Die vorliegende Arbeit untersucht das Verhältnis von Wissenschaft, Fortschritt und Humanität anhand von Francis Bacons "Nova Atlantis", Friedrich Schillers "Briefen über die ästhetische Erziehung des Menschen" und Aldous Huxleys "Brave New World". Im Zentrum steht die Frage, wie sich das seit der Frühen Neuzeit prägende Vertrauen in Wissenschaft und Vernunft wandelt: von Bacons Fortschrittsutopie über Schillers ästhetisches Korrektiv bis zur modernen Dystopie.
Ausgangspunkt ist Bacons Vorstellung einer rational organisierten Wissenschaft, die Natur beherrschbar machen und dem gesellschaftlichen Gemeinwohl dienen soll. Schiller setzt diesem Optimismus die Forderung nach ästhetischer Bildung entgegen: Arbeitsteilung, Spezialisierung und einseitige Rationalisierung bedrohen die Ganzheit und Freiheit des Menschen. Huxleys "Brave New World" führt schließlich literarisch vor Augen, wie wissenschaftlicher Fortschritt in eine Technik der Herrschaft umschlagen kann, wenn er den Zielen von Stabilität und Kontrolle untergeordnet wird. Wissenschaft dient hier nicht mehr der Befreiung, sondern der biologischen Normierung, psychologischen Konditionierung und politischen Stabilisierung.
Die vergleichende Analyse zeichnet damit eine Entwicklung nach: von der Hoffnung auf Befreiung durch Wissen über Schillers Forderung nach ästhetischer Ganzheit bis zur dystopischen Warnung vor einem technisch perfektionierten "glücklichen Totalitarismus". Zugleich zeigt sie, wie Literatur als kritischer Reflexionsraum gesellschaftlicher Entwicklungen fungiert.
- Quote paper
- Julia Mehl (Author), 2026, Fortschritt und Humanität. Von Bacons "Nova Atlantis" über Schillers "ästhetische Erziehung" zu Huxleys "Brave New World", Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1759438
