Wie wichtig ist die Sprache? Im Migrationsbericht 1999 steht: „Sprache ist die Grundlage der Kommunikation mit anderen Menschen, durch die Gedanken und Gefühle zum Ausdruck gebracht, Bedeutung vermittelt, Wünsche und Begehren kundgetan, Erlebnisse verarbeitet, Erfahrungen ausgetauscht, Zusammenhänge verstanden und Handlungen geplant werden. Sprache ist erforderlich, um sich mitzuteilen und andere zu verstehen.“
Nicht nur für Erwachsene sondern auch für Kinder hat die Sprache eine entscheidende Funktion. Genauer gesagt, die Sprache hat eine wichtige Funktion für das Erfassen der kindlichen Welt. Das heißt, die Kinder können sich mithilfe der Sprache ihre eigene Welt konstruieren.
Heutzutage gibt es immer mehr Kinder, die gleichzeitig mehrere Sprachen lernen oder lernen müssen: Weltweit wachsen weniger als ein Drittel der Menschen einsprachig auf. Vor 40 Jahren wurde es jedoch in Deutschland als geistige Überforderung betrachtet, wenn Kinder zweisprachig aufwachsen sollten. Den Eltern wurde davon abgeraten und den Kindern wurde im Kindergarten deutlich gemacht, dass alles, was nicht deutsch klang, keine ordentliche Sprache war. Leider kommt das auch heute, 40 Jahre später, immer noch oder wieder vor, dass Mehrsprachigkeit geistige Überforderung bedeutet. Im Gegenteil dazu, so Regina Pantos, Vorsitzende des Arbeitskreises für Jugendliteratur e.V., sind Kinder, die mehrsprachig aufwachsen, geistig flexibler und leistungsfähiger in ihrer Wahrnehmung. Weiterhin betont R. Pantos das Schlagwort „Bildung und Bücher von Anfang an“. Wieso? Weil Bücher bilden.
Jetzt stellt sich die Frage: Inwiefern kann Kinderliteratur den Spracherwerb bei mehrsprachigen Kindern fördern? Um die Frage zu beantworten, muss zuerst die Mehrsprachigkeit bei Kindern betrachtet werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Mehrsprachigkeit bei Kindern
3. Kinderliteratur fördert den Spracherwerb bei mehrsprachigen Kinder
4. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die zentrale Forschungsfrage, inwiefern Kinderliteratur – insbesondere Bilderbücher – gezielt eingesetzt werden kann, um den Spracherwerb bei mehrsprachigen Kindern effektiv zu fördern und zu unterstützen.
- Die Bedeutung und Wahrnehmung von Mehrsprachigkeit im Kindesalter
- Die Rolle der Erstsprache als Fundament für den Zweitsprachenerwerb
- Der Einfluss von Literacy-Erfahrungen auf die Sprachkompetenz
- Praktische Analyse eines mehrsprachigen Bilderbuchs zur Sprachförderung
Auszug aus dem Buch
3. Kinderliteratur fördert den Spracherwerb bei mehrsprachigen Kinder
Aus der neueren Schriftlichkeitsforschung und Lesesozialisationsforschung wissen wir, dass die Basis für die Leseentwicklung von Kindern lange vor der Zeit gelegt wird, in der sie Lesen lernen.
Die Literacy-Forschung geht davon aus, dass Kinder bereits in der frühen Kindheit und lange bevor sie lesen und schreiben können, Erfahrungen mit verschiedenen Erscheinungsformen der Literacy-Kultur machen, und dass sich diese Erfahrungen umfassend auf ihren Spracherwerb, ihre Sprachkompetenz und ihr Wissen über Sprache auswirken. Kinder mit vielen Literacy-Erfahrungen haben demnach Vorteile gegenüber Kindern mit wenig Literacy-Erfahrung. Sie entwickeln sich besser in ihrer Sprachkompetenz, im Lesen und im Schreiben.
Was ist Literacy? Gemeint ist nicht nur die Lese- und Schreibkompetenz, sondern auch das Text- und Sinnverständnis, die sprachliche Abstraktionsfähigkeit, die Lesefreude, die Vertrautheit mit Büchern und der Schriftsprache oder die Fähigkeit, sich schriftlich auszudrücken. Erfahrungen, die zu solchen Kompetenzen führen, können Kinder von Geburt an im Rahmen ihrer Familie sammeln, behauptet Michaela Ulich.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Relevanz der Sprache für die kindliche Entwicklung ein und thematisiert den historischen Wandel in der Wahrnehmung von Mehrsprachigkeit bei Kindern.
2. Mehrsprachigkeit bei Kindern: Das Kapitel beleuchtet die positive Bedeutung von Mehrsprachigkeit und widerlegt Vorurteile, indem es darlegt, wie die Erstsprache als notwendiges Fundament für weitere Sprachen dient.
3. Kinderliteratur fördert den Spracherwerb bei mehrsprachigen Kinder: Hier wird die Bedeutung von Literacy-Erfahrungen und die didaktische Funktion von Bilderbüchern als Brücke zur Sprachförderung analysiert.
4. Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass Kinderliteratur durch gezielte Sprachanreize und die Einbettung in vertraute Kontexte einen wesentlichen Beitrag zur Förderung mehrsprachiger Kinder leistet.
Schlüsselwörter
Mehrsprachigkeit, Kinderliteratur, Spracherwerb, Erstsprache, Literacy, Zweitspracherwerb, Bilderbücher, Sprachförderung, Lesesozialisation, Sprachkompetenz, Migrationshintergrund, Sprachvorbild, Pädagogik, Kommunikation, Bildung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht das Potenzial von Kinderliteratur, insbesondere von Bilderbüchern, als Werkzeug zur aktiven Förderung des Spracherwerbs bei Kindern, die mit mehreren Sprachen aufwachsen.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die zentralen Themen umfassen die Definition von Mehrsprachigkeit, die Bedeutung der Erstsprache, das Konzept der Literacy und die praktische Anwendung von mehrsprachigen Medien im pädagogischen Alltag.
Was ist das primäre Ziel oder die zentrale Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist es, aufzuzeigen, inwiefern Kinderliteratur den Spracherwerb bei mehrsprachigen Kindern unterstützen kann und welche Anforderungen an geeignete Literatur gestellt werden sollten.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Arbeit zugrunde?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse sowie einer praktischen Analyse eines konkreten dreisprachigen Bilderbuchs zur Illustration der theoretischen Konzepte.
Welche Inhalte werden im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung zur Mehrsprachigkeit und Literacy-Forschung sowie eine angewandte Analyse eines chinesisch-englisch-deutschen Märchens als Praxisbeispiel.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Die wichtigsten Begriffe sind Mehrsprachigkeit, Sprachförderung, Erstsprache, Literacy, Bilderbuch und pädagogische Begleitung.
Warum ist die Beherrschung der Erstsprache für Kinder so wichtig?
Die Erstsprache bildet das Fundament für kognitive und kommunikative Kompetenzen, die essenziell sind, um weitere Sprachen effizient zu erlernen und sicherer im Bildungssystem zu agieren.
Wie sollten Erzieher Bilderbücher einsetzen, um den Spracherwerb zu fördern?
Erzieher sollten die Kinder durch gezielte Fragen zum Beschreiben und Benennen anregen, die Inhalte an die Erfahrungswelt der Kinder anknüpfen und Raum für Rollenspiele oder Nacherzählungen schaffen.
Welche Rolle spielt die Einbindung der Eltern bei der Mehrsprachigkeit?
Eltern sollten dazu ermutigt werden, die Sprache zu sprechen, in der sie sich am sichersten fühlen, um ihren Kindern als authentisches und kompetentes Sprachvorbild zu dienen.
Was zeigt das Beispiel "Das kleine Pferd und der Fluss"?
Es dient als praktisches Modell, wie ein mehrsprachiges Bilderbuch durch Wiederholung, Bezug zur Lebenswelt und die Kombination von Bild und Sprache den Spracherwerb in einer multikulturellen Gruppe fördern kann.
- Arbeit zitieren
- Mian Fu (Autor:in), 2011, Inwiefern kann Kinderliteratur den Spracherwerb bei mehrsprachigen Kindern fördern? , München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/180947
