, grupp- och organisationsnivå för att identifiera styrkor och utvecklingsområden.
3. Åtgärdsprogram Definierar konkreta mål, ansvarsfördelning och åtgärder på grupp- och organisationsnivå för att möta elevens specifika behov.
4. Reflektioner Diskuterar det teoretiska ramverket kring åtgärdsprogram och reflekterar över skolans processer för stöd och samverkan.
Nyckelord
Pedagogisk kartläggning, åtgärdsprogram, särskilt stöd, elevhälsa, socialt samspel, impulskontroll, skolsituation, måluppfyllelse, samverkan, lärandemiljö, koncentrationssvårigheter, skolans ansvar, utvecklingssamtal, pedagogik, elevutveckling.
Vanliga frågor
Vad handlar detta dokument om i grunden?
Dokumentet utgör en pedagogisk kartläggning och ett tillhörande åtgärdsprogram för en elev i årskurs 7, med syfte att systematiskt stödja elevens lärande och sociala anpassning i skolan.
Vilka är de centrala temana i arbetet?
De centrala temana innefattar elevens sociala samspel, behovet av individuella stödåtgärder, samverkan mellan hem och skola, samt vikten av en strukturerad pedagogisk miljö.
Vad är det primära målet med åtgärdsprogrammet?
Det primära målet är att säkerställa att eleven får det särskilda stöd som krävs för att nå kunskapsmålen och att skapa en trygg och fungerande skolsituation utan konflikter.
Vilken vetenskaplig metod används för kartläggningen?
Arbetet baseras på en pedagogisk kartläggning i tre nivåer (individ, grupp, organisation) i linje med Skolverkets allmänna råd för arbete med åtgärdsprogram.
Vad behandlas främst i arbetets huvuddel?
Huvuddelen behandlar den konkreta kartläggningen av eleven, definitionen av långsiktiga och kortsiktiga mål, samt de specifika åtgärder som personalen vidtar för att stötta eleven.
Vilka nyckelord karaktäriserar arbetet?
Nyckelorden omfattar pedagogisk kartläggning, åtgärdsprogram, särskilt stöd, elevhälsa och samverkan.
Hur har elevens tidigare skolhistorik påverkat det nuvarande arbetet?
Dokumentationen från elevens tidigare skola visar på svårigheter med att nå kunskapsmål, vilket ligger till grund för de nuvarande insatserna gällande bland annat läsförståelse och studieteknik.
Vilken roll spelar resursstöd för Albert i skolan?
Resursen har en central roll i att guida Albert i sociala situationer, hjälpa honom att fokusera på uppgifter samt agera som ett stöd i kommunikationen mellan eleven och skolan.
- Quote paper
- M.A. Tatjana Bansemer (Author), 2012, Kartläggning och åtgärdsprogram, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/187744
