Gegenstand dieser Arbeit ist das Aufzeigen von Übereinstimmungen und Differenzen zur Förderung von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung (ASS) und dem Förderschwerpunkt (FSP) Lernen. Als Grundlage wird zunächst auf relevante Termini, ein Bedingungsmodell für das Gelingen effektiver Förderung von Kindern mit ASS sowie jeweilige Indikatoren zur Förderung eingegangen. Die Autismus-Spektrum-Störung wird dabei sowohl anhand der früheren ICD-10-Klassifikation als auch unter Berücksichtigung der aktuellen ICD-11 eingeordnet. Es werden zentrale Förderbedarfe sowie Methoden wie strukturierte Lernumgebungen, visuelle Hilfen, PECS, TEACCH, Social Stories, Modelllernen und Scaffolding betrachtet.
Die Arbeit zeigt, dass beide Förderbereiche viele Gemeinsamkeiten aufweisen, insbesondere in der individuellen Förderung, Strukturierung und sozial-emotionalen Unterstützung. Unterschiede bestehen vor allem in den jeweiligen Zielsetzungen und methodischen Schwerpunkten.
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- Anonym (Autor:in), 2024, Autismus-Spektrum-Störung, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1733179
