Diese Arbeit beschäftigt sich mit dem Thema des Selbstwertgefühles. Die Literatur und Forschungsberichte zeigen, dass das Selbstwertgefühl ein Teil unserer Identität ist und unseren Handlungsspielraum beeinflusst. Die Frage dieser Arbeit lautet, welche Faktoren wirken auf das Selbstwertgefühl. Dazu wurden vier Hypothesen aufgestellt und mittels quantitativer Methode überprüft. Das Forschungsfeld wurde auf SchülerInnen einer Berufsschule eingegrenzt. Es zeigten sich ein Zusammenhang zwischen den festgelegten Faktoren und dem Selbstwertgefühl.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Abgrenzung des Themas
1.1.1 Warum das Selbstwertgefühl?
2 Begriffsdefinitionen
2.1 Selbst
2.2 Selbsteinschätzung
2.3 Selbstwertgefühl
2.4 Selbstkonzept
2.5 Berufsschule
2.6 Schulentwicklung
3 Forschungsmethode
3.1 Die Einflussgrößen auf das Selbstwertgefühl
3.1.1 Rückmeldungen
3.1.2 Leistungsdruck
3.1.3 Soziale Anerkennung
3.1.4 Schulerfolg
3.1.5 Kategorisierung der Einflussgrößen
3.2 Datenerhebung:
3.3 Die Felderkundung
3.4 Hypothesen
4 Auswertung der Fragebögen
4.1 Datenanalyse:
4.1.1 Korrelationen
4.1.2 Begriffsdefinition: Hypothese
4.1.3 Hypothese 1
4.1.4 Hypothese 2
4.1.5 Hypothese 3
4.1.6 Hypothese 4
4.1.7 Weitere Erkenntnisse
5 Fazit
6 Quellenverzeichnis:
6.1 Literatur
6.2 Internet
7 Anhang
7.1 Fragebogen zum Selbstwertgefühl
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den Einfluss externer schulischer Faktoren auf das Selbstwertgefühl von Jugendlichen zwischen 15 und 23 Jahren in der Berufsschulsparte für Maschinen-, Fertigungstechnik und Elektronik, um Potenziale für die Schulentwicklung aufzuzeigen.
- Theoretische Fundierung von Selbstkonzept und Selbstwertgefühl
- Einflussgrößen wie soziale Rückmeldungen, Leistungsdruck und Schulerfolg
- Empirische Untersuchung mittels Rosenberg-Skala
- Statistische Analyse von Zusammenhängen (Korrelationen)
- Implikationen für Schulentwicklung und Lehrkraftverhalten
Auszug aus dem Buch
1 Einleitung
Ich bin Lehrer seit 2001 an der Berufsschule für Maschinen-, Fertigungstechnik und Elektronik und unterrichte in den metallverarbeitenden Berufen. Im Zuge meiner Tätigkeit habe ich mich mit Schulentwicklung und Schulkultur auseinander gesetzt. Dazu habe ich an der Pädagogischen Akademie zu meiner Lehrerausbildung eine Diplomarbeit mit dem Thema „Evaluierung von Unterricht“ verfasst. Diese Arbeit hat mir gezeigt, dass es schwer ist Veränderungen in der Schulkultur aufzuzeigen. Ich sage bewusst Veränderungen und nicht Verbesserungen, da ich diesen Prozess zuerst rein deskriptiv beschreiben möchte. Erst im Studium der Bildungswissenschaften sind Ideen gekommen, wie Entwicklungen beschrieben oder festgestellt werden könnten. Nach langer Recherche und Überlegung bin ich auf das Selbstwertgefühl gestoßen. Die Veränderung des Selbstwertgefühls, durch das Spannungsfeld zwischen Identität und Umwelt, ist gerade in meiner Zielgruppe, SchülerInnen von 15 bis 23 Jahren, ausgeprägt. Die Adoleszenz ist ein Bereich, welcher hinsichtlich der Identitätsentwicklung, als gut untersucht werden kann (Vgl. Haußer, 1995, S.91) und auch Erikson erwähnt, dass bestimmte Lebensphasen in Gesellschaften mit kritischen Übergängen verbunden sind. Ein klassisches Beispiel ist die Adoleszenz (Vgl. Döbert, 1982). Weiteres ist das Selbstwertgefühl entscheidend für die Handlungskompetenz und berufliche Laufbahn der SchülerInnen. Querschnittsstudien zeigen einen positiven Zusammenhang zwischen einem gelungenem beruflichen Verbleib und einer hohen Selbstwertgefühl. (Vgl., Müller, 2008, S.103) Schulentwicklung könnte an der Veränderung des Selbstwertgefühls gemessen werden, dazu muss erst ermittelt werden wieweit die Berufsschule aus das Selbstwertgefühl der SchülerInnen im Bereich der metallverarbeitenden Berufe wirkt. Dies möchte ich in dieser Arbeit erforschen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Der Autor erläutert seine Motivation als Berufsschullehrer, das Selbstwertgefühl seiner Schüler im Kontext der Schulentwicklung und Adoleszenz zu erforschen.
2 Begriffsdefinitionen: Es werden zentrale Konzepte wie das Selbst, Selbsteinschätzung, Selbstwertgefühl, Selbstkonzept sowie die Institution Berufsschule theoretisch geklärt.
3 Forschungsmethode: Dieser Abschnitt beschreibt die methodische Vorgehensweise, die Kategorisierung der Einflussfaktoren, die Felderkundung sowie die aufgestellten Hypothesen.
4 Auswertung der Fragebögen: Die empirischen Ergebnisse werden durch eine Korrelationsanalyse (Spearman-Rho) ausgewertet und die aufgestellten Hypothesen auf ihre Signifikanz überprüft.
5 Fazit: Die Arbeit resümiert die festgestellten Zusammenhänge zwischen schulischen Rahmenbedingungen und dem Selbstwertgefühl und schlägt eine Nutzung als Indikator für Schulentwicklung vor.
6 Quellenverzeichnis: Auflistung der verwendeten Fachliteratur und Internetquellen.
7 Anhang: Bereitstellung des in der Studie verwendeten Fragebogens zum Selbstwertgefühl.
Schlüsselwörter
Berufsschule, Selbstwertgefühl, Selbstkonzept, Adoleszenz, Schulentwicklung, Leistungsdruck, soziale Rückmeldung, Schulerfolg, Korrelation, Rosenberg-Skala, Identitätsentwicklung, soziale Interaktion, Berufsausbildung, Handlungskompetenz, SchülerInnen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Einfluss, den die Berufsschule auf das Selbstwertgefühl von Jugendlichen in metallverarbeitenden Berufen ausübt.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Themen sind das Selbstkonzept und Selbstwertgefühl von Jugendlichen, der Einfluss von Schulumgebungen sowie die Möglichkeiten der Schulentwicklung durch messbare Daten.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es zu ermitteln, wieweit die Berufsschule auf das Selbstwertgefühl der SchülerInnen wirkt und welche externen Faktoren dabei eine Rolle spielen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Der Autor führt eine Fragebogenerhebung mittels der Rosenberg-Skala durch und wertet die Daten statistisch (Spearman-Rho-Korrelation) aus.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der theoretischen Begriffsbestimmung, der methodischen Erhebung der Einflussgrößen (wie Leistungsdruck und Rückmeldungen) sowie der anschließenden Datenanalyse und Hypothesenprüfung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich primär über Begriffe wie Berufsschule, Selbstwertgefühl, Schulentwicklung, Adoleszenz und soziale Einflussfaktoren definieren.
Welche Rolle spielt der Leistungsdruck für die Schüler?
Die Analyse zeigt einen der stärksten negativen Zusammenhänge: Ein hoher Leistungsdruck wirkt sich signifikant negativ auf das Selbstwertgefühl der SchülerInnen aus.
Welchen Einfluss haben Lehrerrückmeldungen?
Positive Rückmeldungen durch Lehrer erweisen sich als zweitstärkste Quelle für ein höheres Selbstwertgefühl und bieten einen Ansatzpunkt für pädagogische Schulungen.
- Arbeit zitieren
- Dipl.-Ing. (FH) Georg Jäggle (Autor:in), 2011, Wieweit wirkt Berufsschule auf das Selbstwertgefühl der SchülerInnen?, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/183223
