Kinderrechte sind Menschenrechte und sind ein wichtiger Bestandteil der Menschenrechtssysteme der Vereinten Nationen. 1989 wurde in der sogenannten UN – Kinderrechtskonvention das „Übereinkommen über die Rechte des Kindes durch die UN-Vollversammlung verabschiedet.“ In dieser UN – Kinderrechtskonvention wurden alle Rechte zusammengetragen und festgehalten, die speziell für Kinder notwendig sind, um ihnen eine angenehme, gesunde, gewaltfreie und menschenwürdige Kindheit zu gewährleisten.
Alle Staaten, mit Ausnahme der USA und Somalia, haben dieses internationale Menschenrechtsabkommen unterzeichnet, einige dieser Länder mit einschränkenden Erklärungen oder Vorbehalte. Bis heute wurde die Konvention von 193 Staaten ratifiziert.
Mit der Unterzeichnung der UN – Kinderrechtskonvention verpflichten sich die Mitgliedsstaaten die Rechte der Kinder zu achten, bekannt zu machen und sie durchzusetzen. Dazu gehören im Wesentlichen verschiedene „Schutz-, Versorgungs- und Beteiligungsrechte, so wie das Recht des Kindes auf Selbstständigkeit und Individualität“.
Allerdings bedeutet diese Ratifizierung nicht, dass es in den unterzeichnenden Staaten keine Verletzungen der Kinderrechte mehr gibt. Es gibt immer noch unwürdige Missstände, in denen Kinder leben müssen, in denen sie Hunger leiden müssen, Opfer von Gewalt und Missbrauch sind, keine Chance auf Bildung haben und ausgebeutet werden.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Definition
2.1 Menschenrechte
2.2 Kinderrechte
2.3 Meilensteine der Kinderrechte
3 Die Un – Kinderrechtskonvention
3.1 Inhalte
3.2 Die drei P der UN – Kinderrechtskonvention
3.3 Die vier Grundprinzipien der UN – Kinderrechtskonvention
4 Die Umsetzung der Kinderrechtskonvention in Deutschland
5 Die wichtigsten Kinderrechte
6 Umsetzung des Themas „Kinderrechte – Menschenrechte“ in der Grundschule
6.1 Stufenmodell nach Susan Fountain
7 Bezug der wichtigsten Kinderrechte zum Bildungsplan
8 Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, die Bedeutung der UN-Kinderrechtskonvention zu erläutern, die Realisierung dieser Rechte in Deutschland kritisch zu beleuchten und Möglichkeiten für eine effektive unterrichtliche Umsetzung in der Grundschule aufzuzeigen.
- Historische Entwicklung und Meilensteine der Kinderrechte
- Struktur und Grundprinzipien der UN-Kinderrechtskonvention
- Kritische Analyse der Umsetzung in Deutschland seit 1992
- Didaktische Vermittlungskonzepte (Stufenmodell nach Susan Fountain)
- Integration der Kinderrechte in den schulischen Bildungsplan
Auszug aus dem Buch
3.2 Die drei P der UN – Kinderrechtskonvention
Man bezeichnet die drei Kategorien der Inhalte der UN – Kinderrechtskonvention auch als die drei „P“ der UN – Kinderrechtskonvention. Diese Bezeichnung hat ihre Wurzeln im englischen Originaltext, in dem von den drei „P“ Protection, Provision, Participation gesprochen wird:
Protection = Schutzrechte Wie der Name schon sagt, geht es in dieser Kategorie um den Schutz des Kindes vor psychischer und physischer Gewalt, vor Missbrauch, vor Vernachlässigung und Ausbeutung. Außerdem soll Flüchtlingskindern besonderer Schutz gewährleistet sein, indem die Staaten verpflichtet sind ihnen Hilfe und Schutz zu bieten.
Provision = Versorgungsrechte Zu dieser Kategorie zählen Versorgungs- und Leistungsrechte, wie Gesundheitsversorgung, Bildung und vor allem kindsgerechte Lebensbedingungen, welche Freizeit, Spiel und genügend Bewegung voraussetzen. Außerdem beinhalten die Versorgungsrechte das Recht des Kindes auf einen eigenen Namen und auf eine Staatsangehörigkeit.
Participation = Beteiligungsrechte Zur Kategorie Beteiligungsrechte gehören das Recht auf Meinungsfreiheit, Information und Mitbestimmung bei Dingen, die sich auf die Kinder beziehen. Diese rechtliche Zusicherung ist relativ neu, erlangt aber einen immer höheren Stellenwert.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Relevanz der Kinderrechte als Teil der Menschenrechte ein und skizziert den Aufbau sowie die Zielsetzung der Arbeit.
2 Definition: In diesem Kapitel werden die Begriffe „Menschenrechte“ und „Kinderrechte“ definiert und ihre untrennbare Verbindung sowie die historischen Meilensteine erläutert.
3 Die Un – Kinderrechtskonvention: Hier werden die Entstehung, die inhaltliche Struktur sowie die zentralen Grundprinzipien der Konvention detailliert dargelegt.
4 Die Umsetzung der Kinderrechtskonvention in Deutschland: Dieses Kapitel analysiert kritisch die Ratifizierung und die bisherige Realisierung der Konvention in Deutschland unter Berücksichtigung politischer Defizite.
5 Die wichtigsten Kinderrechte: Hier werden zentrale Einzelrechte wie das Recht auf Bildung, Schutz oder Mitbestimmung konkret aufgeführt und erläutert.
6 Umsetzung des Themas „Kinderrechte – Menschenrechte“ in der Grundschule: Dieses Kapitel zeigt didaktische Ansätze zur Thematisierung im Unterricht auf, wobei das Stufenmodell von Susan Fountain im Zentrum steht.
7 Bezug der wichtigsten Kinderrechte zum Bildungsplan: Hier wird aufgezeigt, wie die Kinderrechte konkret in die Kompetenzfelder des aktuellen Bildungsplans für Grundschulen integriert werden können.
8 Ausblick: Der Ausblick fordert eine verbindlichere Verankerung der Kinderrechte in pädagogischen Ausbildungsrichtlinien und betont die Notwendigkeit ihrer verstärkten Bekanntmachung.
Schlüsselwörter
Kinderrechte, Menschenrechte, UN-Kinderrechtskonvention, Grundschule, Schutzrechte, Versorgungsrechte, Beteiligungsrechte, Bildungsplan, Ratifizierung, Stufenmodell, Susan Fountain, Partizipation, Kindeswohl, Gleichbehandlung, Politische Bildung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die Bedeutung der UN-Kinderrechtskonvention als Grundlage für ein kindgerechtes Aufwachsen und die Herausforderungen bei deren Umsetzung.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den Schwerpunkten zählen die rechtliche Definition, die historische Entwicklung, die Umsetzung in der Bundesrepublik Deutschland sowie didaktische Möglichkeiten zur Vermittlung in der Grundschule.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, Lehrkräften aufzuzeigen, wie das Thema Kinderrechte im Unterricht sensibilisierend behandelt und in den Bildungsplan integriert werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Aufarbeitung fachwissenschaftlicher Literatur sowie der Analyse offizieller Dokumente wie der Kinderrechtskonvention und des Bildungsplans.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die inhaltliche Beschreibung der Konvention, die Kritik an der deutschen Umsetzungspraxis und die praktische Ausarbeitung der Kinderrechte für den Grundschulkontext.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Die Arbeit lässt sich primär durch die Begriffe Kinderrechte, Grundschuldidaktik, UN-Konvention und politische Teilhabe beschreiben.
Welche Kritik wird an der deutschen Umsetzung geübt?
Die Arbeit kritisiert insbesondere die einschränkenden Vorbehalte bei der Ratifizierung, die mangelnde Bekanntmachung der Rechte sowie bestehende Lücken in der Kinderpolitik und bei der Behandlung von Flüchtlingskindern.
Wie kann das Stufenmodell von Susan Fountain im Unterricht genutzt werden?
Es dient als methodischer Leitfaden, um Kinder schrittweise von der Wissensvermittlung (Information) über die Vertiefung (Aktive Verarbeitung) bis hin zur praktischen Anwendung (Selbstständige Umsetzung) an das Thema heranzuführen.
- Arbeit zitieren
- Myriam Eichinger (Autor:in), 2010, Politische Bildung in der Grundschule: Kinderrechte - Menschenrechte, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/184022
