Medienkompetenz spielt neben anderen Schlüsselkompetenzen, welche es im Laufe des Lebens zu erlernen gilt, in der heutigen Zeit eine enorm wichtige Rolle. Durch die stetig fortschreitende Mediatisierung des Alltags, ist es demnach unausweichlich, sich einen kompetenten Umgang mit Medien anzueignen, um sich das Leben in Beruf und Alltag zu erleichtern. Ein medienpädagogisches Projekt, welches darauf ausgelegt war Schüler im Umgang mit dem Medium Computer kompetenter und sicherer zu machen, diente mir als Denkanstoß mich näher mit diesem Thema zu beschäftigen. Was versteht man unter Medienkompetenz und was sind Möglichkeiten der Vermittlung von Medienkompetenz? Dies sind Fragen, welche es gilt in den folgenden Ausführungen über dieses viel diskutierte Thema, zu beantworten.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Gegenstand und Ziel der Arbeit
1.2 Vorausblick
2 Reflexion
3 Medienkompetenz
3.1 Was versteht man unter Medienkompetenz?
3.2 Medienkompetenz nach Baacke
3.3 Möglichkeiten der Vermittlung von Medienkompetenz
3.4 Ein Beispiel für erfolgreiche Medienkompetenzförderung
4 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Bedeutung von Medienkompetenz im schulischen Kontext und erörtert praktische Ansätze zu deren Vermittlung. Auf Basis eines medienpädagogischen Projekts an einer Grundschule wird analysiert, wie Kinder im Umgang mit digitalen Medien geschult und gefördert werden können.
- Bedeutung und Definition von Medienkompetenz
- Medienkompetenzkonzept nach Dieter Baacke
- Methoden der medienpädagogischen Vermittlung in der Schule
- Reflexion praktischer Erfahrungen in einem Medienprojekt
- Beispiele für erfolgreiche Förderansätze (z.B. Compisternli)
Auszug aus dem Buch
3.1 Was versteht man unter Medienkompetenz?
Wie bereits erwähnt, ist Medienkompetenz von zentraler Bedeutung, wenn es darum geht sich in der Mediengesellschaft des 21. Jahrhunderts orientieren zu können. Sie befähigt dazu, Inhalte richtig einzuordnen und Medien bewusst zu nutzen. Medienkompetenz ist keine erlernbare Fähigkeit wie Lesen und Schreiben, kann nicht erworben werden wie der Führerschein, sondern beschreibt als Bestandteil sozialer Kompetenz ein komplexes Handlungsschema (vgl. Bickelmann & Sosalla 2002 : 7-9). Nach Bickelmann & Sosalla (2002 : 17) umschreibt Medienkompetenz „die grundlegende Fähigkeit eines Individuums, sich in einer von Medien geprägten Welt zurechtzufinden und entsprechend zu handeln.“ Um diese Fähigkeiten letztendlich zu vermitteln, ist Schule als Bildungsort sowie der Erziehungsberechtigte des Kindes ein wichtiger Faktor.
Dabei geht es zum einen um kognitive Fähigkeiten, wie Medien und ihre Inhalte zu verstehen, diese richtig zu interpretieren und mit ihnen auch kreativ umgehen zu können. Aber auch um mit Medien sinnvoll kommunizieren zu können, muss man entsprechende Fähigkeiten entwickeln. Ein weiterer Aspekt stellt die Fähigkeit dar, mit nicht angemessenen Inhalten oder Botschaften kompetent umzugehen. Des Weiteren soll uns Medienkompetenz helfen, von dem Ergriffensein von Medien Abstand nehmen zu können und mit ihnen kreativ zu sein (vgl. Dörken-Kucharz 2002 : 61-62; zit. n. Aufenanger 2002). Kinder sollen laut Aufenanger Medien richtig bedienen können und ihre Funktionsweise verstehen. Texte, Symbole, Bilder, Filme und Töne verstehen und in ihren Zusammenhängen interpretieren, Medien angemessen zur Kommunikation und Information einsetzen, Inhalte und Botschaften von Medien kritisch bewerten und beurteilen sowie mit Medien ästhetisch gestalten.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Relevanz der Medienkompetenz in der modernen Gesellschaft ein und erläutert die Zielsetzung sowie den Aufbau der vorliegenden Arbeit.
2 Reflexion: In diesem Kapitel reflektiert der Autor seine praktische Tätigkeit als Lehrkraft im Rahmen eines medienpädagogischen Projekts an einer Grundschule in Dachwig.
3 Medienkompetenz: Dieses Kapitel liefert eine theoretische Fundierung des Begriffs Medienkompetenz, beleuchtet verschiedene Expertenmodelle und diskutiert Ansätze sowie Beispiele zur praktischen Vermittlung.
4 Fazit: Das Fazit fasst die zentralen Erkenntnisse über die Definition und Vermittelbarkeit von Medienkompetenz zusammen und betont die Notwendigkeit lebenslangen Lernens in diesem Bereich.
Schlüsselwörter
Medienkompetenz, Medienpädagogik, Medienkompetenzförderung, Grundschule, Projektarbeit, Digitalisierung, Dieter Baacke, Mediengestaltung, Mediennutzung, Medienkritik, Medienkunde, Internet, lebenslanges Lernen, Lehrkraft, Schule.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Rolle der Medienkompetenz als zentralem Bildungsziel für Kinder in der heutigen Zeit und beleuchtet Möglichkeiten, wie diese Kompetenz effektiv vermittelt werden kann.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Zu den Schwerpunkten gehören die theoretische Definition von Medienkompetenz, das Modell von Dieter Baacke, die Rolle der Schule bei der Medienförderung sowie die Bedeutung der Projektarbeit.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Ziel ist es, den Begriff Medienkompetenz durch Expertenmeinungen zu klären und anhand eines Praxisbeispiels aufzuzeigen, wie eine erfolgreiche Förderung durch Medienpädagogik realisiert werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wurde angewandt?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Aufarbeitung aktueller medienpädagogischer Literatur sowie der Reflexion einer praktischen Durchführung eines eigenen medienpädagogischen Schulprojekts.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit, eine detaillierte Auseinandersetzung mit dem Begriff Medienkompetenz sowie eine Diskussion über Vermittlungsmöglichkeiten und Best-Practice-Beispiele.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die zentralen Begriffe sind Medienkompetenz, Medienpädagogik, Projektarbeit, Schule und Mediennutzung.
Welches spezifische Projekt dient als Fallbeispiel für erfolgreiche Förderung?
Als Beispiel wird das Projekt "Compisternli" genannt, bei dem Kinder im Alter von 9 bis 12 Jahren ihre Medienkompetenz nutzen, um Senioren im Umgang mit Computern und Handys anzuleiten.
Warum betont der Autor die Bedeutung der Projektarbeit für die Medienkompetenz?
Laut dem Autor ermöglicht Projektarbeit Kindern, aktiv Medien zu gestalten, Risiken zu verstehen und ihre kreativen Potenziale in einem handlungsorientierten Rahmen zu entfalten.
- Quote paper
- Robin Köhler (Author), 2011, Ein medienpädagogisches Projekt mit Medienkompetenz als Bildungsziel und Möglichkeiten deren Vermittlung, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/187195
