1. Zielgruppe/ Zielperson
Die methodisch-didaktische Einheit, das Schälen einer Mandarine, werde ich mit Schülerin J. durchführen. Schülerin J. ist 16 Jahre alt und besucht derzeit die Berufsschulstufe 1 der F. E. Schule in München, einer Schule für seelenpflegebedürftige Kinder und Jugendliche.
Ihre Diagnose lautet Entwicklungsverzögerung unbekannter Genese.
2. Beteiligung der Zielperson/Gruppe am Zielfindungsprozess
Schülerin J. isst sehr gerne Mandarinen, schälen kann sie sie jedoch noch nicht alleine. Hat sie in der Brotzeit eine Mandarine dabei und will diese essen, steht sie vor einer Aufgabe, die sie überfordert. Auch spricht Schülerin J. nicht, sodass sie keinen Mitarbeiter bitten kann, ihr bei dem Schälen der Mandarine zu helfen.
Ich möchte mit Schülerin J. das Schälen einer Mandarine üben, sodass es ihr möglich wird, eine Mandarine selbstständig zu schälen, ohne dass sie auf Hilfe angewiesen ist. Auch gibt diese Einheit Schülerin J. die Möglichkeit, mehr Selbstständigkeit zu erreichen.
Inhaltsverzeichnis
- Zielgruppe/ Zielperson
- Beteiligung der Zielperson/Gruppe am Zielfindungsprozess.
- Begründung für die Zielauswahl
- Zielformulierung.
- Grobziel.
- Feinziel
- Konkretes Lernziel
- Thema.
- Methodisch-didaktische Aufbereitung.
- Motivation und Einstieg ins Thema
- Erhaltung des Spannungsbogens und Gestaltung des Höhepunktes
- Gestaltung des Abschlusses.....
- Reflexion.
- Selbstreflexion..
- Lernzielkontrolle
- Überprüfung der methodisch-didaktischen Aufbereitung ..
- Notwendige weiterführende Maßnahmen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die methodisch-didaktische Einheit zielt darauf ab, Schülerin J. die Fähigkeit zu vermitteln, eine Mandarine selbstständig zu schälen. Dies soll ihre Selbstständigkeit im Alltag fördern und ihr ermöglichen, ihre Lieblingsfrucht ohne fremde Hilfe zu genießen. Die Einheit fokussiert sich auf die Entwicklung der Feinmotorik und die Förderung der Autonomie von Schülerin J.
- Entwicklung der Feinmotorik
- Förderung der Autonomie
- Selbstständigkeit im Alltag
- Praktische Anwendung von Fähigkeiten
- Motivation und Freude am Lernen
Zusammenfassung der Kapitel
Die methodisch-didaktische Einheit beginnt mit der Vorstellung der Zielgruppe, Schülerin J., und ihrer individuellen Bedürfnisse. Die Einheit soll Schülerin J. befähigen, eine Mandarine selbstständig zu schälen, da sie diese sehr gerne isst, aber bisher nicht alleine schälen kann. Die Zielformulierung umfasst ein Grobziel, ein Feinziel und ein konkretes Lernziel, die alle auf die Förderung der Selbstständigkeit und der Feinmotorik von Schülerin J. abzielen. Die methodisch-didaktische Aufbereitung beinhaltet eine detaillierte Beschreibung des Einstiegs in das Thema, der Erhaltung des Spannungsbogens und der Gestaltung des Höhepunktes der Einheit. Die Reflexion umfasst die Selbstreflexion, die Lernzielkontrolle, die Überprüfung der methodisch-didaktischen Aufbereitung und die Planung notwendiger weiterführender Maßnahmen.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die methodisch-didaktische Einheit, das Schälen einer Mandarine, die Förderung der Selbstständigkeit, die Entwicklung der Feinmotorik, die Autonomie von Schülerin J. und die praktische Anwendung von Fähigkeiten im Alltag. Die Einheit soll Schülerin J. befähigen, eine Mandarine selbstständig zu schälen, um ihre Selbstständigkeit im Alltag zu fördern und ihr die Freude am Genuss ihrer Lieblingsfrucht zu ermöglichen.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2011, Methodisch-didaktisch Einheit zum Thema "Schälen einer Mandarine", Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/181679
